對口單招班學生數學學習現狀的調查研究

尹浩

摘 要： 數學成績的高低是決定學生高考成敗的重要因素之一。對口單招班的同學較普通高中的學生而言，大部分是數學基礎不扎實，對數學缺少興趣，信心不足，畏懼數學的人。因此教得好壞、學得好壞，直接影響到專業課和其他學科的學習進程。作者對口單招學生的學習現狀和對口單招數學本身的特點進行了探索。

關鍵詞： 對口單招 數學學習 分析研究

一、對口單招學生數學學習的現狀及原因分析

對于初中畢業時未達到普通高中或重點高中錄取分數線的學生，也有機會進入普通高校學習——就是上對口單招。全國有很多地方都興起這種新型的中、高職相互銜接的人才培養模式。它豐富了高等職業教育的內涵，有力地推動了中職教育的發展。但是其招收的學生大多文化基礎不夠扎實，在學習態度、學習動機、學習方法等方面不盡如人意。

對口單招班學生是中職學校的一個群體，而大部分中職學生是普通中職生，學習比較輕松，主要學習專業技能。普通中職生下午3節課后就可自由活動，做自己喜歡的事情，這給對口單招班的學生造成一定的干擾。對口單招生既要學習專業技能，又要學習文化理論知識，三年后要通過對口單招進入大學，所以相對普通中職生，學習任務很重。在對口單招班中，只有少部分偏科偏向數學的同學數學成績優秀，其中個別人中考數學接近滿分，大部分學生數學成績不理想，部分學生在初中階段處于班級的“底層”，在老師和家長的埋怨、責怪，同學的嘲笑下學習，產生了自卑心理。其實他們也渴望成功，由于以前上課走神和貪玩等多種原因，落下了很多課程，難以跟上進度，逐漸在課堂上不主動提出和回答問題，怕回答錯誤在全班同學面前出洋相，慢慢地處于被遺忘和摒棄的角落，內心很脆弱，對數學學習失去信心。

二、對口單招生存在的素養缺陷

對口單招考試總分1000分，數學150分，占比15%。單招生數學成績的高低很大程度上決定其能否升入高等院校。學生的入學基礎整體不好，對初中數學概念不能充分理解，基本公式不會使用甚至連公式都記不住，計算容易失誤，基本性質模糊不清，推理不嚴，以及心理自卑，情緒低落。學生在數學學習中主要存在如下問題：（1）數學基礎薄弱，（2）學習習慣較差，（3）學習目的不明確，（4）畏難情緒重，（5）數學建模能力差，（6）思維能力不強等。

這些缺陷導致他們在一次次考試中遭受打擊，變得自暴自棄。這些學生在數學課上聽不懂，就會做些無關學習的事情，甚至影響課堂教學紀律，進而增加教學困難，甚至出現惡性循環事件，基礎越差成績越不好的就越排斥學習。

三、提高對口單招班學生數學課堂學習效率

（一）認真學習單招考綱，鉆研教材，備好每一節課。

要想在對口高考中取得突破，教師就一定要認真研讀對口高考考試大綱，鉆研教材，精心設計教學的基本流程，明確教學目標、教學重點和難點。考綱對教材的內容都有相應的要求，實際教學中要有針對性。要求最低的是A類知識點，重點在于概念的講解。對于知識的含義有初步認識，例如：柱、錐、球這一章，最好借助具體實物，給學生直觀的感受，讓學生易于接受。B類知識點為理解要求，需要學生有較深刻的認識，知道知識之間的聯系及用所學知識解決簡單問題的能力。C類知識點，要求能應用所學知識的概念、定義、定理、法則解決問題。我認為，只有熟悉了考綱，才有助于教學內容的設計。在設計具體的教學流程時，應該了解學生的基礎和已有的認知結構。

（二）改變傳統教學模式，讓更多的學生參與進來。

模式化教學是課改后必然出現的一種結果，一種好的教學模式勢必能點燃學生學習數學的激情。教學時，可以學生已有的知識和一些生活經驗為前提，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，必要時可通過講故事、多媒體課件展示等激發學生的學習興趣。學生一旦樂意學了，對知識的理解相對就比較容易。另外，教師還應設計好解決知識點的具體辦法。除了常見的提問、黑板展示外，最好針對知識點設計幾個活動，每個活動都給學生一定的臺階，讓學生在臺階的指引下探索數學問題、解決問題。同時，可以利用小組合作，發揮團體的作用解決問題。如果學生在處理問題時遇到了困難，教師就要考慮如何恰到好處地指點，盡量講練明確，一針見血。教師指導可以讓學生在課堂上學得更透徹，學習積極性更高。通過實際教學，我認為把課堂交給學生是不錯的做法，能讓更多的學生感覺到學習數學的樂趣。

（三）精心設計課堂練習，對學生進行分層練習。

一節數學課的成功與否，當然不能看表面上是否熱鬧，要著重看學生對于知識的理解程度的高低，所以適當的課堂練習是十分必要的。練習的設計應有合理性，針對一節課的學習目標、重難點，以及學生接受能力的不同，練習題的難度應有一定的層次。布置作業時，我們要考慮學生的感受，既不讓學生產生自卑，又不能讓學生不按照要求進行；既要照顧公平的學習環境，又要能滿足個性的發展。所以，老師在布置作業時，要求學生必須獨立完成作業，基本作業都要做，學生不論是誰，只要完成基本作業就算良好，完成基本難度的為優秀，完成相對高難度的為優秀+。這樣每個學生都有合適的作業，每個學生都有挑戰的機會。另外，在批改學生作業時，對于挑戰成功的學生給予鼓勵的話語，激起學生下一次的挑戰動機。

四、結語

要想學好單招數學，我們還要讓“課堂充滿愛”，讓學生喜歡教師，要多思考，多總結，不斷自我完善。我相信，有了教師的付出和學生的努力，再加上師生之間的交流和合作，一定能大大提高單招數學課堂教學效率。總之，對口單招數學具有很強的基礎性和針對性，只有將“教”與“學”有機地結合起來，才能更好地完成教學工作，更好地為專業學習服務。

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