如何實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)的有效價值

謝海娟

摘 要： 目前多數(shù)教師比較重視課堂教學的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數(shù)學作業(yè)培養(yǎng)學生的學習能力關注不夠。文章就小學數(shù)學作業(yè)的要求、創(chuàng)新設計、教師的有效指導及評價做了全面論述。

關鍵詞： 小學數(shù)學作業(yè) 創(chuàng)新設計 有效價值

在小學數(shù)學教學中，作業(yè)與教學活動的其他各個方面有著非常密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要組成部分。《學記》說：“時教必有正業(yè)，退息必有居學。”這里的“正業(yè)”是指正式課程，即課內(nèi)學習；而“居學”則是休息時的課外作業(yè)，只有課內(nèi)學習和課外作業(yè)相結(jié)合，學習才能收到良好效果。小學數(shù)學作業(yè)是課堂教學的重要組成和有效延續(xù)，合理有效的作業(yè)能夠正面影響學生的學業(yè)成績.作業(yè)的設計檢查和調(diào)控是一門藝術，需要每位教師認真研究。

一、小學數(shù)學作業(yè)的基本要求

1.目的要明確。

小學數(shù)學作業(yè)的設計要圍繞教學目標，突出重點、難點，幫助學生鞏固消化課堂上的內(nèi)容。只有目的明確，才能突出實效。

2.數(shù)量要適當。

合理有價值的作業(yè)是減輕學生負擔、轉(zhuǎn)化后進生重要途徑之一，同時可以給學生提供充分的時間，進行其他有益的活動。

3.形式要多樣化。

小學生年齡特點及學習水平的差異決定了作業(yè)題型、類型、完成方式等形式上的多樣化。如作業(yè)中有鞏固知識的基本訓練題，有體現(xiàn)一定獨創(chuàng)性的思考題，有時還要有一定的開放題，允許學生采取不同的策略解決問題，發(fā)展解題能力，等等；書面作業(yè)還可有填空、選擇、判斷、問答等類型的問題。

二、小學數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新設計

數(shù)學教師必須講究作業(yè)設計的有效性和價值性，依據(jù)學生心理特點，設計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。

1.設計實踐性作業(yè)，培養(yǎng)多種能力。

《課程標準》明確指出，有效的教學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐是學生學習數(shù)學的重要方式。只有親自動手，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化。因此，在作業(yè)設計中，要讓學生參與活動，使學生在參與過程中掌握方法，發(fā)展思維。如在教學“平行四邊形的面積”之后，可設計一道“我來當回設計師”的實踐題，要求學生回家測量、計算出客廳的面積，根據(jù)客廳面積到市場上選擇合適的地磚，算出在美觀、節(jié)約的前提下需要買多少塊。這樣的設計，激發(fā)了學生自主學習的興趣，更培養(yǎng)了他們的多種能力。

2.設計游戲性作業(yè)，提高學生興趣。

游戲一直是學生感興趣的話題，將所學的知識寓含于游戲中，可以提高學生作業(yè)的積極性。如在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，可以設計一道“幫助小兔找門牌號”的游戲性作業(yè)，即小兔接到小熊打來的電話，邀請小兔到它家去玩，小熊說，它家門牌號是108號。可小兔到了小熊居住的小區(qū)一看，傻了，原來這里的門牌號都是一些乘法算式。你們能幫幫小兔找到小熊家嗎？為了改變計算題的枯燥、乏味，可設計一些如“找門牌號”、“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有童趣的游戲性作業(yè)，把一道道計算融合在故事情節(jié)中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學習興趣。

三、小學數(shù)學作業(yè)的有效指導

1.課堂提問和板演。

提問和板演是學生以口頭和筆頭的方法向全班公開作業(yè)。它不僅培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的品德，還可以對全班起到示范、教育的作用。我們不僅要善于安排提問、板演的內(nèi)容和對象，而且要善于啟發(fā)學生在口答的演算之后向全班說明自己的思維過程和判斷依據(jù)。對于提問和板演中的錯誤，也要善于啟發(fā)其他學生發(fā)現(xiàn)和糾正。這樣就使個人的智慧變成了集體經(jīng)驗。不足之處可讓其他學生予以補充修改。但是要多加鼓勵，保護學生的積極性。

2.課堂書面作業(yè)。

課堂的書面作業(yè)大部分具有獨立的性質(zhì)。除了要回答學生的即席發(fā)問以外，應當巡視全班，尤其要加強對少數(shù)后進生作業(yè)情況的觀察，及時給予針對性的個別輔導。輔導中切忌包辦代替而要對癥下藥，啟發(fā)學生回憶學過的基礎知識，幫助學生整理思路。這樣，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能的目的。

3.課外作業(yè)的布置。

（1）布置作業(yè)前首先要集中學生注意力。那種下課鈴響才匆忙布置作業(yè)的輕率做法顯然不能引起學生重視。

（2）講清作業(yè)的目的、要求。包括解釋完成作業(yè)的途徑，交作業(yè)的時間，以及采用什么格式，等等。布置完作業(yè)后要留有一定時間，以便回答學生關于家庭作業(yè)的問題。

（3）對完成課外作業(yè)的方法進行必要指導。如指導他們完成作業(yè)的步驟：先弄清作業(yè)要求，復習相關的教材（內(nèi)容）、參考資料，確定完成作業(yè)的方案，著手完成作業(yè)，完成作業(yè)后的檢查等。

四、小學數(shù)學作業(yè)的靈活批改與全面評價

1.用欣賞的眼光和心態(tài)批閱。

心理學研究表明，學生獲得表揚、獎勵的次數(shù)越多，其行為活動的再發(fā)性就越高。因此，我們應用賞識的眼光和心態(tài)批閱學生的每次作業(yè)，從中尋找閃光點，用欣賞的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。

2.利用評語點綴，評價描述學生的作業(yè)水平。

“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶”。教師怎能吝嗇自己的金玉良言呢？數(shù)學作業(yè)的批改形式往往比較單一，缺乏師生情感和思想的交流，利用評語可以彌補當前小學數(shù)學作業(yè)批改的不足。例如：我班有位學生一向愛動腦，可作業(yè)時不是很認真，我寫了這樣的批語：你與眾不同的解題方法，如果用漂亮的字寫出來，則定會讓人耳目一新。

“千里之行，始于足下”。在實施新課改的今天，我們在新課標的指導下，從教學工作中的“作業(yè)”一環(huán)入手，不斷更新理念，優(yōu)化手段，實現(xiàn)作業(yè)的價值，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬云鵬.小學數(shù)學教學論.人民教育出版社，2006.2，第2版.

[2]仲玉英.新課程與新作業(yè).教學月刊.小學版，2005，7.endprint