初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施

郭雅麗

摘 要： 當(dāng)前初中教育改革的不斷深化，對(duì)初中教育教學(xué)提出新的要求。我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，中國(guó)的教育水平逐步與國(guó)際接軌，英語(yǔ)教學(xué)在各學(xué)校中的地位隨之提高，但是英語(yǔ)教學(xué)作為母語(yǔ)式教學(xué)，學(xué)生認(rèn)可度不高而且厭學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)遇到困難。本文以初中英語(yǔ)教育作為研究對(duì)象對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中如何加強(qiáng)初中生情感教育等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 實(shí)施方法

英語(yǔ)課程改革要求樹(shù)立一個(gè)重要理念：關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。隨著初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，情感教學(xué)成為新課程目標(biāo)的重要組成部分。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度列為課程目標(biāo)之一，要求英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施情感教育。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感，注重教書(shū)與育人相結(jié)合，充分重視情感資源的開(kāi)發(fā)和利用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)及綜合能力，還要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生獨(dú)立思考和跨文化交際的能力，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。因此，研究英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施具有十分重要的意義。下面本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施進(jìn)行初步探討。

情感教育是教育過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感情緒及信念方面的變化，積極引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和全社會(huì)的健康持續(xù)發(fā)展。在教育過(guò)程中，尊重學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)社會(huì)的情感品質(zhì)，提高學(xué)生的自我控制及協(xié)調(diào)能力，以一種積極的情感體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立的自我意識(shí)和健全的人格特征，真正成為有理想有道德有文化有紀(jì)律的人。

初中階段，是學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的教育界有舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生抱有積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有正確的思想意識(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)有事半功倍的作用。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)與情感教育是密不可分、相輔相成的。學(xué)生與老師的關(guān)系就像朋友一樣，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的行為，發(fā)揮表率作用是情感教育的主要內(nèi)容。

一、運(yùn)用教材資源，啟發(fā)情感

英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合大綱教材及學(xué)生的自身，深入挖掘教材中的情感因素，充分利用英語(yǔ)教材資源，分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，努力體驗(yàn)其中的情感，以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。一方面，選用含有情感態(tài)度的英語(yǔ)例句，激發(fā)情感動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。另一方面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。英語(yǔ)教師在按照英語(yǔ)教材大綱要求的基礎(chǔ)上，適時(shí)地引入錄像、幻燈、課件等，以先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生生動(dòng)形象地展示英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用肢體言語(yǔ)表情表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師上課時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)激情，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，在不自覺(jué)的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)因此而對(duì)教師更信賴(lài)和尊敬，并且產(chǎn)生上進(jìn)心和自信心。從學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。教師應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類(lèi)型的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂上盡量多地使用英語(yǔ)，這可在課堂上形成英語(yǔ)氛圍，有助于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師不但要善于用語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感，還要借助肢體語(yǔ)言傳遞情感。比如用手勢(shì)、面部表情、眼神、體態(tài)對(duì)有聲的語(yǔ)言進(jìn)行恰如其分的補(bǔ)充配合修飾，這樣易于學(xué)生接受。肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，是英語(yǔ)教師內(nèi)心情感的自然流露。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情，能有效溝通師生情感，影響整體教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生而言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化英語(yǔ)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，圍繞教師的思維轉(zhuǎn)，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)化情境教學(xué)，使用多元化教學(xué)手段，注重學(xué)生的轉(zhuǎn)變，提高英語(yǔ)課堂效率。

教師應(yīng)利用一切能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣惹人探求的情境之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在英語(yǔ)課上，教師可以用實(shí)物巧設(shè)情境，用動(dòng)作表演情境，用語(yǔ)言描述情境，用音樂(lè)伴隨情境，用圖畫(huà)烘托情境，用電教模擬情境，用表演體會(huì)情境。只有這樣，英語(yǔ)課才會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)覺(jué)得津津有味并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如某些單詞，可直接演示實(shí)物，也可在黑板上畫(huà)上幾筆，既形象又生動(dòng)，學(xué)生容易掌握。

教師要充分體現(xiàn)教學(xué)的多樣性，如果只是千篇一律重復(fù)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。只有動(dòng)用多種感官參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，才能長(zhǎng)久地吸引學(xué)生。諸如：小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動(dòng)，對(duì)于簡(jiǎn)單的句型，鼓勵(lì)學(xué)生講，教師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會(huì)相當(dāng)高，此類(lèi)活動(dòng)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)交際能力，而且活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅度提高。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)，良好個(gè)性和健全人格的形成。通過(guò)情境教學(xué)和使用多元化教學(xué)手段，實(shí)際上已經(jīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程起了重要的作用，也是新課程理念的體現(xiàn)。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的拓展迫切需要關(guān)注情感資源的開(kāi)發(fā)和利用。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的過(guò)程，只有注重培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，學(xué)生才能自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中鍛煉克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，最終獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施，體現(xiàn)了教育發(fā)展的時(shí)代要求，在情感教育模式下增強(qiáng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)了學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

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