初中英語教學(xué)反思

許見娣

【摘 要】英語學(xué)習(xí)作為初中生學(xué)習(xí)的重要課程，是初中教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，在初中階段占據(jù)著舉足輕重的地位。目前部分教師由于未能準(zhǔn)確解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致教學(xué)活動效率低下的情況時有發(fā)生，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)成為擺在英語教師面前一個需要迫切解決的課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；高效

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我校的學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我從學(xué)生實際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和交際英語的初步運(yùn)用能力。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要想學(xué)好英語我覺得有沒有興趣很關(guān)鍵。因為有了興趣，學(xué)生才會愛學(xué)英語，所以一定要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，越學(xué)越愛學(xué)，一天不學(xué)都難受。我們可以采用競賽的方式進(jìn)行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就激勵學(xué)生每一課的對話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。在平時的作業(yè)中，我用批語來進(jìn)行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上好的批語允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個看誰的好的批語多的比賽呢，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.營造和諧的情感氛圍

英語作為一門語言，是人們交流和溝通的工具，也是人們進(jìn)行思想和情感交流的媒介。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，其實就是交流與溝通的過程。如果教師在教學(xué)中不能與學(xué)生建立良好的關(guān)系，就會讓學(xué)生有畏懼的心理，就無法實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流。因此，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍，可以使學(xué)生積極地表達(dá)出自己的想法和見解，并且敢于表露自己的情感。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語水平。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。

4.明確學(xué)生的主體地位

在新課改的要求下，英語課堂教學(xué)信息的量比較大，學(xué)生練習(xí)語言的時間增加，這樣就會減少老師在課堂上講話的時間，使老師的地位有了實質(zhì)性的變化，由主導(dǎo)地位變成指導(dǎo)、引導(dǎo)地位，但不是降低老師的地位或者作用，只是確立了學(xué)生的主體地位。雖然老師的講課的時間少了，但是對他們組織課堂活動的能力提高了，也就是增大了他們的任務(wù)量。組織課堂活動就是把班級里所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓他們多練習(xí)多說，這種方式的效果要比傳統(tǒng)的讓學(xué)生站在講臺上對照課本練習(xí)的效果好多了。

5.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境

要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。教師要在講授對話、課文時，巧妙構(gòu)思，隨之介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化背景，名人軼事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：對話教學(xué)，老師可先帶學(xué)生共同操練；然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí)，還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而鞏固所學(xué)的知識。

6.構(gòu)建公平合理的評價體系

合理的課堂教學(xué)評價是整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的推動作用，也是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要保障。美國理論家斯塔弗爾比姆說：“評價不是為了證明（prove），而是為了進(jìn)步（improve）”。因此，在教學(xué)評價中，重視學(xué)生的個性發(fā)展和不同的智能傾向，要因人而異，客觀的評價學(xué)生，從多個角度多個層次來看待學(xué)生，多給予學(xué)生正面評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在課堂中保持輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加良好。

總之，隨著社會的發(fā)展，初中英語教學(xué)只有跟上時代的進(jìn)步，才能做到長遠(yuǎn)的發(fā)展。要想達(dá)到初中英語教學(xué)的健康發(fā)展，離不開國家的指導(dǎo)政策，同時也離不開有利的學(xué)習(xí)氛圍，因此，在采取有效的教學(xué)方法激活初中英語課堂是非常重要的，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，更好的促進(jìn)學(xué)生對英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)生們英語水平的全面提升，這也為我國教育事業(yè)做出了一份巨大的貢獻(xiàn)。

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