現(xiàn)狀、原因與改進(jìn)

朱春燕

在中國(guó)古代蔚為大觀的文化典籍百花園中，詩(shī)詞是一枝引人注目的奇葩，其美妙常常令人有“此中有真意，欲辯已忘言”之感。可以毫不夸張地說(shuō)，中國(guó)的古典詩(shī)詞代表了中華文化的藝術(shù)精髓和藝術(shù)成就。

然而，由于當(dāng)前的古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這些藝術(shù)精髓的作用還沒(méi)有發(fā)揮到最優(yōu)化。

一、無(wú)可奈何花落去 似曾相識(shí)燕歸來(lái)——現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，全國(guó)各地“誦經(jīng)典美文”之聲此起彼伏，各種活動(dòng)紛至沓來(lái)，古詩(shī)詞作為經(jīng)典中的瑰寶，似乎已受到了高度重視。但反觀古詩(shī)詞的課堂教學(xué)，現(xiàn)狀又如何呢？

1.缺少吟詠誦讀。小學(xué)教材中的古詩(shī)詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前很多都已讀過(guò)甚至背出了，所以不少教師就淡化了課堂上的吟詠誦讀。有些老師雖注意讀，但只注重讀的數(shù)量，是遍數(shù)的累加，卻不是情感的遞升，這樣的讀，便沒(méi)有了古詩(shī)詞教學(xué)的“味道”。

2.缺少“詩(shī)”情“畫(huà)”意。很多老師的古詩(shī)詞教學(xué)只注重“字字落實(shí)”，花大量的時(shí)間解釋字詞弄清四句詩(shī)的意思成了古詩(shī)詞教學(xué)的主要任務(wù)，解詩(shī)、讀詩(shī)、背詩(shī)成了古詩(shī)詞教學(xué)的基本模式。缺少“詩(shī)”情“畫(huà)”意的古詩(shī)詞教學(xué)怎能讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，感受到中華文化的燦爛？

3.缺少豐盈厚實(shí)。很多老師覺(jué)得上古詩(shī)簡(jiǎn)單，備課省力，課堂上只要把教參中提到的重點(diǎn)字詞的意思，整首詩(shī)的意思以及表達(dá)了作者怎樣的情感逐一告知學(xué)生就行了，大不了再抄下來(lái)就萬(wàn)無(wú)一失了。這樣的課堂，內(nèi)容不夠飽滿，顯得“輕”“薄”“淺”，古詩(shī)的深刻雋永、深遠(yuǎn)意境學(xué)生是不可能感受得到的。

以上種種缺失，讓課堂教學(xué)只有古詩(shī)詞的影，而沒(méi)了古詩(shī)詞的味，帶給學(xué)生的只是“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的陌生感。

二、古調(diào)雖好空自愛(ài) 今人無(wú)心多不彈——原因探究

1.認(rèn)識(shí)不清。很多老師不知道教古詩(shī)詞是為了什么，只知道教材上有，我就教，期末要考，我就教。教古詩(shī)是為了什么？除了讓學(xué)生了解字義詩(shī)意，還應(yīng)讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的感悟能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，真正感受到祖國(guó)文化的魅力，讓學(xué)生受益終生。

我們要引領(lǐng)學(xué)生從“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中感受到瀑布的壯觀雄奇之美；啟發(fā)學(xué)生身處鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，能信口吟出“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的詩(shī)句；看見(jiàn)伙伴游手好閑，能發(fā)出“少壯不努力，老大徒傷悲”的感慨……學(xué)古詩(shī)，是為了增添學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生觸摸到博大精深的古典文化打開(kāi)一扇窗。

2.重視不夠。 雖然教材從第一冊(cè)起，就編排了古詩(shī)。但從古詩(shī)在每?jī)?cè)課文中所占篇幅來(lái)看，不算多。所以導(dǎo)致教不重視，教不重視引起學(xué)也不重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師普遍重視現(xiàn)代文教學(xué)，輕視古詩(shī)詞教學(xué)，僅僅滿足于讓學(xué)生表層理解，零碎感知，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥，故而不愿多花功夫。

3.鉆研不深。鉆研“教材”不深。很多老師都認(rèn)為只要抱牢教參就是把教材鉆研透了。其實(shí)，我們不能唯教參是用，它僅僅是材料庫(kù)，信息庫(kù)，是備課的基礎(chǔ)，老師對(duì)教材的研究要超出教材，超越教參。

鉆研“教法”不深。表現(xiàn)在很多老師在古詩(shī)教學(xué)中的方法很單一，這個(gè)字是什么意思，這句詩(shī)是什么意思，都是在老師和學(xué)生的一問(wèn)一答之中進(jìn)行的，破壞了古詩(shī)的整體性，使學(xué)生無(wú)法很好地領(lǐng)會(huì)其意境。

4.素養(yǎng)不高。有的老師教材上的古詩(shī)自己都背不出來(lái)，他對(duì)教材的解讀，也僅來(lái)源于教參。而其本身，對(duì)古詩(shī)詞也無(wú)多大興趣，腹中更是無(wú)幾首詩(shī)詞作底，這樣的老師你能指望他在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生行走在詩(shī)情畫(huà)意之間嗎？他能激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的熱情嗎？所以，可以說(shuō)教師文學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響著課堂教學(xué)的效率。

三、善教應(yīng)使繼其志 金針還須度于人——改進(jìn)措施

1.重視預(yù)習(xí)，落實(shí)檢查。現(xiàn)在的學(xué)生古詩(shī)積累相當(dāng)豐富，如果還面面俱到地一味由老師去講，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，教師講得也沒(méi)意思。因此，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)十分有用。首先，應(yīng)告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容：讀準(zhǔn)古詩(shī)、了解作者、知曉寫(xiě)作背景、初步理解古詩(shī)大意等等，這些常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)起來(lái)并不難。其次，課堂上一定要體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)。可以在初知古詩(shī)階段讓學(xué)生自由交流，可以結(jié)合教學(xué)過(guò)程恰當(dāng)提問(wèn)。這樣，教師在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，就可以引領(lǐng)學(xué)生向更深更廣處漫溯。

2.精選教法，詩(shī)意飛揚(yáng)。 “品讀感悟”是古詩(shī)詞教學(xué)中最為重要最為豐富也是最具創(chuàng)造性的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)以下方法使古詩(shī)詞的課堂意味深長(zhǎng)。

（1）學(xué)會(huì)品詩(shī)。古詩(shī)詞語(yǔ)言的精妙、獨(dú)特的韻味、深遠(yuǎn)的意境不是老師“講”出來(lái)，也不是學(xué)生“背”出來(lái)的，而是“品”出來(lái)的。一是抓千錘百煉的詩(shī)眼來(lái)細(xì)品；二是抓千古傳頌的佳句來(lái)細(xì)品。

（2）學(xué)會(huì)吟誦。什么是吟誦呢？“吟誦”指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。它是吟唱和誦讀的結(jié)合。其實(shí)，吟誦就是古代人的朗誦，朗誦就是現(xiàn)代人的吟誦。我們不是說(shuō)要宣揚(yáng)用方言方音來(lái)讀古詩(shī)，但至少要在激昂處還它激昂，委婉處體現(xiàn)出委婉，雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。這樣的吟誦，給予學(xué)生的才是一種文化的熏陶，一種美的享受。

（3）學(xué)會(huì)想象。古詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉、意境的深遠(yuǎn)，給讀者留下了非常廣闊的想象空間，可以說(shuō)，古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有想象，就沒(méi)有情境，沒(méi)有品味，沒(méi)有創(chuàng)意。課堂上，我們可以從這兩方面去啟發(fā)學(xué)生的想象：一是從文本出發(fā)，拓展想象的空間；二是采取多種方式，豐富想象的內(nèi)容。

3.拓展教材，古韻悠長(zhǎng)。教學(xué)古詩(shī)詞，我們首先應(yīng)注重對(duì)教材本身的挖掘，使字眼豐富起來(lái)，底蘊(yùn)深厚起來(lái)。

4.常讀詩(shī)詞，練好內(nèi)功。要把古詩(shī)詞教好，提高自身文學(xué)修養(yǎng)也是關(guān)鍵之一。空余時(shí)間，少微博微信，多背幾首唐詩(shī)宋詞；少淘寶網(wǎng)購(gòu)，多看看讀者、文摘……讀書(shū)的老師是最美的。

五千年悠久的中華文化，博大精深、瑰麗燦爛。然而，現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展卻使我們的孩子只懂得電腦、英文，卻對(duì)本民族經(jīng)典文化知之甚少。我們有責(zé)任讓綿綿五千年的傳統(tǒng)文化具有生生不息的活力。 古詩(shī)是一方瑰寶，一筆財(cái)富，相信我們的老師只要好好利用、精心設(shè)計(jì)，不僅可以上出詩(shī)意飛揚(yáng)，古韻悠長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)高效課，更讓自身也獲得一份詩(shī)的樂(lè)趣與享受！

【作者單位：?jiǎn)|市長(zhǎng)江小學(xué) 江蘇】