以快樂教學理念為指導 提高初中政治教學質量

繆偉東

【內容摘要】素質教育時期，在新課改激趣教學意識的要求下，快樂教學理念得到了廣大教育者的普遍認可。快樂教學理念以情緒促興趣，以心理引導積極的教學觀念，讓不少學科教育都打破瓶頸，走向了新階段。初中政治教學的改進效果尤其明顯，政治學科里的思想嚴肅性與知識嚴謹性特點帶給學生不少壓力，這些傳統中難以跨越的障礙卻，政治學科在快樂教學理念指導下增添了新意，激發了魅力。本文結合教學實踐，圍繞快樂教學理念的實施策略，從提高初中政治教學質量的角度進行探討。

【關鍵詞】初中政治 快樂教學 教學策略

政治學科和其他基礎學科有著較明顯的差異，帶有神秘、嚴肅的印象，初次接觸政治的初中學生大多會產生不適應感，難以把握學科規律。因此，寬松的學習環境是極必要的，快樂教學理念正是以學生的心理需求為出發點，以服務學生思想，帶動學生興趣為基本目的，用不同于傳統的多彩教學方式帶給學生更多的快樂感受與輕松空間。

一、建立平等和諧的師生關系

課堂教學效果與學生的情緒高低有著直接的關聯，而學生的情緒往往決定于教師對師生關系的處理。傳統的政治課堂，教師往往著重于主觀引導，甚至過于嚴肅、高高在上，情緒得不到調劑的學生很容易失了學習的勁頭。因此，調整師生關系是很有必要的。

1.賞識學生，從心理激發快樂

政治課堂的節奏把握與氛圍制造很大程度取決于教師對學生的引導心理，要想讓學生感受到學習的快樂，賞識教育就是絕佳的通道，教師通過對學生的特別角度觀察，啟發、肯定學生的特點，點燃學生的快樂學習情緒，融洽師生關系。例如在初中政治七年級《天生我才必有用》的學習中，老師首先讓學生們輪流對自己進行評價，然后對一位自卑心理較重的學生發問：“你為什么覺得自己都是缺點呢？”學生猶豫地回答因為自己成績太差了，感覺自己不受歡迎。“他真的這么不好嗎？有這樣的想法是因為他沒有找到正確、科學的自我評價法，不明確自己的價值，在老師眼里，這位同學雖然成績不好，但是性格方面卻有著很多長處，比如樂于助人等，而其他同學也一樣，優缺點都有兩面性，每位同學都有值得驕傲的閃光點。”帶著溫情的賞識，引導讓學生從被關注、被肯定中得到了愉悅，整堂課的溝通順暢、主動了很多，賞識學生為順利達成教學目標起到了顯著作用。

2.師生互動，由氛圍制造快樂

課堂氛圍是政治教學中不可忽視的外在因素，政治科目本身給學生的直觀印象是抽象、復雜的，因此教師更不能自顧自講，以自己為中心，而是要巧妙展開師生互動，制造快樂的學習氛圍去感染學生，令學生消除對政治的畏懼感與偏見感。例如，在進行初中政治八年級《有肩就得挑擔子》的教學中，發現學生們普遍對責任的意義以及責任與自我的關聯認識不足。為此，老師用自己舉起了例子：“老師是成年人，在老師這個人生階段，工作責任就是教育好同學們，讓大家能夠擺正人生的態度，對家庭的責任就是照顧好老小，承擔起基本的家庭義務，同學們已經從兒童過渡到少年時期，是否有信心、有能力挑起一些責任的擔子了呢？”一番有情有理的引言向學生們展示了老師也愿意主動溝通的內心世界，學生們明顯被感染了，紛紛各抒己見，有的說應該幫父母分擔家務，有的說最大的責任就是努力學習，我一一對學生們表示鼓勵，從分析入手啟示學生要逐漸明確獨立意識，不能逃避責任。一堂你來我往、熱烈討論的政治課，讓課堂充實、和諧，使學生們大有收獲。

二、開展生活化的課堂活動

作為一門理論性較強的科目，初中政治面臨的最大教學難點，就是實踐空間有限，令學生在抽象認識到實踐掌握的過程中感覺到單調乏味以至吸收不全。因此，如何調動學生的學習積極性，就必須從實踐轉換做起，這其中，貼近生活化的活動課開展是不可缺少的手段。例如，在初中政治八年級課程《消費者的合法權益受法律保護》的學習中，為了讓學生們重視法律的效用，樹立法律意識，建立科學的情感態度與價值觀，老師決定在課本理論的基礎上，展開一堂生動的消費者法律維權模擬活動課，讓學生們通過生活化參與融匯知識點，打破死記硬背。為了活動的吸引度，我還讓學生們將桌椅布置成法庭的形式，并分配了角色，法官、原被告、雙方律師、陪審團等一一俱全，甚至還準備好了證物。學生的興奮心情溢于言表，整場模擬的消費者維權案進行得十分順利，學生們都全情投入，出乎我意料的是，連細節中的舉證、辯論、陪審團投票等環節都十分完整和逼真。隨著維權案的庭審結束，學生們也在快樂體驗中總結、品味到了許多課本上不能詳盡的認識。

三、開啟現代化的教學手段

現代化的教學手段在教學中的應用屢見不鮮，比如幻燈片、多媒體影音等，多彩的教學方式帶給學生更豐富的感官認識，也令學生融入更輕松、自在的學習環境，加速知識的吸收。但在政治教學中，對現代化教學手段的運用可以說是少之又少，這是值得改進的教學重點，對此教師要有人性化教學的意識和巧妙的心思。例如，在初中政治九年級《擁護黨的領導》學習中，面對共產黨特色化領導、建設成就、黨政開放化意識蛻變的嚴肅話題，筆者沒有照搬書本一遍遍強化，而是打開最近網絡上十分火熱的《中國領導人卡通形象短片》讓學生們觀看，短片里中外領導體制的差別、中國黨政的優勢，以及現任國家領導者的開明態度都一一被幽默化和簡潔化了，學生們在觀看過程中不時表現出驚喜的神情和會心的微笑。短片結束，學生們都感觸頗深，有的說感到我們的國家和黨是民主、開放的；有的說感覺到黨的發展越來越貼近人民；還有的說沒想到黨和國家領導人也可以以這么輕松的形式出現。這些實實在在的感受都是強力灌輸所做不到的，現代化手段為初中政治教學帶來了活力與創新。

政治是具有真理性與科學性的學科，有幫助學生科學建立世界觀、人生觀的重要牽引力，為此，政治科目的學習是嚴肅而重要的，但另一方面，教學軌跡卻不能忽略了學生必要的心理成長認知。任何科目的學習都需要快樂的情緒與心態，從學生的心理關注出發是初中政治教學的創新道路，用心挖掘政治中的快樂因素，要比強壓的理論來得更實際、更有效。

【參考文獻】

[1] 謝郁民. 初中政治課程快樂教學模式的構建[J]. 神州，2012（07）.

[2] 林義珍. 快樂教學模式在初中政治課堂上的運用[J]. 時代教育（教育教學），2010（11）.

（作者單位：江蘇省張家港市南沙中學）