提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力

奚秀云

從事小學(xué)美術(shù)教育，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)中存在這樣一個現(xiàn)象：低、中年級學(xué)生非常喜愛繪畫，而一旦到了高年級，他們除了對手工制作還有一些興趣外，對繪畫變得困難重重了，表現(xiàn)為對自己的作品越來越不滿意，總是抱怨沒什么可畫，甚至連工具也懶得帶來。畫畫是一件非常有趣的事，現(xiàn)在竟然變成了一種負擔(dān)，那么，這個時期就是 “兒童繪畫困難期”。主要的原因，一是，教育沒有作好順利渡過困難期的準(zhǔn)備工作；二是，有來自教師教育方法上的不合理，但最主要的原因是兒童認(rèn)知水平的提高與繪畫技能的滯后矛盾導(dǎo)致了兒童“繪畫困難期”的形成。那么怎樣幫助兒童建立繪畫的信心呢？線描就是一個非常有效的平臺，我國著名畫家葉淺予曾呼吁過，要以線描為主要的造型手段，提高學(xué)生造型能力及培養(yǎng)美感素質(zhì)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。

線描是以線條為主要造型表現(xiàn)形式，輔以點、線、面裝飾一種的繪畫門類。

描繪時所用的線條，主要通過作者對事物外形特征、細節(jié)結(jié)構(gòu)等的概括提煉形成。同時，還可運用點、線、面的組合、穿插、搭配來裝飾豐富畫面。點、線、面概括提煉可以從物體受光照的明暗入手，也可以從物體本身的特征、細節(jié)入手，即從結(jié)構(gòu)入手。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，筆者在平時的教學(xué)、輔導(dǎo)中特別注意線描教學(xué)的運用。那么，如何進行線描教學(xué)活動呢？筆者在日常的教育教學(xué)中進行了以下一些有益的探索：

1.加強欣賞學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生眼界

教學(xué)中采取廣取博覽的方法，從大師作品、前人的作品、當(dāng)代畫家的作品，但更多是孩子們自己的作品中汲取營養(yǎng)，特別從同學(xué)之間相互的交流中收益最大，用學(xué)生教學(xué)生是最有效的教學(xué)方法，孩子們在實踐中往往有出乎教師意料的作品。通過欣賞課，講評優(yōu)秀的兒童畫線描作品和中外藝術(shù)大師的線描作品，發(fā)展學(xué)生的線描審美能力，并引導(dǎo)學(xué)生將看到的優(yōu)秀線描作品的長處融入到自己的線描寫生創(chuàng)作中，用較高的欣賞水平帶動自己的線描創(chuàng)作。

2.重視寫生練習(xí)，提升學(xué)生觀察與造型能力

小學(xué)階段的線描訓(xùn)練所要解決的用線造型這一目標(biāo)，就是讓不同年齡、不同層次、不同心理、社會環(huán)境等狀態(tài)引導(dǎo)下的兒童，在平面圖式的經(jīng)驗、認(rèn)知和表現(xiàn)（傳達）上，有各自不同的發(fā)展，從而使其視覺思維與心智發(fā)生根本意義上的轉(zhuǎn)化。

在平時的教學(xué)中筆者努力為學(xué)生創(chuàng)造寫生機會，如教材中涉及到的相關(guān)寫生課程以及利用每節(jié)美術(shù)課的課前5分鐘對學(xué)生進行課前寫生小練習(xí)，長此以往通過不間斷的寫生練習(xí)，圍繞對“形”的把握和應(yīng)用，較全面的理解和認(rèn)識“形”，為日后持續(xù)性的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時在寫生過程中筆者始終遵循：讓孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟生活，用自己的小手描繪事物，用自己的想象創(chuàng)造未來。

3.著力啟發(fā)引導(dǎo)，開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維

兒童對于新的事物都有一種好奇心，一種新鮮感。在兒童線描的教學(xué)過程中，對學(xué)生提出的問題或回答的問題，應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)，鼓勵和表揚，不要挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失信心而抑制了好奇心和求知欲。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”古今中外無數(shù)的創(chuàng)造發(fā)明，都是從想象開始的。線描教育工作者應(yīng)愛護和大膽鼓勵兒童想象，并在線描教育活動中不斷發(fā)掘和培養(yǎng)兒童的想象力。

學(xué)生作畫過程中，教師要以導(dǎo)向性的指導(dǎo)對領(lǐng)悟教師意圖較好的學(xué)生作業(yè)進行公開講解，并以此帶動全體同學(xué)作業(yè)水平的提高；對作畫不理想的學(xué)生，首先肯定其成績，鼓勵其作畫信心，并指出修改意見。筆者在教學(xué)中常常提醒學(xué)生做到全班同學(xué)都不相雷同，我就是我，是和別人不一樣的。認(rèn)真抓好兒童個性保護這一環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生作畫思維上可以同教師提出的教學(xué)目標(biāo)不一致的趨異性思維，即發(fā)散性細微，促進學(xué)生個性發(fā)展，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.巧用工具材料，激發(fā)學(xué)生線描學(xué)習(xí)興趣

在日常的線描畫教學(xué)中用的最多的工具就是勾線筆和素描紙，但時間一長這種單一的形式會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，無形中降低了學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師可適時的引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用新的工具材料進行創(chuàng)作。如，可以采用高麗紙、宣紙作畫，工具也可以采用毛筆等，不同質(zhì)地不同顏色的色紙是線描作品非常出效果的作畫材料，教學(xué)中曾嘗試讓學(xué)生在不同顏色的色紙上用銀粉筆畫線描，畫面效果十分精彩，可見教師在教學(xué)過程中多方面多角度為學(xué)生著想，那么教學(xué)效果會因為你的用心而事半功倍，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性也會因此而大大提升。

5.融入真情實感，鼓勵學(xué)生做心靈的畫者

藝術(shù)應(yīng)是純真的質(zhì)樸的，美術(shù)作品也應(yīng)該是作者心靈的真實與情感的表露。所以，在鼓勵學(xué)生多種表現(xiàn)的同時，我也告訴學(xué)生，技法只是作品的表現(xiàn)載體，一幅作品要想引起觀者的共鳴，應(yīng)更多地關(guān)注作品中透露出來的作者的心境、感情。一句話，必須用自己的心靈來畫畫，哪怕是寫實的線描作品也是這樣。“畫如其人”，要將自己的體驗、精神、情緒、感覺、意志，融入到作品的每一筆當(dāng)中，哪怕你的技法還不熟練、哪怕你用的只是平淡而普通的構(gòu)圖，哪怕你的作品還有這樣那樣的小問題。只有這樣的作品，才會有生命力。

馬蒂斯曾說：“如果線條是訴諸于心靈的，色彩是訴諸于感覺的，那你就應(yīng)該先畫線條，等到心靈得到磨煉之后，它才能把色彩引向一條合乎理性的道路。” 線條，一種神奇的符號，是人類最初表現(xiàn)視覺對象的最基本而共同的手段，它隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，成為了孩子們認(rèn)識世界、記錄生活、抒發(fā)感情的重要手段，成為孩子們心靈與物象美溝通的媒介，是培養(yǎng)孩子們想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力、審美感知力的有效途徑，也是建立小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心的一把利器。

總之，線描教學(xué)能夠提高學(xué)生的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生受到美的熏陶，建立美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，順利幫助孩子渡過“繪畫困難期”。相信只要我們在線描教學(xué)中讓學(xué)生用心靈去感受，用靈魂去創(chuàng)造，原本單調(diào)的線條就一定會讓我們走出不同尋常的藝術(shù)之路！

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校 江蘇】