促進小學科學教學的有效策略

岳洪偉

小學科學是小學教育體系的重要組成部分，對于小學生科學思維的形成以及良好行為習慣的養(yǎng)成都有著重要的促進作用。在素質(zhì)教育模式廣泛實施的今天，小學科學教學質(zhì)量逐漸受到教育相關(guān)人士的重視。正所謂科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要想促進社會經(jīng)濟與文明的快速發(fā)展，就要對社會人才的科學能力進行培養(yǎng)。受到多種困素的影響，小學科學教學還存在種種問題。

一、加強小學科學教學準備的完善性

小學科學學科在我國的起步較晚，因此，教師在教學過程中，還需要對相關(guān)的教學理論與教學方法進行分析。其起步較晚的教學現(xiàn)狀使得小學科學教學的質(zhì)量不高，加強小學科學教學準備環(huán)節(jié)的完善性，是提高小學科學教學質(zhì)量的重要方法。

首先來講，教師需要關(guān)注教學目標的設(shè)置工作。教學目標的建立，是教學活動開展的首要條件。對于小學科學來講，科學探究是最為重要的一個環(huán)節(jié)。在教學活動中，教師需要對學生的學習積極性進行合理地調(diào)動，讓學生在科學學習中找到成功感。具有了成功體驗，教師的教學目標才能得以實現(xiàn)。所以，教師要從學生的學習基礎(chǔ)與學習興趣出發(fā)，大大提高小學生的科學思維發(fā)展效率。

在針對《尺的使用》設(shè)計學目標時，教師需要以課堂教學活動，引導小學生了解尺子的來源與具體用法，并為學生設(shè)計一些實踐活動，讓學生的動手能力得以提高。

其次，教師還要關(guān)注教學計劃的合理性。在小學科學教學活動中，每一個單元都有一個整體的教學目標，教師要對每一個單元內(nèi)不同章節(jié)的內(nèi)容進行分析，了解它們之間的聯(lián)系。比如在講解“文具的科學”這一單元時，教師要引導學生從各種文具中蘊含的科學知識出發(fā)，讓學生認識到文具的神奇之處，幫助學生建立起良好的科學學習觀。

二、加強小學科學教學行為的科學性

小學科學教學方法的合理性提高，對于課堂整體教學活動效率的提高有一定作用。在傳統(tǒng)的小學科學教學中，教師會利用簡單的言語組織課堂，將課本上的科學知識為學生朗讀一次，追求教學進度與教學任務(wù)的完成。傳統(tǒng)的教學方法，會影響到小學生的科學學習積極性，更會影響到學生科學思想的發(fā)展。加強小學科學教學方法創(chuàng)新性，明確教學行為的規(guī)則，對于教學內(nèi)容與方法的豐富度提高十分重要。

加強教學情境的創(chuàng)設(shè)，對于小學科學教學方法體系的豐富十分重要，更有利于提高教學成效。在真實的情境中，小學生的科學學習思維得到激發(fā)，可以對科學知識進行更加形象與生動的認識。教學語言與教學情境的結(jié)合，會使小學生融入到課堂中，提高聽課的效率。情境教學是一種新的教學方法，對于小學生的學習積極性以及學習參與度提高十分重要。教學活動中，教師利用有效的方法吸引小學生融入到探究性活動中，推動學生主體地位的突出。比如在講解《刀和剪》的時候，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學生講解一些有關(guān)于刀和剪的故事，用圖片為學生呈現(xiàn)刀和剪的用法。教師可以在這樣的情境中引導學生分別用刀和剪進行手工品的制作，讓學生在實際探究中發(fā)現(xiàn)刀與剪的不同之處，促進學生辨別意識的提高。

其次，教師要運用合理的課堂提問讓學生具有表達自己觀點的機會。課堂提問是師生互動的重要手段，教師利用問題的提出，吸引學生的注意力，使學生的思維快速運轉(zhuǎn)起來，對科學問題進行獨立思考。需要注意的是，課堂中每一個問題的提出都要作用于課堂效率的提高，是為學生更好的學習而服務(wù)的。教師要關(guān)注課堂提問的形式與次數(shù)，更要關(guān)注學生回答內(nèi)容的科學性。比如在講解有關(guān)于服裝的變化時，教師可以利用簡單問題，讓學生對服裝流行元素的變化以及人們穿衣風格的變化進行思考。教師可以這樣提問：“同學們，你們穿的衣服與媽媽穿得衣服有哪些不同嗎？你現(xiàn)在穿的衣服和之前穿的衣服有什么不同嗎？”。利用問題，教師與學生進行簡單的交流與互動，不僅活躍了課堂氛圍，更拉近了教師與學生之間的距離，促進了教學和諧度的提升。

三、加強小學科學教學評價的豐富性

教學評價體系的成功建立，是小學科學學科教學改革的重要組成部分。教學評價的過程，也是教學反饋的過程。有效的評價，不僅可以使學生了解到自己的學習情況，也可以讓教師對自己的教學成果進行合理分析與反思。所以說，一個科學的教學評價體系會使師生得以共同進步。在學習過程中，一部分學生樂于動手，一部分學生樂于動腦。不全面的教學評價會使學生的學習能力提高不全面。在教育事業(yè)發(fā)展的新形勢下，教師需要利用有效的教學方法，促進教學成效的提高，讓學生的全面素質(zhì)的得到提升。

在小學科學教學中實施教學評價時，教師要關(guān)注自己教學評價語言的鼓勵性與肯定性。合理的評價語言對于小學生科學學習積極性的提高以及學習成就感的提高都十分重要。教學成功感的體會，會使小學生認識到科學學習的魅力。對于表現(xiàn)良好的學生，教師要鼓勵他們繼續(xù)上進，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不得過于驕傲。對于表現(xiàn)不佳的學生，教師要肯定他們的付出，幫助他們找到學習中的問題，開辟一條新的學習道路，鼓勵他們前行。在教學中，教師要將課上與課下的教學評價進行結(jié)合，人前為學生留面子，人后為學生找動力。

結(jié)語

總而言之，小學科學學科的教學，對于小學生科學思維的發(fā)展極為重要。在高效的小學科學教學活動中，小學生的科學思維得到有效調(diào)動，可以明白更多的科學道理。筆者針對小學科學教學中存在的幾點問題，對小學科學教學的有效對策進行了分析。在日后的小學科學教育工作中筆者將利用有效的教學活動促進小學生科學素養(yǎng)的提高。

【作者單位：阜新市海州區(qū)教育文化體育局 遼寧】