芻議初中語文課堂教學(xué)改革的思考

連丹

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語文課堂也做了相應(yīng)的改革。為了推進(jìn)初中語文課堂改革，初中語文教師必須從改變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過程三個(gè)方面來著手，從而提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

在新課改的大環(huán)境下，現(xiàn)在的初中語文教育存在許多弊端，若想提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不僅要改變教師的教學(xué)觀念，使教師理解新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握語文的教學(xué)目的，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代的、豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段。本文筆者長(zhǎng)期從事初中語文教育，對(duì)初中語文課堂教學(xué)改革有以下幾點(diǎn)思考。

一、現(xiàn)在初中語文課堂教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，這種“填鴨式”的教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)生無法完全掌握本堂課所講知識(shí)，課堂教學(xué)效率低，最終造成了學(xué)生感覺語文教學(xué)枯燥乏味，對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣。

教育資源缺乏使現(xiàn)在許多地方的初中語文教學(xué)只是局限于語文課本，由于經(jīng)濟(jì)原因，無法使學(xué)生閱讀到更多的語文素材，使學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，閱讀材料的滯后和缺乏，使學(xué)生的閱讀面狹窄。在一次課堂練習(xí)時(shí)，問了學(xué)生關(guān)于四大名著的問題，很多學(xué)生說自己沒有讀過，而且所讀的課外書也很少，偶爾有學(xué)生會(huì)看漫畫書或者故事書，學(xué)生的閱讀面極其狹窄。

二、改革初中語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

1.初中語文教師要改變教學(xué)觀念

在初中語文課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，使學(xué)生全面發(fā)展和提高。教師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)理念，平等分配教學(xué)資源，并且給每個(gè)學(xué)生自主發(fā)言和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位。并且教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生語感和對(duì)語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠自主理解和學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)改革中可以改革教師的提問方式，摒棄傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答或者學(xué)生提問教師回答的提問模式，形成學(xué)生提問學(xué)生回答的提問形式。在課前可以收集學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑問，在課堂上，隨機(jī)將疑問分發(fā)，讓學(xué)生來解答疑問，這樣可以使學(xué)生自主思考，突出在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.初中語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課改的推動(dòng)下，初中語文課堂教學(xué)方式要進(jìn)行改革，教師要多采用一些新穎的教學(xué)模式，比如合作探究模式、問題情境模式、自主學(xué)習(xí)模式等，使課堂氛圍活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要多利用課外的教學(xué)資源，如生活或社會(huì)上發(fā)生的新事件、新現(xiàn)象等，讓學(xué)生自主討論和發(fā)言，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以提高學(xué)生利用所學(xué)語文知識(shí)來解決社會(huì)實(shí)際問題的能力，從而全方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)《孔乙己》的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分角色來形象地進(jìn)行閱讀和表演，在閱讀過程中能夠使學(xué)生自己感受孔乙己的形象和思想，體會(huì)小說中對(duì)于人物活動(dòng)的描寫和作者在此篇文章中所表達(dá)的感情。在教學(xué)過程中，可以設(shè)置一個(gè)問題情境：孔乙己失蹤了，警察要一份孔乙己的詳細(xì)資料。教師讓學(xué)生分組討論孔乙己的肖像、形象和性格，最后形成一份完整的個(gè)人材料，這樣不僅可以使學(xué)生全面地了解主人公，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇最佳的教學(xué)手段，從而優(yōu)化教學(xué)過程。教師可以采用的教學(xué)手段有多種，除了傳統(tǒng)的模型、掛圖、板畫等教學(xué)手段外，也可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件教學(xué)。多種教學(xué)手段的使用可以優(yōu)化教學(xué)過程，開拓學(xué)生的視野和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)《三峽》的教學(xué)中，教師可以利用視頻、幻燈片、電腦等多媒體教學(xué)手段，現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生展示長(zhǎng)江三峽的壯闊和美麗，將文字形象化，使學(xué)生從整體上來感受三峽的壯闊，通過展示三峽局部圖片，使學(xué)生感受三峽各個(gè)地點(diǎn)的美麗。通過這樣的多媒體教學(xué)方式，可以使學(xué)生對(duì)于三峽更加富有興趣，并且積極聽教師的講解，通過視頻和圖片更加形象、深入地了解三峽的壯闊和魅力，從而提高本堂課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，初中語文課程教學(xué)的改革有眾多方法和途徑，希望眾多一線語文教師能完善教學(xué)改革方式，優(yōu)化教學(xué)過程，利用多種教學(xué)手段來提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生開拓更寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 薛直艷