小學作文的創新教學法

王忠秋

摘 要：小學作文的學習至關重要，不僅有助于語言知識的積累，對于作文思維的形成也有一定的幫助。從小學語文的教學角度出發，講述作文創新教學法。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創新；思維方法

一、實物描述法

在繪畫課上，老師往往會給學生一個實物，然后讓學生照著畫，這樣讓繪畫不再僅僅是平面的學習，而是一種立體思維的培養。語文作文也可以如法炮制，老師將一盆花或是一只烏龜擺放在講臺上，然后讓學生對其進行描繪，這樣的作文積累更加形象生動。

二、活動感染法

在語文作文的學習中，有時候會讓學生寫關于一些活動的內容，但是往往會有這樣尷尬的情況出現，學生并沒有從事過這樣的活動。這樣學生只能從自己閱讀過的相關文章找尋靈感，這樣寫不出自己的東西，甚至會出現雷同。

老師不妨轉換一下教學方法，先帶領學生做這樣的活動，之后再讓他們寫出這個活動的過程或是自己的感想。比如，帶領學生來一場足球賽，讓他們自己體會賽場上的緊張，體會那種團結的力量。或者帶領他們看一場教育的電影，寫出觀后感。這些都是作文素材的積累，也是對生活的一種記錄。其實作文最大的意義在于記錄生活，表達感想，而不是為了考試或是應付任務。

三、興趣教學法

作文應該是一種愛好，一種習慣。老師可以規定學生寫周記，記錄自己這一周的新鮮事，或者是記錄自己的思想動態。然后讓學生在一個主題班會中，選取自己的一篇同大家分享，這樣會增加學生的興趣，也能讓作文的學習成為一件快樂的事。另外周記還是一種習慣，能夠不斷鍛煉自己的文筆，對于自己的將來，也是一筆寶貴的記憶財富。對老師來說，老師可以了解學生的動態，了解學生的思想變化。

四、游戲教學法

小學生好動，對什么都感興趣，但是與此同時也很容易對枯燥的事物感到厭煩，所以語文作文老師應當將作文有趣的一面展現出來，吸引住學生的注意力。采用游戲教學法，將游戲元素融入作文教學中，在快樂的氣氛中進行教學。

比如將學生分為三組，每組十個左右的成員。然后讓每組第一位學生，對紙片上的事物進行描繪，用三句話。第二個學生再根據自己認為的物品進行描繪，同樣是三句話，并將自己認為的東西記錄在紙上，以此類推，最后一個學生做出總結，說出物品的名稱，看哪組學生猜得又快又對。

參考文獻：

趙金榮.試談小學語文作文教學策略[J].學周刊：B，2012（4）.

（作者單位 吉林省長春市寬城區自立小學）