做辛勤蜜蜂 解無米之惑

丘族昌

學生怕寫作文，寫不好作文，是所有語文老師都要面臨的令人頭疼的問題。如何提高學生的寫作能力，讓他們愿寫、會寫，每一位語文教師都在思考、在行動，可總是難見成效。學生教了一屆又一屆，問題還是問題，總難以找到好的解決辦法。可這又是一個不能回避的問題，怎么辦？語文老師只有硬著頭皮，知難而進，艱難地前行。同樣，十多年的語文教學中，這個問題就像執著的敵人，不離不棄地困擾著我。在無奈又艱難地前行中，我似乎也看到了幾點亮光，其中之一就是引導學生學會積累。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生怕寫作文，很大的原因是覺得沒東西可寫，不知怎么表達，說到底，就是腹中空空。所以，引導學生學會積累，做一只辛勤的蜜蜂，養成積累的習慣，是提高學生寫作能力的首要問題。

一、課內帶動課外，養成讀書的習慣

課本中的范文，都是文質兼美的佳作，是遣詞造句的樣本，熟讀這些篇目，對語感的形成至關重要。所以我會要求學生課本上的文章，都要盡可能地多讀，凡是有要求背誦的更要一字不落地背下來，絕不能打折扣。這看似老生常談，卻很容易被忽略，不少老師和學生都會認為這是稀松平常的事，殊不知，正是這稀松平常的事，才不被我們重視。總以為寫好作文有什么捷徑可走，其實并非如此。要寫好作文，就要從這些稀松平常的小事做起。

當然，僅有書本顯然不夠，大量閱讀課外作品，才是最重要的，楚辭漢賦、唐詩宋詞、中外名著，都是閱讀的材料。因此，在教授課文時，要適時地向課外導。例如，教授蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》時，課堂上對蘇軾的生平、成就作個較為詳細的介紹，以激發學生對蘇軾的崇敬之情，再把初中課本中其他蘇軾的作品聯系起來，加深學生的感受，適時引導學生課外閱讀蘇軾的其他作品。

二、學會做讀書筆記，養成做讀書筆記的習慣

“好記性不如爛筆頭”，做讀書筆記，是學會積累的另外重要的一點。因此，七年級一開始，我會要求學生備好一個本子，并命名為“閱讀成長記錄”，記錄下閱讀過程中有價值的東西。做讀書筆記的方法很多，我只要求學生掌握詞匯積累、片段摘抄、寫簡要心得三種。

1.詞匯積累

就是把你認為有特點的、易寫錯、讀錯、理解錯的詞語，記下來。例如，“陽光”一詞。

A.他今天穿了件花格子襯衫，配條吊帶褲，顯得很陽光。（青春健康、有朝氣）

B.他們這種做法顯得很不陽光，有失身份。（公平、公正）

2.片段摘抄

就是把你認為優美的、精彩的、富有哲理的片段抄下來。例如，“始終攜帶著童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏著永不枯竭的愛的源泉，再荒涼的沙漠也化作了美麗的風景。”

“‘云在青山月在天，心煩的時候，念一念，一種恬然的心境油然而生。很多時候，面對人生，我們需要的就是這樣一點點的恬然心境，一點點隨意的心性。”

3.簡要心得

就是把你讀過的篇幅較長的文章，用自己的話概括下來。例如，

標題：《父親的請帖》（喬葉）

來源：2011年第12期《滿分閱讀》

“這是一個沉默、暴躁、獨斷、專橫的父親，從不說出溫柔的話語，表現得如此的冷酷無情，但父愛始終在那里。這就是父親，表面上會端起架子一副不容侵犯的姿態，背地里卻可以放下身段，盡己所能地呵護你——別樣父愛！”

三、感受生活，思考生活，養成觀察生活的習慣

生活是寫作的源泉，寫文章就是寫生活。學生作文沒東西寫，無話說，主要是缺乏生活體驗，學生只有通過對生活的觀察、體驗、分析、研究，不斷積累寫作素材，從而對生活有所感觸，有所發現，有所領悟，才會產生強烈的寫作欲望，才會有內容可寫，才會寫出精彩的詞句。

學生的生活層面分析一下大致可以分為：校園生活、家庭生活、同學友情、路途見聞、旅游、所在城市的人文歷史等。層面一旦理清，生活便厚愛于我們了。它如萬花筒，五彩繽紛、千姿百態。學生關心、了解、發現、尋覓、感知……大腦中采集的自然與社會的信息越多，寫作的素材就越豐富。這樣，生活的源頭活水流淌，作者筆下就會佳作迭出。

因此，作文教學中，我經常采用以下兩種方法，來引導學生去觀察、體會生活，日積月累，以求達到聚沙成塔的功效。

1.人物觀察

學生作文，所寫人物往往千人一面，其原因就是缺少觀察。我就利用小作文的形式，要求他們做人物觀察練習。如，先從家人開始，從人物的衣著、外貌、年齡、語言習慣等方面，把人區分開來。遵循先易后難原則，比如，開始只從衣著一個方面細心觀察爺爺、爸爸、哥哥的不同，逐次深入。然后走入社會，做更深度的觀察。如，當官的爸爸與普通的爸爸，他們參加家長會時有什么不同；人在高興、憂傷、意外時的表情、語言、動作有何區別等，通過這些片段練習，讓學生學會觀察生活，從生活中獲得寫作的素材。

2.說話訓練

利用每天課前三分鐘的說話訓練，引導學生有意識地去觀察生活。每節課安排一個學生，讓他們即興發言，可以講故事，可以講見聞，可以推薦好作品，可以評論新聞事件，形式多種多樣。這樣，一輪又一輪下來，既能引導學生有意識地去觀察生活，又起到聚少成多、開闊學生視野的作用，為寫作積累了大量素材。

蜜蜂釀蜜的過程，是一個艱苦又漫長的積累過程。寫作文與之頗有幾分相似，它要求學生平日里堅持不懈的積累，才有可能寫作時筆到意到，正所謂“下筆如有神”，而作為一名語文老師，培養學生養成積累的習慣，是提高學生寫作能力很重要的環節。

多么希望，通過我的努力，我的學生都能成為一只辛勤的“蜜蜂”！

（作者單位 福建省長汀縣第三中學）

編輯 魯翠紅