音樂“快樂”教學的有效嘗試

張曉琳

摘要：在音樂課堂的教學當中，開放、多元化的交流能夠使課堂氣氛得到一定程度的升華，同時采取有效、靈活的方式來應對課堂當中發生的各種情況，能夠起到引導學生思維、調節課堂氣氛、掌握知識導向的目的。本次研究將針對音樂課堂當中的“快樂”教學模式進行深入的分析，將這種新模式融入到課堂的實踐當中，為提高學生的音樂素養與培養學習氣氛提供有效的參考與借鑒。

關鍵詞：音樂課堂 快樂教學 教學實踐

與班主任不同，音樂老師需要在一個學期當中面對幾個班級的音樂教學，因此在對學生不夠了解的情況下，如何活躍課堂氣氛就成為了教學當中的難題。音樂課并不在正規的考試當中，因此教師與學生都不會產生學習壓力，如何對學生進行組織、提升學生的藝術情操與專業素養則成為了音樂教師所要面臨的難題。

一、課堂常規與教學實效

在實踐教育學科當中提到有關于課堂教學的常規建立，將建立課堂常規作為了教學的基礎行為。在實際的引用當中，課堂教學常規在各個學科當中也會表現出較為明顯的差異性，在音樂、美術等課堂當中更是如此。當新課標實施以后，音樂課在對課堂教學常規進行建立的同時，還在努力尋求自身所擁有的教學特征，例如：

實例一，在進行音樂活動當中，學生們的狀態處于活躍與興奮的狀態，但是學生的表現卻僅僅將注意力放在了玩鬧、吵嚷當中，甚至還有一些調皮的學生在教室當中到處奔跑，音樂教師根本無法對課堂進行有效的控制。

實例二，在進行音樂作品鑒賞時，學生有的在交頭接耳，有的在呼呼大睡，有的在書本上寫寫畫畫，學生們發出來的聲音遠遠超過了音樂的聲音。

實例三，在進行歌曲演唱時，一些學生怪模怪樣的唱歌，將這種活動作為了搞怪的機會，在優美的歌聲當中摻雜了一絲不和諧的氣氛。

上述幾種情況為音樂課堂常見的一些現象，絕大多數的音樂教師都曾經歷過這些場面。音樂在眾多的學科教學當中屬于聲音藝術類學科，在進行授課的當中需要一定條件下的環境才能夠達到教學的效果與目的，如果脫離這一前提，再優美的音樂也只是一團雜音而已。因此在音樂課堂的教學當中，需要對課堂氣氛具備一定程度的掌控力，同時能夠為音樂知識的傳遞留出一定的空間，但是這種空間的建立，需要音樂課堂的教學常規作為基礎，參照音樂學科所具備的獨特性，音樂課堂的教學常規將包括以下幾個方面：

（一）學生進入教室的常規

教導學生在進入音樂教室之前帶好需要的課本、筆以及樂器，同時規定學生在進入教室的過程當中不許大聲喧嘩、不追跑打鬧，安靜地走到自己的座位上。如果課堂當中有音樂在進行播放，指導學生對音樂進行聆聽，并隨時準備上課。

（二）音樂欣賞的常規

在對音樂以及歌曲進行欣賞的過程當中，要求學生保持課堂安靜，對音樂進行深刻的理解與感受，同時可以通過想象對音樂所描述的畫面進行塑造，通過身體搖擺的幅度進行表達。這是培養學生在音樂欣賞當中學會用思想與音樂進行融會貫通，但也需要注意對學生提出保持課堂紀律的要求。

（三）歌曲演唱的常規

音樂教師在執行教學任務的過程當中所需要做到的不僅是教會學生演唱歌曲，最重要的是培養學生如何對歌曲進行表達與傳遞。因此在學生進行歌曲的演唱過程當中需要統一和諧，按照歌曲當中規定的力度、速度、曲調以及情緒將音樂當中所包含的感情表達出來。

（四）表演的常規

在音樂課堂當中，音樂表演是學生最喜歡進行的一項課堂活動，因此音樂教師要把握時機對學生提出表演所需的要求，同時明確音樂表演的最終目的。另外，在學生進行表演的過程當中要具備協同合作的精神，準確表現音樂當中蘊含的節奏與情緒，學生表演結束后要進行客觀中肯的評價，使學生能夠明確未來的發展方向。

（五）樂器練習的常規

目前的音樂教學當中很少會涉及到樂器的練習，但是對于學生的音樂素質培養來說，樂器練習環節卻是最為重要的教學任務之一。在音樂課堂當中，許多學生會不停老師的勸阻隨意吹奏樂器，進而對音樂課堂產生了惡劣的影響。因此教師應當按照教學環境的不同指導學生上課后將樂器統一擺放在規定的地方，在需要進行樂器練習時再進行統一的發放，練習時糾正學生的錯誤操作，調節學生對于樂器練習的正確認識。

二、教學設計與課堂實效

（一）學生參與下的課堂實效提升方法

音樂情景劇所能起到的作用就是能對學生進行有效的組織，使學生能夠參與到其中，在音樂情景劇中扮演相應的角色，在表演的過程當中還能夠體驗到成就感與愉悅感。例如在《快樂的小熊貓》教學當中，首先可以通過對大森林的畫面進行播放，營造出自然當中平靜、安詳的氛圍，隨后要求學生按照想象扮演劇中的角色。

（二）結合多媒體對課堂實效的提高

計算機技術的發展帶動了很多領域得到了很大的進步，在音樂課堂教學當中也能夠利用計算機技術當中的多媒體技術使音樂課變得更加生動形象，使學生對概念能夠更加直觀有效地進行理解，同時將學生帶入了音樂色彩的世界當中，開闊學生視野，發掘學生潛力，充分調動學生對于音樂的興趣，進而有效提高音樂課堂的教學效率。

三、結語

在音樂課堂當中不僅要充分調動學生的學習興趣，還要引導學生在學中玩、在玩中學，通過綜合角度的培養使學生盡快理解到音樂對于自身的好處，將音樂的學習予以重視。由此可見，加強音樂課堂的教學實效途徑具有多個方面，因此需要教師對音樂充分的熱愛，對學生充分的理解，將音樂教學理念進行仔細的考量與揣摩，才能夠創造出適合自身的教學方式與理念。通過多種能力的掌握、多種技術的應用，音樂在教學體系當中的比重將會越來越大，在提高學生素質的同時，也會逐漸加強音樂教師的教學能力，達到同步提高的理想目標。

參考文獻：

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