音樂課堂有效教學(xué)初探

陳艷

摘要：該文結(jié)合音樂新課程教學(xué)實(shí)踐，在闡述音樂課堂有效教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以《西洋管弦樂隊(duì)》一課的教學(xué)與反思為例，從教師精心備課、激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造平等和諧的心理氛圍、尊重學(xué)生的主體地位四個(gè)方面就音樂課堂有效教學(xué)的策略作初步探討。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 有效教學(xué) 內(nèi)涵 策略

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）從“情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能”三個(gè)維度明確提出了音樂課程的總目標(biāo)，而課程目標(biāo)的達(dá)成必須以課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，以音樂藝術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)更是一門獨(dú)特的藝術(shù)。音樂教學(xué)過程是師生交流互動(dòng)，共同成長(zhǎng)發(fā)展的過程，它既是學(xué)生構(gòu)建音樂基礎(chǔ)知識(shí)、提高音樂技能，體驗(yàn)表現(xiàn)過程，形成基本音樂素養(yǎng)，內(nèi)化音樂情感態(tài)度價(jià)值觀的過程，也是教師展現(xiàn)教學(xué)智慧，提升個(gè)人魅力，交流思想情感，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的過程。如何優(yōu)化音樂教學(xué)過程與方法，如何創(chuàng)建音樂教學(xué)有效課堂是新課改背景下廣大一線音樂教師面臨的共同課題。為此，筆者結(jié)合音樂新課程教學(xué)，圍繞音樂課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了持續(xù)的探索與實(shí)踐。

一、音樂課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵

從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，音樂課堂的有效教學(xué)就是課堂教學(xué)活動(dòng)投入小，產(chǎn)出大，取得顯著教學(xué)效益，即常說的教學(xué)效果好。從音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)視角看，音樂課堂有效教學(xué)就是師生雙方都有明顯的收獲，即在原有的基礎(chǔ)上獲得音樂素養(yǎng)的共同提高。音樂課堂的有效教學(xué)具體體現(xiàn)在：教學(xué)情境設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)；教師熱情洋溢，魅力四射，對(duì)課堂生成能智慧應(yīng)對(duì)；課堂教學(xué)效率高，能在有限的時(shí)間里有效完成盡可能多的教學(xué)內(nèi)容；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的三維同步發(fā)展目標(biāo)。

二、音樂課堂有效教學(xué)的主要策略

（一）教師精心備課是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)

新課標(biāo)要求：“正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野。”《西洋管弦樂隊(duì)》這課在人教版音樂教材中并沒有安排，這是筆者為完成《梁祝》欣賞教學(xué)所作的鋪墊。《梁祝》是我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，是民族音樂中的珍品，隨著其創(chuàng)造性地改編成管弦音樂，又成為世界音樂中的一朵奇葩。《梁祝》中反映的人文思想與音樂有著密切的聯(lián)系，如果不了解管弦樂隊(duì)，就不能深入理解《梁祝》這部偉大作品。但面對(duì)組成復(fù)雜、結(jié)構(gòu)多變的西洋管弦樂隊(duì)，如何讓學(xué)生有個(gè)初步的了解呢？這還得依靠精心備課。雖然，音樂被稱為小學(xué)科，中考不考，學(xué)生不太重視，但筆者每次都能做到“小學(xué)科，大備課”。例如，本課的備課就是以《青少年管弦樂隊(duì)》指南為依據(jù)，以新課標(biāo)“合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”的理念為指導(dǎo)，把自己放在學(xué)生的位置，思考怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到一些東西。從管弦樂曲的選擇、到樂隊(duì)演出畫面的剪輯；從樂隊(duì)結(jié)構(gòu)的剖析到管弦樂器種類的介紹；從有效教學(xué)情境的設(shè)計(jì)到多媒體課件的制作等等都精心進(jìn)行準(zhǔn)備。功夫不負(fù)有準(zhǔn)備的人，本課取得了很好的教學(xué)效果。

反思：教師備課的傳統(tǒng)內(nèi)容包括備教材、備學(xué)生和備教案。新課改中很多教師又增加了備學(xué)案、備課件、備生成、備評(píng)價(jià)等內(nèi)容。筆者認(rèn)為傳統(tǒng)備課的精益求精和新課標(biāo)理念方法的融入應(yīng)是精心備課的指導(dǎo)思想，也是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。比如，新課標(biāo)的教材觀是“用教材教”，而不是傳統(tǒng)的“教教材”，所以教師要在仔細(xì)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行二度創(chuàng)造，并和學(xué)情進(jìn)行有機(jī)整合，從學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的視角來考慮學(xué)習(xí)過程中可能生成的種種問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教法和學(xué)法。

（二）激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂課堂有效教學(xué)的動(dòng)力

“興趣是最好的老師。”音樂課堂的有效教學(xué)首先應(yīng)從激發(fā)并保持學(xué)生鮮活的興趣出發(fā)，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持必須依靠有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。本課選擇《北京喜訊到邊寨》片段為開場(chǎng)樂曲，展現(xiàn)出一幅熾熱歡慶的少數(shù)民族群舞場(chǎng)面。其熱情奔放的舞蹈節(jié)奏，高亢矯健的音樂旋律，一開課就吸引了學(xué)生的注意力。接著演播莫扎特《第四十交響曲》片段和《SHE不想長(zhǎng)大》，同學(xué)們?cè)谛蕾p古典交響樂的同時(shí)，又品嘗現(xiàn)代管弦樂所蘊(yùn)含的流行味道，這些都進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的好奇心，正當(dāng)他們對(duì)本課學(xué)習(xí)什么充滿懸念時(shí)，西洋管弦樂隊(duì)這一學(xué)習(xí)主題映入學(xué)生眼瞼，這就為后續(xù)學(xué)習(xí)營造了良好的心理效應(yīng)，也為本課的有效教學(xué)提供了持續(xù)的動(dòng)力。

反思：人總是有探索新事物的心理傾向，未知世界對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，這種好奇心便會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的心理需求。本課的導(dǎo)入、例曲很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例曲選擇不但要為本課教學(xué)服務(wù)，即體現(xiàn)管弦樂隊(duì)的主要樂器，還要能引起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。管弦樂隊(duì)的例曲既要有一定的經(jīng)典性，又要有一定的流行性，但要避免濫用流行曲。這就要求教師做個(gè)有心人，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐與反思中總結(jié)出一些有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這樣教師就會(huì)自信滿滿地走進(jìn)課堂，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓課堂充滿活力和快樂。

（三）營造平等和諧的心理氛圍是音樂課堂有效教學(xué)的前提

本課以《青少年管弦樂隊(duì)》指南為線索，引導(dǎo)學(xué)生分步了解西洋管弦樂隊(duì)的樂器組成和演奏特點(diǎn)。筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的視角來組織教學(xué)資源，以平等對(duì)話的方式與學(xué)生一起探討，利用學(xué)生生活中所積累的西洋樂器知識(shí)，循序漸進(jìn)地播放耳熟能詳?shù)牧餍谢蚪?jīng)典的樂曲片段，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)音樂學(xué)習(xí)的方法。在本課中，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)師生平等、民主和諧的教學(xué)互動(dòng)過程。課中教師鼓勵(lì)學(xué)生參與樂器知識(shí)搶答，并以合作學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行計(jì)分競(jìng)賽。學(xué)生可以自由回答問題，還可隨時(shí)到黑板上寫出答案。在這種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛中，學(xué)生都能積極參與，即使平時(shí)默默無言的同學(xué)，也在分層設(shè)置的問題中找到自己的答案，努力為小組添分爭(zhēng)光，下課鈴響時(shí)，大家覺得這節(jié)課怎么這么短啊！

反思：音樂課堂有效教學(xué)需要有一個(gè)平等和諧的環(huán)境和寬松快樂的氛圍，這樣學(xué)生才能表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的感覺狀態(tài)、注意狀態(tài)和情緒狀態(tài)，才能有效激發(fā)出內(nèi)在的情感和動(dòng)因。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶給學(xué)生，把自主合作探究學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生。教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，對(duì)學(xué)生在互動(dòng)中的合理成分要給予充分的肯定，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要給予熱情的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在尊重、寬容、激勵(lì)、歡快的教學(xué)氛圍中，人人都體驗(yàn)到“我行”、“我會(huì)”、“我成功了”的情感，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的音樂素養(yǎng)的提高。

（四）尊重學(xué)生的主體地位是音樂課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式。筆者把西洋管弦樂隊(duì)中的各種樂器進(jìn)行分類，按先熟悉后陌生的順序，依次演示。木管樂器是首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在欣賞影像片段，看圖片的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)聽到的樂曲，說出相應(yīng)的木管樂器。長(zhǎng)笛，單簧管分別選了貝多芬《土耳其進(jìn)行曲》和劉若英《后來》，熟悉的旋律緊扣學(xué)生的心弦。在接著的回答問題時(shí)，很多學(xué)生因?qū)Ｗ⒙牳鑵s沒有抓住樂器的聲音特點(diǎn)，在競(jìng)賽中明顯吃虧了。通過本課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)銅管樂器在影像中出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們專注傾聽，盡心體會(huì)，并在欣賞習(xí)曲《大進(jìn)行曲》當(dāng)小號(hào)嘹亮的聲音響起時(shí)，學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì)，感受到凱旋而歸的將士們?cè)谛羞M(jìn)中的矯健英姿及那一刻人們熱烈而歡快的情緒。很多學(xué)生還為樂曲創(chuàng)新曲名，如《行進(jìn)中的歌》、《凱旋之歌》等。最后一輪打擊樂器的識(shí)別同樣收到良好的教學(xué)效果。

反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是音樂課堂有效教學(xué)的體現(xiàn)者。以往教師一談到自主學(xué)習(xí)，總會(huì)擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)、學(xué)不好、學(xué)得慢，總以為要講個(gè)明明白白才放心。其實(shí)音樂課堂完全可以采取開放式教學(xué)模式，大膽地放手讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、探究、實(shí)踐。教師的責(zé)任就是扮好教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色，智慧地利用課堂新生成的教學(xué)資源，把握好課堂有效教學(xué)的方向。可以由學(xué)生思考解決的問題交給學(xué)生自行解決，切不可包辦代替；學(xué)生可以理解的問題，先讓學(xué)生討論，教師僅作補(bǔ)充；教材中的難點(diǎn)，也可由教師提供探究資料，留給學(xué)生充足的探究時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必須的自主學(xué)習(xí)能力。

反思本課的不足之處，筆者認(rèn)為在自主學(xué)習(xí)過程中，存在兩級(jí)分化的現(xiàn)象，基礎(chǔ)好的學(xué)生和對(duì)音樂很感興趣的學(xué)生，思維活躍，在自由發(fā)言的過程中會(huì)擠占其他同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，因此要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)較差但喜歡音樂的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并在鞏固性環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要點(diǎn)的歸納總結(jié)，以使這部分學(xué)生加深印象。

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