新教改下小學語文教學方法的探討

代艷麗

摘 要：語文是所有學科的基礎，是中華博大精深文化的傳遞者。語文在教育過程中有著其不可替代的作用，所以在新教改下小學語文的教學方法是對教育發(fā)展極為重要的。主要圍繞小學語文教學方法進行了探討。

關鍵詞：新教改；小學語文；教學方法

新教改實施過程中，更新觀念是關鍵。從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，實行靈活多變的教學方法，是新課標教學的特點。注重能力培養(yǎng)，是新教改的核心。對于小學語文來說，其傳統(tǒng)的教學方法有太多不盡如人意的地方：對語文教育的不準確定位；課堂教學方式的死板老套等等諸多問題。因此，為加強小學生對語文重要性的深刻理解，必須對其教學方法進行改革。

一、語文教學的標準

在傳統(tǒng)的教育觀念中，語文被定義為一門不必深究，容易掌握的一門學科。持這種觀點的人大多把學習語文定義在識字的初級階段，顯然他們并不懂得語文學科蘊藏的文化底蘊。為了更好地進行語文教學，新教改為我們制定了新的標準：（1）要求開闊學生的知識領域，不要僅限于書本內容；（2）提高學生的觀察能力，把學到的知識和實際生活聯(lián)系起來，把看到的和聽到的用自己的語言充分表達；（3）采用互動式教學，打破陳舊的老師教，學生聽的教學方式，增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參加討論并提問。通過教學的新標準，進而提高學生學習語文的能力。

二、課堂模式

（一）課前準備

課前預習是一種科學的學習方法，也是一種良好的學習習慣。學生做好了課前預習，在上課的時候才能夠緊跟教師講課的節(jié)奏，提高課堂效率，課下做題的速度也會得到明顯提高。因此，教師在課前要積極地引導學生進行課前預習，在這個過程中，教師應先研究課本，找出一些問題讓學生帶著問題去預習。小學生活潑好動，具有一定的逆反心理，讓他們自己進行復習有著一定的難度，對此，教師應積極發(fā)掘課本中的趣味性知識，對于課文中含有故事的，以讓學生表演為目的讓其復習，這樣容易增加學生對課本的探究興趣。

例如，在學習《一次成功的實驗》的時候，教師把實驗的過程進行簡單介紹，但不說出書中小女孩的辦法，讓學生自己回家對實驗進行探究。探究的過程中學生就會自己讀書，學習書中的辦法，間接地做到了好好預習。即使學生不讀書，自己找辦法，那么本節(jié)課的內容也會深深地留在學生的腦海中。上課時，學生的注意力都會集中于課堂上，達到預習的效果。

（二）課堂教學多樣

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。在小學語文教學過程中，我們需要的是思維的活躍，是學生在課堂上能夠開動腦筋，由于小學生年齡小，老師在教學過程中必須要做到循循善誘，一定要有足夠的耐心和愛心，同時學生的參與是必要的，如可以在課堂上對所閱讀的文章進行即興表演，使學生對文中所表達的感情有自己切身的感受，讓學生充分結合自己的生活實際談談對課文內容的認識，這樣不僅可以鍛煉學生的想象力，也可使小學生對不熟悉的漢字加深印象，增加學生對語文的熱愛。教學的時候，要積極地提出問題，對于溜號的學生進行提示，使其可以把注意力集中于課堂之上。

例如，在學習《晏子使楚》的時候，對學生進行分組，輪流上前進行表演。對于表演所需的一切東西都讓學生自己準備，教師對于事情發(fā)生的背景做出說明，讓學生自己對劇本做修改，培養(yǎng)學生之間的團結意識，展現(xiàn)出組與組之間的競爭。最大限度地保證學生可以積極地開拓自己的發(fā)散性思維。自己經歷的印象最深刻，學生通過自己表演可以加深對于課本的印象，強化了語文學習的能力。

（三）課下積極引導

課上學習的時間是有限的，學生大多數(shù)的時間都在課下，教師可以對書本上的知識進行研讀，找出書中隱含的知識，下課時以思考題的方式留給學生，讓學生在課下也記得學習語文知識。此外，教師還可以找一些自己感覺很好的課外讀本介紹給學生，讓學生可以更好地受到文學的熏陶，進而增強學習語文的興趣。

（四）課外舉辦活動

學生長時間接觸語文，逐漸地會產生麻木的感覺，這個時候，舉辦一些課外活動就顯得十分必要。課外活動的舉辦類型非常廣泛，知識競賽、文章比拼、野外郊游都是良好的選擇，而活動舉辦類型及時間，教師可以根據自己的實際情況進行選擇。這些課外活動可以為學生單調的學習帶來色彩，為他們送去歡樂。競賽的時候，學生之間的競爭意識可以使他們產生學習語文的積極性。野外郊游的時候，教師可以先去實地進行考察，然后在書本中搜尋與實地相匹配的詩句或者是文章，在學生嬉戲的時候進行適當?shù)囊龑В詈米寣W生自己想起語文知識。這樣學生就可以在歡樂的氣氛中學習語文知識，對于培養(yǎng)他們的語文學習興趣有著積極的作用。

學習語文不輕松，語文教學更不輕松。因此，小學語文教學需要突破模式化困局，實行開放式教學，讓學生多元化接受知識，潛移默化地提高學生的學習能力和表達水平。只有這樣才能使語文發(fā)揮其真正的教學目的。教師要把語文教學當作自己的使命，用自己的行動幫助學生在以后取得良好的發(fā)展。

參考文獻：

楊記香.淺談新課改下的小學語文教學[J].科學大眾，2013（06）.

（作者單位 安徽省界首師范附屬小學）endprint