項目管理理論在工業(yè)設計教學中的引入研究

摘 要：項目管理理論是工業(yè)設計教學的重要內(nèi)容，而工業(yè)設計作為科學與設計的共同產(chǎn)物，需要引入項目管理理論，來提升人才的綜合素養(yǎng)。從項目管理理論出發(fā)，結合工業(yè)設計教學特點，提出項目管理理論在工業(yè)設計教學中的運用方式，供相關人士參考。

關鍵詞：項目管理；工業(yè)設計；教學方式

一、項目管理

項目管理是指通過對項目進行一系列的組織、協(xié)調(diào)和指揮活動，來實現(xiàn)特定的目標。可以看出，項目管理是一個復雜的過程，所謂的管理不僅僅包括通常意義上的人身和財產(chǎn)的有效管理，還有處在特殊背景下的設備、質(zhì)量和環(huán)境的管理。

項目管理對工業(yè)設計教學具有非常重要的意義。

1.項目管理保證了教學質(zhì)量

由于項目管理的重要組成部分就是教學質(zhì)量的控制與管理，作為最基本的構成要件勢必會給予高度重視。在教學過程中通過管理人員對教學質(zhì)量的要求和強調(diào)，會直接督促學生對學習質(zhì)量的重視度，而學生作為學習的主力軍，直接影響著教育質(zhì)量，因此，有效的管理就成為教學質(zhì)量的保障。

2.項目管理有利于提高學習效率

學習效率的提高就是要以最小的投入實現(xiàn)最大的收益，而項目管理涉及人、物、環(huán)境等諸多方面，對這些方面都進行了合理的計劃和控制，實際上是讓整個學習進度以及影響因素都變得清晰可見，也更利于發(fā)現(xiàn)學習過程中不必要的消耗，從而及時控制和調(diào)整，以實現(xiàn)學習效率的最大化。

二、項目管理的主要內(nèi)容

項目管理主要涉及三個方面：人的管理、物的管理、環(huán)境的管理。接下來具體分析。

1.人的管理

人的管理方面存在兩大問題：自身管理意識差和學校管理不到位。實踐中存在很多學生自制意識差，不能有效約束自己，學習過程中出現(xiàn)被動學習，尤其體現(xiàn)在課堂上，有的學生出現(xiàn)交頭接耳現(xiàn)象，擾亂課堂秩序。而教師擔負著管理學生的義務，維持課堂紀律，但實踐中存在很多教師上課時，對課堂紀律不聞不問，只關注部分學生的學習，造成學生的學習成績差異大，違背了工業(yè)設計教學的初衷。因此應當重視對人的管理，不僅要提高學生的自我管理意識，還要加強教師的管理。

2.物的管理

物質(zhì)條件是一切生產(chǎn)的基礎，要做好項目管理，保證物的有效管理成為最緊迫最關鍵的問題。在教學過程中，物的管理主要指與工業(yè)設計教學有關的儀器和工具的管理。對于學校來說應當做好教學設備的日常管理工作，但實踐中出現(xiàn)了部分學校忽視對教學器械的管理，由于長期放置又無人清理，造成教學器材的損壞，在使用時不能正常使用，影響了教學質(zhì)量。物的管理對教學質(zhì)量具有十分重要的影響，物的缺失會喪失學習機會，降低學習質(zhì)量，需要高度重視。

3.環(huán)境的管理

良好的環(huán)境是成功的保證，環(huán)境作為一切工作和生活的重要組成部分，潛移默化地影響著人們的工作和學習。在教學過程中，有時會出現(xiàn)過高的噪音，分散學生的注意力，影響學生正常學習。

三、關于教學的建議

1.做好人的管理教育

針對學生的管理現(xiàn)狀，建議應當從兩方面入手，做好人的控制工作。一個方面是提高學生的自我管理意識，意識的建立需要感知、思維、重復的動作，學生應當在日常學習過程中，注意培養(yǎng)自我控制意識，提高對自身的要求，不斷約束自己，完善自己。教師可以通過一定的教育或者組織專門活動，來引導學生有效控制情緒，提高自我管理意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以布置一些自我管理的任務，并建立相應的獎懲制度，對于能保質(zhì)保量完成任務、有突出表現(xiàn)的學生，適時給予鼓勵，對于沒有完成任務的學生要給予適當?shù)膽土P，促進學生建立自我管理意識。

2.做好物的管理

物的管理思想主要體現(xiàn)在人的管理上，因此在教學過程中對于教學器材的管理工作，主要應當從定期的專門人員的清理工作出發(fā)，來做好物的管理工作。教學器材的使用頻率并不大，這就可能造成多數(shù)器材被長時間閑置，如果當中沒有定期進行清掃，很可能造成器材的腐蝕或磨損，嚴重的直接導致器材不能發(fā)揮基本功能，影響了正常的教學秩序。

3.做好環(huán)境管理

對于工業(yè)設計教學來說也是一樣，要保證高質(zhì)量的教學成績，就要努力營造良好的學習環(huán)境，針對教學當中出現(xiàn)的環(huán)境影響因素，學校方面應當引起重視。建議學校充分運用環(huán)境管理理論，杜絕教學過程中出現(xiàn)的噪音、灰塵等影響正常教學工作的因素，在學校的修整方面，盡量避免正常上課期間動工和修繕，可以選擇在假期期間進行，這樣既滿足了學校的建設需求，也維護了良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境有了保證，學生才能集中精神，提高學習效率。

項目管理理論對于工業(yè)設計教學來說，具有一定的指導意義，教育機構和教育工作者應當充分認識其重要性，在教學過程中加以利用，從人的管理、物的管理和環(huán)境的管理三方面入手，保證工業(yè)設計教學質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

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[2]劉韜.設計管理的層次理論在產(chǎn)品設計教學和實踐中的應用[J].藝海，2013（11）.

作者簡介：李冰潔，女，漢族，遼寧東港人，文學學士，助理研究員，研究方向為教學管理，長春工程學院繼續(xù)教育學院。

（作者單位 長春工程學院）

編輯 董慧紅endprint