企業文化與中專專業教學對接存在的問題及策略研究

戴小兵

【摘 要】本文著重闡述了企業文化為什么要引入專業教學之中，以及企業文化給中職專業教學提出的新要求。說明企業文化和專業教學相結合，進而把企業文化融入到專業的教學中。通過教學改革、校園活動和學生到企業實踐等方式幫助學生盡快接受企業文化的共性，體悟不同企業存在的文化個性。通過這種方式，幫助學生就業后，能迅速成長為企業核心員工。

【關鍵詞】企業文化；專業教學；融合

有調查研究表明，約90%的畢業生認為在校期間加強對企業文化的認識，有利于他們在企業開展工作；28%的學生在工作初期對崗位不能立即適應，不適應企業文化，并由此產生總舵的苦惱與困惑。不少用人單位也認為應屆畢業生很難迅速融入企業文化，勝任工作崗位。因此，如何提高學生了解企業文化，并進一步對企業文化認知、適應，縮短校企之間的差距，培養出能迅速適應崗位需求的學生，是值得重視的問題。而把企業文化融入到課程教學，在學生生涯即培養學生的企業文化意思是解決這一問題的重要途徑之一。

一、企業文化與專業教學對接存在的問題

（一）企業文化內涵界定存在個性化差異

探討企業文化與會計專業人才培養的對接，主要就是涉及企業諸多文化中的行為文化和精神文化。但，這兩者往往因為企業所處的環境、運營的理念不同而又很大的差異。這也給我們專業教學中如何貫穿企業文化帶來難題。如果是具體到某一個企業，比如某企業的定向培訓班，這樣的班級，由于就業企業已經固定，所以，文化對接比較好辦。但，對于絕大多數的學生來講，由于企業文化的多樣性，使我們難以將企業文化貫穿在教學過程中。

（二）學校、教師在主觀認識上還沒有引起足夠重視

學校往往由于課時、師資力量的限制，沒有將專業課程教學與學生未來就業緊密結合在一起。在很大程度上，還停留在學歷教育、證書教育模式中。學生就業時捧著一大堆證書，乍一看很好看，但只是個“書呆子”。對企業的要求無所適從，沒有創新精神，只會機械地來差辦事。不能迅速掌握企業文化內涵，影響著學生成長為企業核心員工的進度。

（三）資金投入的不足，嚴重制約著企業文化與專業教學的深度融合

很多學校資金投入都是重在固定資產、設備的投入，少有能夠花大力氣、大價錢去研究企業文化與校園文化之間的關系。教師長期得不到培訓，對企業文化的演變一無所知，教學理念陳舊，教育方法古板，嚴重制約了企業文化與專業教學的結合。

三、會計專業教學與企業文化對接的策略

（一）加大資金投入，更新教師教學理念，從源頭改變現狀

要讓學生了解、感受企業文化，首先要讓教師掌握企業文化的實質內涵和時代變化。近幾年，國家在職業院校組織“高水平現代化職業學校”創建活動。在投入大量資金的同時，要求資金的使用應主要放在軟環境建設中。江蘇省在2013年9月教育廳和財政廳聯合發文，要求“省補經費主要用于學校師資培養培訓、課程改革、校企合作、校園文化建設、信息化建設、教育科研，兼顧專業、實訓設備的改造升級等”。[1]因此，學校要按照上級文件精神，加大教師培訓力度，提高教師自身教學素養，把培養學生的文化意識放在首位。

（二）開設企業文化基礎理論課程，讓學生了解企業文化的內涵

中等職業學校的學生都是十五、六歲的孩子，他們不像大學生，沒有經過社會的熏陶，對企業的了解還是一張白紙，更不要談什么企業文化的重要性了。因此，我們可以在會計課程設置中加入一門“企業文化基礎知識”等類似的課程。學校還可以邀請企業有關行家，共同開發校本教材，把專業知識與企業理念結合起來，通過案例的方式，介紹企業的共性文化和個性文化。同時，學校可以利用假期，積極組織學生到企業、會計事務所進行參觀、實習，讓學生進行現實的感悟。課程的考核方式，也可以設置企業情景，通過小組共同完成項目，對該情景下的企業文化進行分析，討論存在的問題，甚至提出優化方案。

（三）開發校本教材，在專業教學中滲透企業文化

1.改變學習模式，變學生被動接受為主動參與

對于企業來講，絕大部分任務都不是一個人能夠完成的，需要需要多學科專門人才的共同參與配合。因此，在企業工作中，團隊協作意識、溝通協調能力非常重要。學生在課堂上，采用小組合作模式學習，鼓勵學生大膽質疑，主動參與研討。在整個教學過程中，教師的角色轉變為發起者、組織者，讓學生的學習活動由單一的個體學習變為集體研討，在討論中個性得到升華，溝通協作能力得以提高。

2.改變舊習慣，培養學生主動意識

目前，學生在學校的一切活動都是在老師的安排之下，學生少有自主權。他們也已經習慣于被安排。“一等二靠三落空”，學生只知道被老師安排，學習任務被安排，學習目標也被安排，沒有主動意識，沒有老師的安排，他們也不知道要干什么。這種現象在企業很顯然是不行的。我們可以根據學生的實際情況，研發符合學生學情的導學案。在導學案上，教師僅提出學習目標和任務，以及一些基本理論和技能方法，而完成任務的過程和方式完全有學生自主安排，培養他們的自主意識，消除“等”、“靠”的壞習慣。

3.改變及格就行的思想，培養質量意識

質量是企業的生命。企業的每一個生產環節都與質量密不可分，細微的細微的瑕疵都可能給企業帶來不可估量的損失。但，事實上，我們的學生在每次考試時，只滿足于及格，錯誤的知識點不去考究形成錯誤的原因。雖然，學生在掌握知識的過程中，不可避免地會有錯誤。但是我們在鼓勵學生發展個性，培養創新思維的同時，應當消除這種消極思想，培養學生有錯必究，培養“零缺陷”意識，學生在走上工作崗位才能具備較好質量意識。

（四）創設企業文化氛圍，使學生在學習中身臨其境

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企業文化的了解不能僅僅停留在書本上，更多的是需要學生進行感性認識。而學校與企業之間的實際差異形成了不可逾越的障礙。學校可以將實訓場所按照企業模式運營，學生定期組織實訓，在此過程中，學生一方面鞏固了所學的專業知識，另一方面也能夠身臨其境，了解企業文化的內涵。玉溪工業財貿學校在這方面做的很好，該校將校內的超市改為會計專業的實訓超市。凡是會計專業的學生，每學期都要在超市全天候“上班”一個月。在此期間，學生要完全按照企業的要求進行工作。理貨、收銀、下訂單、入庫、結算各項工作一樣不能少，超市的二樓就是會計實驗室，學生在“工作”中出現的問題，立即在實訓室進行講解、討論，學生在“工作”之間能很好地掌握會計專業技能。值得稱贊的是，該校要求學生在工作時，做到規范、客觀、誠信、謙和，這些不正是企業的文化元素嗎？

（五）積極組織極具專業特色的校園文化活動，提升學生適應企業文化的能力

校園文化與企業文化都屬于社會文化分支下的組織文化和管理文化，都是以人為中心，以人為著眼點，都具有培養人、塑造人、引導人、感染人的功能。所以，通過校園文化活動使學生了解、適應企業文化是中職學校德育活動不可或缺的主題。就會計專業來講，通過組織如珠算賽、點鈔賽、小鍵盤輸入、手工帳處理等于專業社團，可以有效地培養學生的紀律觀念、誠信品質等基本素質。舉辦創業論壇、校園招聘會等活動，使學校、企業建立起交流平臺，實現校企無縫對接。組織情景劇、專業對抗賽等，培養學生對企業文化的進一步理解。南京莫愁中專的吳申全老師帶的班級是“圣吉奧”定向培養班，在吳老師的指導下，學生自編自演了一幕“我的圣吉奧之行”情景劇，在短短的不到15分鐘時間里，學生將學校學習和門店工作聯系在一起，較好地詮釋了“圣吉奧”企業文化理念。

在學校組織的活動中，要圍繞學生誠信教育、紀律養成教育等展開。通過活動，有意識地培養團隊精神和愛崗敬業精神，充分了解企業的文化內涵，使學生在學習過程中就學會去思考：“我”應當如何參與到企業文化建設中，“我”在企業文化中充當什么角色，從而使學生在就業時，能很快地成長為企業的核心員工！

四、結束語

把企業文化與專業教學對接，畢竟不同于知識與技能與專業教學的對接。后者相對已經成熟，而前者需要我們不斷嘗試。把企業文化融入專業教學，培養學生的企業文化意識，是使學生就業后能快速適應企業要求的重要方法之一。為了發揮其更大作用，還需要我們不斷探索，尋求兩種更好的切入點，以便于培養的學生更能符合企業的需求。

【參考文獻】

[1]江蘇省財政廳.江蘇省教育廳關于下達2013年江蘇省高水平現代化職業學校建設專項補助經費指標的通知：蘇財教[2013]193號

[2]李寧.高職校園文化和企業文化的對接與融合研究[J].高等函授學報：哲學社會科學版，2008，21（1）：56-58

[3]徐建平.融入企業文化 培養高素質人才[J].中國高等教育，2008，（20）

（作者單位：江蘇省高郵中等專業學校）endprint