淺析大學生思想政治教育科學化改革

【摘 要】大學生思想政治教育科學化是新形勢下進一步加強和改進大學生思想政治教育的發(fā)展方向和基本思路，是理論問題更是實踐問題，文章分析了大學生思想政治教育科學化的內(nèi)涵和必要性，重點提出了如何在實踐中實現(xiàn)大學生思想政治教育的科學化。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；科學化；大學生

大學生的思想政治教育，指的是運用思想政治教育的規(guī)律，對大學生進行思想政治方面的宣傳和教育活動，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校思想政治教育的目標在于啟迪大學生的思想、塑造大學生的靈魂，使他們成為具有科學精神、創(chuàng)新能力和志向高遠的專業(yè)人才，以實現(xiàn)中華民族的偉大復興。因此，大學生思想政治教育的科學化則是堅持以馬克思主義理論為指導，弘揚科學精神，運用科學的規(guī)范和方法去揭示、掌握和運用思想政治教育的規(guī)律，以提高大學生思想政治教育的實效性

一、大學生思想政治教育科學化的特點

（一）思想政治教育的科學化首先體現(xiàn)為符合規(guī)律性

規(guī)律是事物內(nèi)部必然存在的客觀聯(lián)系，決定著事物的發(fā)展變化。“規(guī)律作為任何學科追尋的根本目標，必須在科學研究和理論思維中處于中心地位。”作為一門學科，大學生思想政治教育有著其內(nèi)在的邏輯和發(fā)展趨勢，決定著學科的產(chǎn)生和發(fā)展，大學生思想政治教育的學科理論研究，就是探索規(guī)律、揭示規(guī)律的過程；作為一項教育活動，高校思想政治教育的實施有著工作規(guī)律，大學生的思想品質(zhì)的形成和發(fā)展有規(guī)律，思政教師的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升是掌握規(guī)律，對大學生具體的教育行為則是運用規(guī)律的過程。

（二）思想政治教育的科學化體現(xiàn)了鮮明的時代性

思想政治教育滲透在社會生活的各個方面，社會生活的點點滴滴，所見所聞都會影響到人的思想和行為，使得思想政治教育具有很強的社會化特征。社會變化發(fā)展日新月異，經(jīng)濟全球化和世界多極化決定了國家的路線、方針和政策的適時調(diào)整決定大學生思想政治教育教學內(nèi)容和重點的調(diào)整；信息技術(shù)和科研水平的發(fā)展，又會促進思想政治教育教學方法教育手段的更新；大學生的生活追求、思想觀念、精神面貌和心理追求等也會隨著時代變遷不斷的變化，教育對象的時代特征，也要求思想政治教育必須與時俱進。因此，大學生思想政治教育的科學化時刻體現(xiàn)著鮮明的時代性。

（三）思想政治教育的科學化突出表現(xiàn)為具有實效性

實效性包含在思想政治教育的內(nèi)涵中，而思想教育是否有效，一般通過三方面來衡量，即教育效果、教學效率和社會效應(yīng)。教學的效果當然是指學生是否學會、接受和領(lǐng)悟?qū)λ麄兯鶎嵤┑乃枷胝谓逃欠窠邮苌鐣髁x意識形態(tài)，是否能按照正確的世界觀、人生觀和價值觀行事；教學效率及經(jīng)濟學上投入與產(chǎn)出的比率，思想政治教育的實效性，要必須拿各方面的教育投入和取得的成效做一番對比，符合科學化的思想政治教育，必定是成效大于投入；社會效應(yīng)是大學生接受了思想政治教育后對社會穩(wěn)定、進步和發(fā)展起到良好的促進作用，帶來顯著的社會效益。教育效果、教學效率和社會效應(yīng)的一致，是衡量思想政治教育實效性的尺度，具有實效性的教育，才稱得上是科學的教育。

二、大學生思想政治教育科學化改革必要性分析

（一）是學科建設(shè)的自身需求。

思想政治教育作為一門學科形成于20世紀80年代，初始是為宣傳政策形勢服務(wù)，內(nèi)容多為宣傳國家的路線、方針和政策，有著很強的現(xiàn)實性，因而缺乏如同自然科學一樣嚴密的邏輯體系，再有思想政治教育的目標在于改造人的思想，而思想層面的變化，如政治態(tài)度、價值觀念的變化難以量化和測量，難以像自然科學那樣顯示出精確的預測性和發(fā)揮顯著的指導性。經(jīng)過30多年思想政治教育工作者的努力，終于消除人們對思想政治教育科學性的質(zhì)疑，但是系統(tǒng)性和學科的規(guī)范化仍然有所欠缺，要形成成熟的學科，必須朝科學化的方向發(fā)展。

（二）經(jīng)濟全球化的必然要求。

經(jīng)濟全球化必然導致文化的全球化，各種文化沖突、倫理矛盾日益表變化和尖銳化。當今世界不同社會意識形態(tài)和思想文化劇烈的交鋒和競爭，加速了文化和意識形態(tài)的交流，世界各國特別是西方社會都希望輸出自己的文化和意識形態(tài)，在這場交鋒中獲勝，其他國家向我國輸入價值觀念、思想文化、倫理道德時，會產(chǎn)生一些沖突，這些都對大學生產(chǎn)生了極大的影響。大學生的思想政治教育，必然要面對西方國家強勢文化的沖擊和霸權(quán)文化的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)展和新媒體的傳播應(yīng)用，沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育中的“一元主導”的理念，教師主體的觀念，灌輸式的思想政治教育被否定，大學生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的思想政治教育的信息，弱化了教師的信息優(yōu)勢，甚至使教師處于信息劣勢。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、平等性和匿名性，大大增加了學生信息交流傳播的便利，一些大學生出于好玩、好奇的心里或利益驅(qū)動，很容易做出一些不負責任、違反道德甚至觸犯法律的行為。客觀環(huán)境的變化，驅(qū)使著大學生思想政治教育要朝科學化的方向發(fā)展。

（三）大學生全面發(fā)展的需要

人的全面發(fā)展是大學生思想政治教育的現(xiàn)實出發(fā)點和最終歸宿。江澤民在全國第三次工作會議中強調(diào)：“思想政治教育在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義和集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”大學生必須對價值有深刻的理解并產(chǎn)生熱情，對美和道德有鮮明的辨別能力，這就決定了思想政治素質(zhì)是大學生最重要的素質(zhì)，它可以引導人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)朝著有利于大學生全面發(fā)展和對社會有益的方向前進；思想政治素質(zhì)有利于大學生增強創(chuàng)新能力，愛國主義、集體主義和社會主義是思想政治素質(zhì)的核心，對祖國的熱愛和強烈的責任感變成對祖國繁榮昌盛的渴望，激發(fā)大學生不斷提高創(chuàng)新能力，追求真理、攀登科學的高峰。大學生的全面發(fā)展，必然涉及共性教育和個性教育的問題，特別是目前大學生創(chuàng)造力強、個性化需求強烈，思想政治教育也必須通過科學化改革整合共性教育和個性教育。

三、高校思想政治教育科學化措施endprint

（一）堅持以人為本的教育理念是大學生思想政治教育科學化的根本

改革開放后，思想政治教育的工作思路從“以事為本”轉(zhuǎn)為“以人為本”。胡錦濤總書記指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。”因此大學生思想政治教育在理念上必須圍繞社會主義建設(shè)的工作中心，通過科學論證牢固確立自己在黨和國家工作格局中的戰(zhàn)略位置，服務(wù)大局，特別是高校大學生思想政治教育，要堅持“育人為本、德育為先”的育人理念，結(jié)合“全面育人”和“德育首位”全面開展思想政治教育的工作。具體說來，推進大學生思想政治教育的科學化，要站在培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格接班人的高度上，用發(fā)展的眼光看待當代大學生，充分尊重學生的特性和發(fā)展需求，提高思想認識，樹立以人為本的價值取向，是實現(xiàn)大學生思想政治教育科學化的基礎(chǔ)。

（二）深化理論研究是大學生思想政治教育科學化的基礎(chǔ)

我們一直強調(diào)思想政治教育是一門科學，這就要求我們把它當成一門科學來研究，作為人文科學，必須有基本理論作為支撐，在當前大學生思想政治教育的研究中，注釋、匯編和組合的成果較多，貫穿學科思維的基本原理和方法論的研究較少，基礎(chǔ)理論的缺失極大地困擾著大學生思想政治教育有效性的實現(xiàn)。大學生思想政治教育是帶有意識形態(tài)的教育活動，理論研究的根本在于堅持用馬克思主義理論和當代中國社會主義發(fā)展的創(chuàng)新成果結(jié)合來充實自己的理論內(nèi)涵，將大學生思想政治教育拿到到科學的系統(tǒng)中實現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化發(fā)展；“科學化”的另一方面，是遵循認識對象的客觀實際，根據(jù)的客觀規(guī)律，來指導人們的實踐，理論在實踐中也得到檢驗，大學生思想政治教育是實踐性很強的學科，本身就包含了教育學、心理學、倫理學、社會學等諸多學科的優(yōu)秀成果，“科學化”的發(fā)展，必須打破學科的壁壘，實現(xiàn)內(nèi)容的互相吸收，融合貫通，以適應(yīng)當今社會日益復雜的環(huán)境和多元化的文化意識。

（三）建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍是大學生思想政治教育科學化的保障

大學生思想政治教育的師資隊伍的建設(shè)關(guān)系到思想政治教育的性質(zhì)方向和成效。目前從事大學生思想政治教育工作的主要有思想政治理論課教師、輔導員、學校黨政干部等，理論課教師專業(yè)能力強、科研水平高，但與學生交流少；輔導員與學生關(guān)系密切，了解學生的思想動態(tài)和心理特征，但專業(yè)的學術(shù)水平相對較低。大學生思想政治教育科學化的發(fā)展，就需要在制度上整合師資隊伍，綜合各個領(lǐng)域的優(yōu)勢，組建研究和教學團隊，圍繞大學生思想政治教育的問題開展針對性的研究，從多年積累的工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)普遍的客觀規(guī)律，上升為指導理論。

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作者簡介：吳柳雪（1986- ），女，廣西玉林人，科學碩士，四川大學化學工程學院助教，研究方向：思想政治教育。endprint