淺析大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化改革

【摘 要】大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化是新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展方向和基本思路，是理論問(wèn)題更是實(shí)踐問(wèn)題，文章分析了大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的內(nèi)涵和必要性，重點(diǎn)提出了如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；科學(xué)化；大學(xué)生

大學(xué)生的思想政治教育，指的是運(yùn)用思想政治教育的規(guī)律，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的宣傳和教育活動(dòng)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校思想政治教育的目標(biāo)在于啟迪大學(xué)生的思想、塑造大學(xué)生的靈魂，使他們成為具有科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和志向高遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)人才，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此，大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化則是堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，運(yùn)用科學(xué)的規(guī)范和方法去揭示、掌握和運(yùn)用思想政治教育的規(guī)律，以提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

一、大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的特點(diǎn)

（一）思想政治教育的科學(xué)化首先體現(xiàn)為符合規(guī)律性

規(guī)律是事物內(nèi)部必然存在的客觀聯(lián)系，決定著事物的發(fā)展變化。“規(guī)律作為任何學(xué)科追尋的根本目標(biāo)，必須在科學(xué)研究和理論思維中處于中心地位。”作為一門(mén)學(xué)科，大學(xué)生思想政治教育有著其內(nèi)在的邏輯和發(fā)展趨勢(shì)，決定著學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育的學(xué)科理論研究，就是探索規(guī)律、揭示規(guī)律的過(guò)程；作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，高校思想政治教育的實(shí)施有著工作規(guī)律，大學(xué)生的思想品質(zhì)的形成和發(fā)展有規(guī)律，思政教師的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升是掌握規(guī)律，對(duì)大學(xué)生具體的教育行為則是運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程。

（二）思想政治教育的科學(xué)化體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性

思想政治教育滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面，社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所見(jiàn)所聞都會(huì)影響到人的思想和行為，使得思想政治教育具有很強(qiáng)的社會(huì)化特征。社會(huì)變化發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化決定了國(guó)家的路線、方針和政策的適時(shí)調(diào)整決定大學(xué)生思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)的調(diào)整；信息技術(shù)和科研水平的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)思想政治教育教學(xué)方法教育手段的更新；大學(xué)生的生活追求、思想觀念、精神面貌和心理追求等也會(huì)隨著時(shí)代變遷不斷的變化，教育對(duì)象的時(shí)代特征，也要求思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)。因此，大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化時(shí)刻體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代性。

（三）思想政治教育的科學(xué)化突出表現(xiàn)為具有實(shí)效性

實(shí)效性包含在思想政治教育的內(nèi)涵中，而思想教育是否有效，一般通過(guò)三方面來(lái)衡量，即教育效果、教學(xué)效率和社會(huì)效應(yīng)。教學(xué)的效果當(dāng)然是指學(xué)生是否學(xué)會(huì)、接受和領(lǐng)悟?qū)λ麄兯鶎?shí)施的思想政治教育，是否接受社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是否能按照正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀行事；教學(xué)效率及經(jīng)濟(jì)學(xué)上投入與產(chǎn)出的比率，思想政治教育的實(shí)效性，要必須拿各方面的教育投入和取得的成效做一番對(duì)比，符合科學(xué)化的思想政治教育，必定是成效大于投入；社會(huì)效應(yīng)是大學(xué)生接受了思想政治教育后對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、進(jìn)步和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，帶來(lái)顯著的社會(huì)效益。教育效果、教學(xué)效率和社會(huì)效應(yīng)的一致，是衡量思想政治教育實(shí)效性的尺度，具有實(shí)效性的教育，才稱得上是科學(xué)的教育。

二、大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化改革必要性分析

（一）是學(xué)科建設(shè)的自身需求。

思想政治教育作為一門(mén)學(xué)科形成于20世紀(jì)80年代，初始是為宣傳政策形勢(shì)服務(wù)，內(nèi)容多為宣傳國(guó)家的路線、方針和政策，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，因而缺乏如同自然科學(xué)一樣嚴(yán)密的邏輯體系，再有思想政治教育的目標(biāo)在于改造人的思想，而思想層面的變化，如政治態(tài)度、價(jià)值觀念的變化難以量化和測(cè)量，難以像自然科學(xué)那樣顯示出精確的預(yù)測(cè)性和發(fā)揮顯著的指導(dǎo)性。經(jīng)過(guò)30多年思想政治教育工作者的努力，終于消除人們對(duì)思想政治教育科學(xué)性的質(zhì)疑，但是系統(tǒng)性和學(xué)科的規(guī)范化仍然有所欠缺，要形成成熟的學(xué)科，必須朝科學(xué)化的方向發(fā)展。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。

經(jīng)濟(jì)全球化必然導(dǎo)致文化的全球化，各種文化沖突、倫理矛盾日益表變化和尖銳化。當(dāng)今世界不同社會(huì)意識(shí)形態(tài)和思想文化劇烈的交鋒和競(jìng)爭(zhēng)，加速了文化和意識(shí)形態(tài)的交流，世界各國(guó)特別是西方社會(huì)都希望輸出自己的文化和意識(shí)形態(tài)，在這場(chǎng)交鋒中獲勝，其他國(guó)家向我國(guó)輸入價(jià)值觀念、思想文化、倫理道德時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些沖突，這些都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。大學(xué)生的思想政治教育，必然要面對(duì)西方國(guó)家強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊和霸權(quán)文化的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)展和新媒體的傳播應(yīng)用，沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育中的“一元主導(dǎo)”的理念，教師主體的觀念，灌輸式的思想政治教育被否定，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的思想政治教育的信息，弱化了教師的信息優(yōu)勢(shì)，甚至使教師處于信息劣勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、平等性和匿名性，大大增加了學(xué)生信息交流傳播的便利，一些大學(xué)生出于好玩、好奇的心里或利益驅(qū)動(dòng)，很容易做出一些不負(fù)責(zé)任、違反道德甚至觸犯法律的行為。客觀環(huán)境的變化，驅(qū)使著大學(xué)生思想政治教育要朝科學(xué)化的方向發(fā)展。

（三）大學(xué)生全面發(fā)展的需要

人的全面發(fā)展是大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。江澤民在全國(guó)第三次工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“思想政治教育在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義和集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”大學(xué)生必須對(duì)價(jià)值有深刻的理解并產(chǎn)生熱情，對(duì)美和道德有鮮明的辨別能力，這就決定了思想政治素質(zhì)是大學(xué)生最重要的素質(zhì)，它可以引導(dǎo)人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)朝著有利于大學(xué)生全面發(fā)展和對(duì)社會(huì)有益的方向前進(jìn)；思想政治素質(zhì)有利于大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義是思想政治素質(zhì)的核心，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感變成對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的渴望，激發(fā)大學(xué)生不斷提高創(chuàng)新能力，追求真理、攀登科學(xué)的高峰。大學(xué)生的全面發(fā)展，必然涉及共性教育和個(gè)性教育的問(wèn)題，特別是目前大學(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)、個(gè)性化需求強(qiáng)烈，思想政治教育也必須通過(guò)科學(xué)化改革整合共性教育和個(gè)性教育。

三、高校思想政治教育科學(xué)化措施endprint

（一）堅(jiān)持以人為本的教育理念是大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的根本

改革開(kāi)放后，思想政治教育的工作思路從“以事為本”轉(zhuǎn)為“以人為本”。胡錦濤總書(shū)記指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。”因此大學(xué)生思想政治教育在理念上必須圍繞社會(huì)主義建設(shè)的工作中心，通過(guò)科學(xué)論證牢固確立自己在黨和國(guó)家工作格局中的戰(zhàn)略位置，服務(wù)大局，特別是高校大學(xué)生思想政治教育，要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的育人理念，結(jié)合“全面育人”和“德育首位”全面開(kāi)展思想政治教育的工作。具體說(shuō)來(lái)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化，要站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的高度上，用發(fā)展的眼光看待當(dāng)代大學(xué)生，充分尊重學(xué)生的特性和發(fā)展需求，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立以人為本的價(jià)值取向，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的基礎(chǔ)。

（二）深化理論研究是大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的基礎(chǔ)

我們一直強(qiáng)調(diào)思想政治教育是一門(mén)科學(xué)，這就要求我們把它當(dāng)成一門(mén)科學(xué)來(lái)研究，作為人文科學(xué)，必須有基本理論作為支撐，在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的研究中，注釋、匯編和組合的成果較多，貫穿學(xué)科思維的基本原理和方法論的研究較少，基礎(chǔ)理論的缺失極大地困擾著大學(xué)生思想政治教育有效性的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生思想政治教育是帶有意識(shí)形態(tài)的教育活動(dòng)，理論研究的根本在于堅(jiān)持用馬克思主義理論和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的創(chuàng)新成果結(jié)合來(lái)充實(shí)自己的理論內(nèi)涵，將大學(xué)生思想政治教育拿到到科學(xué)的系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化發(fā)展；“科學(xué)化”的另一方面，是遵循認(rèn)識(shí)對(duì)象的客觀實(shí)際，根據(jù)的客觀規(guī)律，來(lái)指導(dǎo)人們的實(shí)踐，理論在實(shí)踐中也得到檢驗(yàn)，大學(xué)生思想政治教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，本身就包含了教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科的優(yōu)秀成果，“科學(xué)化”的發(fā)展，必須打破學(xué)科的壁壘，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的互相吸收，融合貫通，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)日益復(fù)雜的環(huán)境和多元化的文化意識(shí)。

（三）建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的保障

大學(xué)生思想政治教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到思想政治教育的性質(zhì)方向和成效。目前從事大學(xué)生思想政治教育工作的主要有思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)校黨政干部等，理論課教師專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、科研水平高，但與學(xué)生交流少；輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系密切，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征，但專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)水平相對(duì)較低。大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的發(fā)展，就需要在制度上整合師資隊(duì)伍，綜合各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，組建研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性的研究，從多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)普遍的客觀規(guī)律，上升為指導(dǎo)理論。

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作者簡(jiǎn)介：吳柳雪（1986- ），女，廣西玉林人，科學(xué)碩士，四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。endprint