談大班幼兒晨間戶外活動(dòng)的優(yōu)化策略

周磊

摘 要：對大班幼兒晨間戶外活動(dòng)從選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、探索組織形式、探尋指導(dǎo)策略等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；晨間戶外活動(dòng)；策略研究

晨間鍛煉是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

一、部分教師對晨間活動(dòng)組織存在誤區(qū)，現(xiàn)實(shí)呼吁效能課堂

1.認(rèn)識(shí)不足，缺乏重視

部分教師認(rèn)為晨間戶外活動(dòng)并不是教學(xué)活動(dòng)，只是其他游戲的補(bǔ)充，沒有把晨間游戲活動(dòng)當(dāng)做一日活動(dòng)中的教學(xué)活動(dòng)來設(shè)計(jì)組織。

2.自由游戲，缺乏組織

大部分教師晨間活動(dòng)的時(shí)候都是帶著孩子們在大型玩具處讓幼兒自主游戲，或者是給幼兒較多材料，讓幼兒隨意游戲，缺乏組織。

3.教師安排，缺乏自主

即使教師組織了晨間戶外活動(dòng)，大部分活動(dòng)內(nèi)容都是教師自主選定的，在教師規(guī)定的場地，按一定的要求、規(guī)則進(jìn)行游戲，對運(yùn)動(dòng)技能的掌握要求較高，單調(diào)機(jī)械的重復(fù)運(yùn)動(dòng)較多。

那么，到底怎么做才能夠讓孩子愉快自主地在活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的，又能夠有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行晨間活動(dòng)呢？基于以上分析，我們以晨間戶外活動(dòng)為突破口，以本園大班幼兒為研究對象，進(jìn)行了一系列實(shí)踐探索。

二、因地制宜，利用鄉(xiāng)土資源，選擇適當(dāng)?shù)某块g活動(dòng)內(nèi)容

我園地處全國聞名的五金之鄉(xiāng)——店口鎮(zhèn)，這里是全國主要的五金產(chǎn)品集散地之一，五金資源非常豐富，而且我們園地處農(nóng)村，也有較多的自然物，我們可以利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制豐富的體育活動(dòng)器具。再挑選、結(jié)合趣味性的傳統(tǒng)民間游戲、鄉(xiāng)土特色游戲、五金特色游戲等等。

1.傳統(tǒng)民間游戲

“跳皮筋”“跳繩”“跳格子”等活動(dòng)既不受人數(shù)的限制，也能讓幼兒有更多的選擇權(quán)。

2.鄉(xiāng)土特色游戲

利用農(nóng)村特有的各種材料，如——竹子就可以設(shè)計(jì)“跳竹竿”“踩高蹺”等游戲活動(dòng)鍛煉幼兒身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力。

3.五金特色游戲

我園以五金為特色，教師根據(jù)自制的五金器材，根據(jù)孩子發(fā)展的目標(biāo)定位，充分利用各種五金活動(dòng)器材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，或靈活使用同樣的器材，對器材進(jìn)行一物多玩設(shè)計(jì)，避免器材的單一枯燥，讓孩子在愉快的玩樂體驗(yàn)中享受成長。

三、利用大班幼兒晨間戶外游戲活動(dòng)，探索活動(dòng)游戲化的組織形式

大班幼兒的體能相較于中小班時(shí)得到了更好的發(fā)展，在組織晨間活動(dòng)時(shí)可以在有目的、有計(jì)劃地發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，把原先枯燥乏味的單純機(jī)械的練習(xí)變成有趣的游戲活動(dòng)。

四、根據(jù)幼兒活動(dòng)，探尋教師在大班幼兒晨間戶外活動(dòng)時(shí)的有效指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)合理、安全的場地，提供豐富的有挑戰(zhàn)性的材料

大班幼兒的合作競爭意識(shí)增強(qiáng)，各部分的肌肉力量得到提高，全身的協(xié)調(diào)性也有進(jìn)一步發(fā)展，所以除了提供更多發(fā)展身體素質(zhì)的器材外，提供的器材應(yīng)該更具有合作性、力量性和挑戰(zhàn)性，既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的難度；既讓幼兒獲得成功，又能讓幼兒的體能得到挑戰(zhàn)。

2.注意觀察，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃、目標(biāo)，提供幼兒想要的幫助

在游戲過程中，幼兒所體現(xiàn)出的能力是最真實(shí)的，此時(shí)教師一定要細(xì)心觀察，對本班幼兒的能力做到心中有數(shù)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.積極互動(dòng)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)

在晨間活動(dòng)中，教師是活動(dòng)材料的提供者和活動(dòng)的組織者，更是幼兒的引導(dǎo)者、合作者。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻注意幼兒的活動(dòng)情況，并和幼兒積極互動(dòng)，及時(shí)對有需要的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

張琴.幼兒晨間活動(dòng)的高效性組織策略.科技信息：基礎(chǔ)教育2010（12）.

（作者單位 浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)大湖幼兒園）