新課程改革下初中語文教學之我見

徐孝莉

新課程改革背景下的語文教學在教學模式以及教學內容等方面都發生了一定的改變。每一位語文教育工作者也要不斷完善自我，采用更科學的教學方法與教學模式，有效提高語文教學質量，提高學生的語文學習能力與學習興趣。本文介紹了新課改背景下的初中語文教學特點，提出了幾點加強初中語文教學質量的方法，希望能為初中語文教學工作的順利開展提供一定的裨益。

一、新課改背景下初中語文教學的特點

1.面向全體學生，平等對待學生

新課改要求每一位教師都要充分重視教學方法、教學過程、教學手段與教學理念。新課程改革的創新，可以為所有的學生提供平等發展與完善的機會。不管目前學生的成績如何，不管學生的學習基礎怎樣，都必須對其給予平等對待，積極幫助學生樹立較強的自信心。

2.開課前具有預測性

與傳統的預設性教學操作不同，在新課改背景下，所謂的開課前預測性，即為針對教學活動而制作的設計圖，也就是多種策略準備。教師應該深入分析學生的個性化特點，根據新課改中規定的學習目標，提前制定課堂的教學活動規劃。為了實現此目標，教師應選擇合適的手段與方法，如安排活動內容以及布置家庭作業，做好充分的預測工作，從而保證課堂教學工作的順利進行。

3.課堂教學具有動態性

課堂教學具有動態性，即教學設計不是一成不變的，而是隨著實際狀況的發展呈現動態的變化。在學生進行一些學習活動后，教學中也許會與開課前的預測出現一定的差異。針對此狀況，教師應該做出相應的變動，調整教學方案，優化教學。課堂教學也需要學生的積極參與，從而有效地提高教學質量。

二、提高新課改背景下初中語文教學質量的方法

1.創設問題情境，充分重視學生的主體地位

語文新課程標準中提出：“應該在深入分析語文學習特點以及學生發展需求的基礎上，開展語文課程教學，充分重視學生的個體性差異，保護其求知欲與好奇心，積極培養學生的進取心與主動性，提倡開展探究式以及自主式學習等。”教師應該充分重視學生的主體地位，創設問題情境，引導學生積極思考。例如，在教學《安塞腰鼓》一課時，為了幫助學生更深入了解作者對黃土高原的深切感恩與贊美之情，可向學生提出問題：（1）在完成課文的閱讀后，產生何種共鳴以及聯想？（2）在描寫安塞腰鼓的時候，作者合理地運用了很多方法，應該對哪些字詞、句子以及段落的表達進行學習？引導學生帶著問題去閱讀文章，從而更好地體會作者情感，掌握文章內涵。

2.開展課堂教學創新，提高教學質量

在新課程改革中，語文教學要積極改變傳統的教學模式，實現教學創新。可以采用先進的多媒體技術，將教學內容制作成多媒體課件，通過生動形象的畫面與聲音將文章內容充分展現出來。生動有趣的畫面可以很好地表現文章的內容，也能夠極大地吸引學生的注意力，使其主動融入教學中，不僅激發學生的學習興趣，而且加深學生對課文內容的理解。與此同時，也要鼓勵學生積極創新，拓展思維，對教學內容進行深入思考，并且將個人觀點主動地表達出來，然后進行互相探討，從而調動學生的學習積極性與主動性，有效地提高教學質量。

3.基于語文教材，提升學生的人文素養

語文教材中蘊含著豐富的內涵與文化底蘊，值得人們去細細揣摩與學習。教師應該深挖教材，對文章中精辟的字詞、句子與段落進行深入講解與分析，讓學生了解其中的精華所在，感受其中的文化底蘊，充分發揮語文的熏陶效用，從而提高學生的人文素養和審美能力。例如教學《蘇州園林》一課，在導入時，教師可以將蘇州園林的圖片展示給學生，幫助學生體會園林之美。然后將學生劃分成若干個學習小組，引導其進行小組自學，在互相合作的過程中，幫助學生了解蘇州園林的特點，體會對稱之美，引導學生領悟其中的藝術價值，從而完善學生的人文素養與審美能力。

4.開展趣味教學，調動學生的學習積極性

興趣是學生學習的動力，開展趣味教學，可以有效提高學生的學習興趣與積極性。首先，教師可以用幽默詼諧的語言講解課文，這樣不但能夠使課堂氣氛更加活躍，還能有效吸引學生的注意力，提高其學習興趣。其次，教師可以引導學生對課文進行分角色朗讀。例如在教學《羚羊木雕》時，讓學生分別扮演魏芳、“我”以及父母等角色，進行分角色朗讀，從而使課堂變得生動有趣。教師要經常鼓勵學生，對于學生取得的小小進步也要給予及時的稱贊與肯定，讓學生體會到成就感，從而提高學生的學習興趣。

總之，在課程改革的背景下，初中語文教學應該積極改變原有的教學模式與教學方法。語文教師也要不斷完善自我，轉變個人理念，采取完善的教學方法，順應新時代的教育需求，充分重視學生的主體地位，發揮自身的引導作用，開展課堂教學創新，深挖教材內容，從而提高語文教學質量，提高學生的創新能力與學習素養，為祖國培養出更多優秀人才。

（責任編輯陳劍平）