“以讀促寫”式高中英語課文教學的嘗試

葛永樂

“以讀促寫”就是教師在開展閱讀課文教學時，充分利用閱讀文章，在學生充分理解課文，掌握必要的篇章結(jié)構(gòu)、詞匯量、話題內(nèi)容后，讓學生進行相關(guān)寫作，在模仿中提高寫作能力。讀是輸入，寫是輸出，讀促進寫也應(yīng)該是順理成章的事。本文以高中英語（NSEFC）必修4“A Pioneer for All People”的教學為例，闡述“以讀促寫”在課文教學中的具體嘗試。

一、課文特點

課文“A Pioneer for All People”是一篇人物介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞匯豐富。通過文章學習，可以較快地制作出關(guān)于主人公袁隆平的信息卡（Information Card），由此可以得出人物介紹類信息卡的一般結(jié)構(gòu)，即分成Background， Work & Achievements和 Hobbies & Interests三部分，而且每一部分都給學生提供了可以模仿學習的有用單詞、短語，如graduate from。

二、教學設(shè)計思路

（一）總體設(shè)想

分三步：一是通過課堂教學活動，幫助學生很好理解課文；二是尋找能為寫作準備的關(guān)鍵點，包括詞匯和篇章結(jié)構(gòu)；三是相關(guān)寫作訓練，讓學生學會應(yīng)用。

（二）教學過程

1.導入。筆者首先展示該單元標題Working the land，然后向?qū)W生依次提問：

（1）Who do you think work the land， you or me？

（2）What can we grow on the land？

（3）What do you think would happen if there was suddenly no rice to eat tomorrow？

設(shè)計意圖分析：此環(huán)節(jié)主要是熱身活動，為引出下文作鋪墊。問題（1）其實并非真是問題，筆者一拋出，學生立刻表現(xiàn)出驚訝，當時也只是想調(diào)節(jié)一下課堂氣氛（當時是公開課，可能有點緊張），關(guān)鍵是后來的過渡語

“None of us works the land. So who？”才是真的問題，然后學生七嘴八舌，說出了許多，如farmer， scientist等。問題（2）只是為問題（3）作鋪墊，在回答（2）時學生一定會說出rice，因此就可比較順暢地過渡到問題（3）。問題（3）的回答可以是五花八門的，但是不管如何，筆者一定會用以下這些話引出課……