如何激發(fā)高中生數(shù)學學習的興趣

陳笑天

摘 要： 學習興趣是學習動機的主要心理成分，是學習積極性和主動性中最活躍的部分，是學習的動力。興趣對于學習來說具有至關重要的作用，新課標更是把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣放在首位。教師在數(shù)學教學過程中要善于挖掘教材，創(chuàng)設有效的數(shù)學教學情境，以便激勵、喚醒、鼓舞學生，激發(fā)學生的學習熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求索，從而獲得最佳效果。

關鍵詞： 數(shù)學學習興趣 師生關系 生活化情境 教學語言 教學方法

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。所以提高高中生的數(shù)學學習興趣顯得尤為重要。世界著名的偉大科學家、相對論學說的創(chuàng)立者愛因斯坦曾說：“在學校里和生活中，工作的最重要的動力是工作中的樂趣。”學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經(jīng)常看到一些同學，為了弄清一個數(shù)學概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學習題而廢寢忘食，這是因為他們對數(shù)學學習和研究感興趣。很難想象，對數(shù)學毫無興趣，見了數(shù)學題就頭痛的人能夠學好數(shù)學。

一、建立和諧的師生關系，激發(fā)學習興趣

任何一種教學方法都離不開教師對學生熾熱的愛和對教育事業(yè)高度負責的精神。教師對教學的責任感和事業(yè)心，教師的淵博知識，教師的教學藝術修養(yǎng)等，都是喚起學生學習興趣的重要因素。不少學生喜歡數(shù)學和數(shù)學教師有關，教師的教學水平對于學生學習興趣的影響很大。因此，教師應把教學過程看做是師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。對于優(yōu)生，教師應創(chuàng)造條件，積極啟發(fā)他們提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，提高學習興趣。對于中下等生，教師應以慈母之心，循循善誘，因勢利導，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，在不斷的成功中提高興趣。

二、創(chuàng)設生活化情境，培養(yǎng)學習興趣

新課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系——數(shù)學無處不在，生活中處處有數(shù)學。因此，教師要通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、線性規(guī)劃問題、優(yōu)化問題，等等），為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成分，數(shù)學教師應積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。數(shù)學知識比較深奧，每堂數(shù)學課都對學生具有新鮮感，如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，則能激發(fā)學生的學習興趣。引入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具有誘惑力的問答式等，用各種不同的方式，都可以提出與課本有關的問題。例如在講排列組合中兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學們競猜：有10封不同的信，隨意放進6個不同的郵筒寄出，問有多少種不同的投遞方法？正確的結果是610種，比同學們的猜想多得多；在講等比數(shù)列概念時，我先講了一個古時代一位國王與象棋大師戲言獎賞的故事。這樣，一開始就“引人入勝”，產生好奇心，并由此產生求知欲望與學習熱情。

三、運用生動、幽默的教學語言感染學生

課堂教學語言要生動、形象，并將死板的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，還應配合和諧的形體語言。形體語言是一種最原始的語言，也是一種最生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，并且收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近生活、幽默風趣的語言感染學生，還可以安排既嚴謹又活潑的教學活動，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。

四、運用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”教師給學生傳授知識的途徑、方式多種多樣。在課堂教學中，應根據(jù)教學內容、課的類型，學生的已有知識水平和心理特點及情緒，恰當?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，這樣不僅能喚起學生的求知欲和好奇心，而且使他們不斷產生新鮮、新奇之感，在多種學法的交替之中，提高學習數(shù)學的興趣。在教學中我常運用以下方法。

1.設疑引入，好奇激趣。孔子曰：疑，思之始，學之始。通過創(chuàng)設問題情境能使學生產生認知學習的新鮮感，從而誘發(fā)學生的學習興趣。

2.開展競賽，激發(fā)興趣。俗話說：“沒有競爭，就沒有動力。”在數(shù)學學習中，充分利用中學生求知欲、好勝心強的特點，適當引入競爭機制，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

3.組織合作，培養(yǎng)興趣。通過小組合作學習，不僅能培養(yǎng)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，而且能讓學生之間交流信息，溝通情感，共同發(fā)展，最大限度地激發(fā)學習熱情。

4.動手實踐，提高興趣。現(xiàn)代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。讓學生通過自己動手實踐，親身體驗獲取知識的過程。

激發(fā)和培養(yǎng)高中生的數(shù)學學習興趣，是促進學生主動學習的根本措施，用興趣引導學生也是搞好高中數(shù)學教學的重要手段。激發(fā)和培養(yǎng)高中學生數(shù)學學習興趣的途徑和方法很多，除上述之外，還需要教師在教學實踐中不斷留意和總結，有效結合實際情況靈活運用，從而取得良好的效果。教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，讓他們做探索和解決問題的主人。