創新園本模式，助推專業成長

楊春慧

摘 要： 現階段，一些幼兒園的園本教研、園本培訓活動模式基本延續自上而下的計劃式傳統教學研究體制，往往是教研組長唱主角，教師習慣于被動接受，呈單一式、傳達式、集權式等。通過對園本研訓現狀的分析，結合本園實踐，在以往園本研訓模式上大膽開拓創新，根據教師的需要和實踐中存在的問題設計多元研訓模式，讓教師感受通過不同研訓模式帶來的新鮮與愉悅，在培訓中獲得滿足和成功感，從而促進教師專業成長。

關鍵詞： 創新模式 園本研訓 專業成長

幼兒園每學期都有固定的園本教研、園本培訓時間，以解決教學困惑，解析專業理論知識，但是，教研形式往往枯燥乏味，經常教研組長“高談闊論”，教師“心不在焉”，往往導致教研組長傷透腦筋，又不可能回回請專家解決問題。那么，如何依靠本園資源和力量達到良好的學習培訓效果呢？改變和創新學習和研訓模式，勢在必行。

在保留傳統研訓模式優點的同時，把眼光轉向多元研訓模式探究。立足實際，組織教師開展多種形式的教學研究活動，打破時空限制，鼓勵教師之間及時或定時交流研討，互相幫助，建立園內教師研究共同體，大家共同分享經驗，互相學習，共同成長，提高教師專業研究的實效性。

一、“信息平臺式”模式，促進教師專業化成長

教師是提高教育教學質量的第一要素，教師素質的高低，決定著教學質量的高低。如今是知識時代、網絡時代、信息化時代，知識的更新換代周期越來越短。近年來，通過博客、傳媒工具進行交流學習已經成為一種趨勢和時尚。

1.網絡論壇為教師專業成長搭建了有效平臺。

網絡論壇式對話對教師自身成長起著推動作用，為教師專業成長提供了新的便捷平臺。網絡是一個極大的解決問題的平臺，問題在網絡上粘貼之后，教師會跟帖進行問題的研討解決，同伴在集體思想的碰撞中，綻放火花；在解決問題的過程中，教師需要通過資料查詢，結合自身經驗提出建議，收集資料的過程本身就是教師專業化成長的一部分，利用網絡式的教研這一有效的資源平臺，能有效提高教師的專業素養。

2.遠程培訓為教師專業成長提供了優質資源。

遠程培訓是一種比較新鮮的、靈活的學習方式，為教師的專業發展提供了優質資源。教師抓住機會認真聽取網絡授課，利用網絡資源，參加專家講座、專家答疑、跨地域討論學習和交流等在線遠程培訓活動，學習先進的教育教學理念，分享全國名師、同行的創新理念，加速成長。

3.傳媒為教師專業成長拓展了學習方法。

影視傳媒在教學應用中，產生了一種新的傳媒教學法。傳媒教學法是教師在教學中依靠傳媒形式向教師傳播教學信息，并結合電視節目媒體進行教研的一種方法。經過精心組織策劃，我們進行了一次別開生面的本園活動，結合實際，將“開心辭典”欄目巧妙運用到教研活動中，將個人賽改為小組對抗賽。將理論知識、老師交流心得和教學實踐相結合，解決老師的困惑，對教師的教學實踐具有指導意義。

二、“團隊互助式”模式，促進教師專業化成長

老教師教學經驗豐富、理論水平較高，在幼兒園中能起到垂范和引領作用，帶動年輕教師；年輕教師，有不受傳統教學的影響和對新事物接受快的優勢，影響老教師。如何將新教師的創新、活力等新鮮血液注入老教師中，提高新教師的課堂把握能力，豐富經驗呢？我們利用同伴互助這一資源，開展“團隊互助式”培訓，以此促進新、老教師間的相互交流、相互觀摩、相互開放教室，并要求每位教師都根據自己的需要或缺失，有針對性地拜師，每個學期都開展有針對性的傳幫帶活動。

1.師徒結對。

我園的師徒結對是一種教研形式，在答問日徒弟會根據問題的難易程度尋求師傅的幫助，與師傅共同分析問題的內涵，從而提高新教師的分析能力。

2.友情互助。

“友情互助”是教師根據自己的能力劣勢在幼兒園其他老師中尋找該方面具有優勢的老師作為自己的指導師，形成小組，在解決問題時可求助于指導老師。

3“問題卡式”。

“問題卡式”的教研是指：每位教師每月都有一張特制的問題卡，將自己在課堂中最困惑的問題寫下來，貼在“問題求助站”中，由其他同伴解答。

三、“休閑文化”模式，促進教師專業化成長

1.“咖啡文化，風尚之約”。

教研活動利用沒有帶班的時間，在品著咖啡、喝著奶茶的氛圍中展開，開始部分是比較輕松的自由推介繪本，用咖啡文化方式與教師交心，讓他們都能擁有好心情思考、討論、設計。

2.“師風文韻，品享書香”。

教師的閱讀是體現教研文化的一個重要支點，因此，在教研活動中要有一定比例的精神文化活動，幼兒園可以通過特色教師閱覽室、成立教師群體讀書會、開展“師風文韻”學習活動、書香論壇討論等一系列讀書活動，增加教師閱歷，擴大教師知識面，提高個人表達能力。

3.“休閑午后，快樂工作”。

每周二、三的午餐后，教師們開展“品茶聊天”活動。短短40分鐘，全體教師們的身心都得到了全面放松，一掃平日里忙碌工作的辛勞。同時，大家在品茗中交流課堂中遇到的難題，在聊天中釋放緊張的情緒，現場笑聲不斷，其樂融融。

多元培訓的活動模式讓教師在體驗中學習，在實踐中發展，在思考中感悟，在研討中建構，使教師解決實際問題的能力不斷提高，實踐智慧不斷增長。我們將繼續努力，不斷總結培訓方法，建立有效機制，使園本培訓真正成為引領教師專業成長的有效途徑。

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