高中后進生管理對策探究

黃冠宇

【摘 要】隨著社會的發展，受各種各樣思想文化的影響，高中生后進生的思想日益復雜叛逆，以致在教學管理中師生沖突時有發生。為避免師生沖突，高中后進生管理必須堅持人性化管理，切忌采取簡單粗暴的方法。

【關鍵詞】高中后進生 班主任 人性化管理

隨著社會的發展，受各種各樣思想文化的影響，高中生后進生的思想日益復雜叛逆，以致在教育教學管理中師生沖突時有發生。為避免師生沖突，高中后進生管理必須堅持人性化管理，切忌采取簡單粗暴的方法。

后進生的管理與一個班的班風、學風、成績和學生的人身安全密切相關，是班級管理的重要內容，是班主任必須面對的工作。高中后進生大多思想復雜叛逆，身體壯實高大，社會關系盤根錯節，管理方法不當，可能會出現師生沖突尷尬局面甚至釀成悲劇。高中班主任工作者要牢記育人宗旨，對后進生進行人性化管理，不可簡單粗暴。

1 提高人格魅力，樹立個人威信

威信是人格魅力的集中表現，在管理中發揮的作用是巨大的。威信管理歸根到底是人格魅力管理。人格魅力管理是人性化管理的重要形式。班主任的人格魅力對學生具有隱形教育的效果，是避免師生沖突的重要法寶，但班主任的人格魅力塑造是多方面的。

1.1豐厚的素養，淵博的學識

素養學識是人格魅力的一面旗幟。素養豐厚，學識淵博的班主任是富有親和力的，讓人肅然起敬，后進生也不例外。班主任的教育者和管理者的雙重身份，要求班主任要有比科任教師更高的素養，更淵博的學識。班主任首先要有扎實的學科專業知識，有較強的教學能力，同時要掌握相應的管理方面知識。這是教學、管理的客觀需要，是作為班主任得到學生認可的起碼要求。此外，班主任要擴大知識面，學習其他科學知識，提高文化修養，形成獨特的人格魅力。

1.2身正為范，以身立教

行為習慣是人格魅力的重要反映。班主任的行為習慣對學生起著示范性的作用，對后進生的影響尤為明顯。孔子說，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任要管理好學生，必須做到身正，以身立教，要求學生去做的，自己要先做到，例如班主任要求學生不能在教室玩手機，上課時關閉手機或將手機調為振動，則班主任進教室必須關閉手機，在教室不可通電話，玩手機。班主任如果都存在與學生同樣的不良行為習慣而不能將它改掉，卻要求學生將它改掉，不免讓學生感覺是在為難他們。

1.3態度和藹，幽默風趣

態度和藹，言談幽默是一種涵養，能使班主任的魅力無窮。高中后進生的管理需要師生的有效溝通。班主任和藹可親，幽默風趣，可以為師生溝通創造良好的輕松氛圍。據調查顯示，絕大多數學生對嚴肅，不幽默的班主任表示不歡迎，有些后進生表示強烈抗拒。古話說，親其師，信其道。學生親近班主任才會聆聽班主任的教導并認同接受。班主任太嚴肅，不懂幽默，只會給師生之間的交流設置障礙物。當然，和藹、幽默有別于嬉皮笑臉，班主任作為管理者不能整天與學生嬉皮笑臉，否則學生是不聽使喚的。

2 曉之以理，動之以情

高中后進生的管理要以情、理為主導，簡單粗暴的方法是不可取的。小學生做錯事對其吆喝幾下，即使不服還會按照要求去做的。高中生思想豐富，體格高大，方法簡單粗暴，是很容易產生師生沖突的。這種現象在教學實踐中屢見不鮮。

曉之以理。管教高中后進生，必須堅持以理服人。高中后進生思想叛逆，做事過于情緒化，在教育過程中操之過急，是達不到理想效果的。其實不管多難管教的后進生，只要溝通時以理引導，一般都會接受班主任的觀點的。班主任要以理服人，首先要轉變觀念，做到師生平等交流。師道觀念過重的班主任，是難以和學生平等交流的，所謂教育往往變成數落、辱罵，毒打，這是現代教育不允許的。其次，要耐心。理是慢慢道出來的，說服某個高中后進生需要一個時間過程。性子急的班主任教育學生時必須心平氣和，克制好自己的情緒。再次，貼近實際，不空洞說教。學生不想聽大道理，教育學生的話要貼近實際。例如學生根本不想讀書，基礎很差，如果班主任談高考，談名牌大學，那就等于沒談。對無心向學，大量曠課，家長不重視其教育的后進生，我們能使他們按時到教室，不無故曠課以發生安全事故便達到了管理的目的。

動之以情。管理不是硬巴巴，容不得情感的工作，相反管理是需要貫注十足情感的。人本關懷，人性化管理，是管理好班級的重要途徑。現在的高中后進生大多是父母外出務工的留守兒童，或者雖然父母在身邊，但忙于工作而對他們疏于管教?？梢姼咧泻筮M生最缺乏的是關注和關愛，班主任要把“情”作為后進生管理的切入點。第一，發掘亮點，鼓勵奮發。任何人都喜歡別人的贊美，學生更喜歡班主任的夸贊、鼓勵。任何人都有優點，再差的后進生也有亮點，只要班主任善于去發掘亮點，多鼓勵他們，他們會心存感激的。第二，噓寒問暖，貼心關愛。班主任在學生有困難時能噓寒問暖，適時提供幫助，是讓學生最感動的。雖然后進生的心理有偏差，但班主任能給予他們關心和幫助，即使他們對班主任有成見，也會慢慢改變的。第三，一視同仁，平等對待。批評表揚學生要一視同仁，這是管理好班級的重要前提。很多后進生原本就認為班主任對他們有偏見的，如果班主任在管理上表現得確實有失公允，要使他們服從管理是很難的。

3 先禮后兵，規章辦事

經驗豐富的班主任知道，不是所有的后進生都能曉之以理，動之以情的。由于家庭教育的不良影響、學校教育的缺失等多方面因素，個別后進生是不講情理的。班主任與他們談話，有的對班主任的說話雖然點頭稱是，但從沒改正自己錯誤；有的對班主任的說話充耳不聞，站在那里一副不可一世的模樣，沒等班主任說上兩句，便索性離開。思想行為偏激，大量曠課，屢教不改，嚴重違反學校規章制度的后進生是有必要退學的，一方面有利于學校、班級的教學教育管理，以免對其他學生造成不良影響，另一方面防止這些學生因大量曠課而在校外發生安全事故。

一般情況下，這些無心向學的后進生開始是不會自愿退學的，但班主任不能因此采取強硬的做法，例如沒經過做思想工作，便通過學校按規定強制其退學，這種做法要不導致師生沖突，引發家長與班主任和學校的沖突是幾乎不可能的。對有必要退學的后進生，我們的前期工作是除了談心還是談心，他們聽不進去，沒有絲毫的改正是不礙事的。我們做這步工作主要目的是讓他們知道班主任已經為他們做了大量工作，讓他們意識到如果再不改正錯誤，退學是順理成章的。

加強與家長聯系。在班級管理中，班主任與學生家長聯系是必不可少的環節。學生退學，必須得到學生家長的配合，要得到家長的配合必須讓他們知道其中的來龍去脈。但聯系家長不是學生需要退學時才做的工作，班主任平時要多與家長聯系，一來班主任可以通過家長掌握學生的情況，二來家長可以了解其子女在校的情況。這樣如果某些學生確實嚴重違反了校紀，班主任告知家長情況就不至于造成學生和家長的誤解

加強與學校溝通。班級管理是學校管理的一部分，班主任的工作離不開學校的作用。高中后進生的管理需要學校相關部門的介入，單靠班主任的力量是不夠的。對有必要退學的后進生，班主任對學生和家長做了大量工作后，接下來的工作是定期向學校報告其情況，讓學校介入按規章解決問題。這是班主任保護好自己的重要途徑，否則學生出了安全事故，班主任將要付出沉重代價。

高中后進生的管理是講究方法的，方法不當，小則學生對班主任有看法，大則造成命案對簿公堂，引發家長、學校、班主任“大混戰”。班主任要不斷提高自身各方面的修養，對后進生堅持人性化管理，從而提高管理成效，保護好自己的權益。

【參考文獻】

[1]陳世寶.“診斷、關愛、嚴格、耐心、賞識、激勵”——淺談普通高中后進生的轉化[J].讀與寫（教育教學刊），2013（4）.

[2]谷木榮，明慶華.師生沖突與教師專業能力發展的現實思考[J]. 當代教育科學，2013（22）.

[3]阮露婷.師生沖突的成因及對策研究[J]. 石家莊鐵道大學學報：社會科學版， 2013（2）.endprint