班主任工作淺議

梁裕昌

建立班主任制度，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人的重要一環(huán)。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要助手，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)本班學(xué)生全面負(fù)責(zé)。為了搞好班級(jí)工作，完成教書育人的任務(wù)。班主任必須具備下列4個(gè)方面的基本修養(yǎng)。

一、要勤于耕耘，樂于奉獻(xiàn)

班主任制度為搞好班級(jí)工作僅僅提供了一種形式上的保證，而班主任工作質(zhì)量如何，歸根到底還看班主任是否愿意并自覺地承擔(dān)起這一繁重的工作。現(xiàn)在，大家都要求將敬業(yè)精神作為職工素質(zhì)的第一條要求，在我們的學(xué)校中，班主任所必備的基本修養(yǎng)就是要忠誠(chéng)教育事業(yè)，努力做到勤于耕耘、樂于奉獻(xiàn)。

全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。是班主任的職責(zé)。班主任素質(zhì)和工作質(zhì)量的好壞，直接影響著一個(gè)班幾十名學(xué)生的身心健康和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

當(dāng)然，學(xué)校可以用各種各樣的考核辦法加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理，然而班主任工作又決不是用任何“硬指標(biāo)”可以全面評(píng)估得了的。班主任的任務(wù)除了要努力提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、組織學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)外，還得對(duì)本班學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展情況進(jìn)行無私奉獻(xiàn)的精神，有了這樣的修養(yǎng)，必定會(huì)產(chǎn)生班主任工作的豐碩成果。有這樣一位優(yōu)秀班主任，他把全部心血都傾注給學(xué)生，而把身患重病、正在醫(yī)院治療的伯父交給妻子護(hù)理。當(dāng)他接手班組工作，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生多次逃學(xué)、曠課時(shí)，他捧出了愛心，進(jìn)行調(diào)查分析并反復(fù)與逃學(xué)學(xué)生談話，與在廣東務(wù)工的家長(zhǎng)商量。取得共識(shí)。通過耐心啟發(fā)、疏導(dǎo)，終于使逃學(xué)的留守學(xué)生全部返回學(xué)校學(xué)習(xí)，這個(gè)班被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)集體。作為班主任的他被評(píng)為桂平縣級(jí)優(yōu)秀班主任。

二、為人師表，率先垂范

班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的作用。所以，教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。用高尚的情操和模范行為去教育學(xué)生。在教書育人的過程中，班主任與學(xué)生接觸比較多，一言一行在學(xué)生中都有著強(qiáng)烈的影響。事實(shí)證明，榜樣的力量是無窮的。

班主任一絲不茍的態(tài)度和言行一致的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)必將產(chǎn)生極為良好的影響。如果教師要求學(xué)生講文明禮貌，而自己卻滿口粗話，就不可能使學(xué)生受到有益的教育。有的教師大談崇高理想、大公無私，可自己卻在生活、工作上卻斤斤計(jì)較，無原則地與領(lǐng)導(dǎo)或同事吵鬧。由于言行不一，對(duì)學(xué)生就缺乏說服力。

有一位嚴(yán)于律己的班主任接上一個(gè)組織紀(jì)律較松散的班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿參加課間操和課外活動(dòng)，她堅(jiān)持帶頭參加了課間操和課外活動(dòng)。身教重于言教，從此以后，班上學(xué)生普遍積極參加，不敢遲到或早退了。還有一位班主任經(jīng)常義務(wù)清潔校園，有一個(gè)周日上午也在此校園打掃，這深深地感動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生異口同聲地說：“班主任都帶頭清潔校園，我們更應(yīng)該響應(yīng)號(hào)召，清潔鄉(xiāng)村，美麗校園。”

班主任以身作則，做出表率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

三、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，是教育好學(xué)生的前提。有了愛，就會(huì)增加責(zé)任感，就會(huì)鼓足干勁，努力把班主任工作和教學(xué)工作搞好。如果班主任對(duì)所教學(xué)生缺乏熱情，就不可能盡責(zé)盡職地把學(xué)生教育好。班主任是學(xué)生在思想政治和科學(xué)文化知識(shí)方面的良師，也是學(xué)生在日常生活中的益友。

班主任對(duì)學(xué)生的愛，是育人的愛。他們不僅要經(jīng)常用自己美好的心靈呼喚廣大學(xué)生的心靈，而且還要注意做到用和藹可親的態(tài)度去感染學(xué)生，使學(xué)生得到鼓舞和鞭策。做學(xué)生的知心朋友和貼心人。尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)親密的師生感情，從而大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教師教育、教學(xué)的興趣。班主任熱愛學(xué)生，要注意從學(xué)習(xí)、生活上做起，及時(shí)關(guān)心和幫助學(xué)生。

例如：當(dāng)學(xué)生考試不及格、學(xué)習(xí)跟不上的時(shí)候，班主任不是批評(píng)責(zé)備，而是要主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課或聯(lián)系任課教師為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生生病或家里發(fā)生意外時(shí)，班主任一定要詢問、探望、安慰。學(xué)生最討厭的是只會(huì)發(fā)號(hào)施令，不關(guān)心學(xué)生的教師。

平時(shí)，班主任一定要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，多和學(xué)生接觸，樂于和學(xué)生交朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺到教師平易近人，沒有擺架子，就喜歡接近教師，這有助于師生間的溝通，對(duì)于班主任進(jìn)行思想品德教育很有利。

四、掌握教育科學(xué)理論，講究教育藝術(shù)

班主任面對(duì)的教育對(duì)象是具有各自不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的培養(yǎng)與教育。從來就沒有千篇一律的現(xiàn)成的教育模式。因此，要教育好學(xué)生，就要學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，講究教育藝術(shù)和技巧，懂得按教育規(guī)律辦事。這樣，才能取得好的效果。

學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，主要指學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，還要學(xué)點(diǎn)法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)，即學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。班主任講究教育藝術(shù)和技巧，就會(huì)取得好的教育效果。如果學(xué)生經(jīng)常受到班主任或家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，那么，他們的心情一定不安，并會(huì)喪失改正錯(cuò)誤或?qū)W好功課的信心。相反，如果教師能細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的成績(jī)或點(diǎn)滴的進(jìn)步也不放過，都能及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生必定進(jìn)步更快。endprint