淺談教學(xué)管理中的藝術(shù)

鐘建華

我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，但對(duì)年輕一代的教育還存在著諸多問(wèn)題。許多人都在議論，就思想道德素質(zhì)而言是一代不如一代，學(xué)生自私、冷漠、任性、不服管教，讓教師們感到悲觀、不知所措。怎樣來(lái)打通學(xué)生的心靈為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一代又一代有文化、有素養(yǎng)的新人呢？這是值得廣大教育工作者認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題。

亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育本身就是意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半。”教育工作者應(yīng)該注重班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)好建設(shè)者與接班人。

（一）密切地關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的傾聽(tīng)者

教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師良好的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可使冷漠變得熱情。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心與殷切期望時(shí)，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中會(huì)干勁更足，學(xué)習(xí)效率更高。一個(gè)甜美的微笑，一句溫暖的問(wèn)候或友愛(ài)的擁抱，都會(huì)使學(xué)生被老師真誠(chéng)的愛(ài)溫暖和打動(dòng)。班主任應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心解讀學(xué)生的內(nèi)心世界，密切地關(guān)注他們。在日常的教育管理中，教師應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如演講、辯論、游戲、講故事等。教師還應(yīng)該與學(xué)生打成一片，融進(jìn)學(xué)生之中，成為他們的一員，這時(shí)學(xué)生才會(huì)愿意與你交流、溝通，說(shuō)出心里話，把你視為他們的貼心人。有時(shí)學(xué)生不便當(dāng)眾表達(dá)，可以鼓勵(lì)學(xué)生筆談，以書(shū)信的形式與班主任交流溝通。我在網(wǎng)上開(kāi)通了QQ，并鼓勵(lì)學(xué)生加我為好友，并告訴他們?cè)诓槐愕臅r(shí)候，可以給我發(fā)信息或者發(fā)電子郵件，在理解、信任和友好的基礎(chǔ)上，與學(xué)生做朋友，努力營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍，發(fā)掘出學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的巨大潛能，使他們健康成長(zhǎng)。事實(shí)證明，在網(wǎng)上，學(xué)生更放松，更愿意和我說(shuō)一些平時(shí)在學(xué)校不常交流的話題，正因?yàn)檫@種放松的談話，我和孩子的關(guān)系更好了，孩子也更親近我了。正所謂親其師而會(huì)信其道。因?yàn)殛P(guān)系的融洽，學(xué)生在我的課上學(xué)習(xí)更認(rèn)真，課堂教學(xué)效果也就好得出奇。

（二）積極地走近學(xué)生，做學(xué)生的鼓勵(lì)者

了解學(xué)生是教好學(xué)生的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：無(wú)論哪個(gè)教師，如果不調(diào)查研究，就不能掌握班級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，不清楚問(wèn)題的癥結(jié)，也就不可能采取有效措施。為此，我將學(xué)生的基本情況整理成冊(cè)備查，并注意觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況是否異常，及時(shí)掌握他們的思想變化，從而減少工作上的盲目性、主觀性和片面性，并把教育工作做在前面，“防患于未然”。作為班主任我還經(jīng)常深入學(xué)生中間與他們談心，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)幫助他們解決生活上遇到的困難，正確處理好學(xué)生間出現(xiàn)的糾紛和意見(jiàn)。學(xué)生個(gè)性迥異，情況復(fù)雜，班主任應(yīng)該因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，教師若一味硬性管理，往往事倍功半。這方面尤其是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，班主任更要注意方式方法，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)，以免傷了他的自尊心。因?yàn)樽宰鹦氖且粋€(gè)孩子上進(jìn)的靈魂，所以我們一定要保護(hù)好。只有這樣才能確保學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。必須注意的是即使要批評(píng)也要做到心平氣和，曉之以理、動(dòng)之以情地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生切身感受到老師的關(guān)愛(ài)和殷切期望，使學(xué)生自然而然地做到自我解剖，自我批評(píng)，收到事半功倍的效果；如果確實(shí)要當(dāng)眾批評(píng)，對(duì)待高年級(jí)的學(xué)生還要注意可以用輕松、幽默的方式，不要因?yàn)榕u(píng)讓學(xué)生失去自信，自暴自棄。這樣做可與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力度。

（三）營(yíng)造健康向上的班級(jí)氛圍

集體教育是班級(jí)管理的有力武器，它能引導(dǎo)學(xué)生積極向上，積極進(jìn)取，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。要影響和改善一個(gè)人，最好先改變這個(gè)人所在的組織。組織在一個(gè)人的發(fā)展中發(fā)揮十分重要的作用。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組織，而班集體情感教育在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著難以估量的作用。當(dāng)學(xué)生家中有困難，我會(huì)組織學(xué)生發(fā)起“關(guān)心同學(xué)、獻(xiàn)出愛(ài)心”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。記得有一名高一年級(jí)的學(xué)生家里遭受火災(zāi)，學(xué)校組織捐款，我立刻在班上做足宣傳，號(hào)召學(xué)生捐款捐物，在我的組織下，學(xué)生捐款非常積極，是全校捐款總數(shù)和平均捐款數(shù)都第一的班級(jí)。在六年級(jí)上學(xué)期的開(kāi)學(xué)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒有些渙散，出現(xiàn)了輕微的叛逆情緒。我立刻查找叛逆情緒的根源，經(jīng)過(guò)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情緒的原因主要是因?yàn)橛行┖⒆觽兩龑W(xué)的壓力太大，得不到及時(shí)排解，進(jìn)而產(chǎn)生了不良情緒，當(dāng)了解了根源后，我接著去做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，幫助他們對(duì)自己的人生尋找目標(biāo)并定位，我還適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了上課的風(fēng)格，盡量用輕松的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)，并不斷地在課堂上用幽默的語(yǔ)言增加上課的有趣氣氛。在一次次輕松的談話與教學(xué)中，學(xué)生的叛逆情緒漸漸沒(méi)有了，又正常地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教師是教育者、領(lǐng)路者，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒，定然潤(rùn)物無(wú)聲。

（作者單位：江西省吉安市吉州區(qū)古南第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 振endprint