淺談教學管理中的藝術

鐘建華

我國改革開放和經濟建設取得了巨大成就，但對年輕一代的教育還存在著諸多問題。許多人都在議論，就思想道德素質而言是一代不如一代，學生自私、冷漠、任性、不服管教，讓教師們感到悲觀、不知所措。怎樣來打通學生的心靈為我國社會主義現代化建設培養一代又一代有文化、有素養的新人呢？這是值得廣大教育工作者認真思考的一個重要課題。

亞斯貝爾斯說過：“教育本身就是意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術，教育是人本教育，抓住學生的心靈，教育就成功了一半。”教育工作者應該注重班級管理中的細節，培養好建設者與接班人。

（一）密切地關注學生，做學生的傾聽者

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師良好的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可使冷漠變得熱情。當學生體驗到老師對自己的一片愛心與殷切期望時，他們在日常學習中會干勁更足，學習效率更高。一個甜美的微笑，一句溫暖的問候或友愛的擁抱，都會使學生被老師真誠的愛溫暖和打動。班主任應該是學生的知心朋友，真誠地傾聽學生的心聲，用心解讀學生的內心世界，密切地關注他們。在日常的教育管理中，教師應該開展豐富多彩的活動，如演講、辯論、游戲、講故事等。教師還應該與學生打成一片，融進學生之中，成為他們的一員，這時學生才會愿意與你交流、溝通，說出心里話，把你視為他們的貼心人。有時學生不便當眾表達，可以鼓勵學生筆談，以書信的形式與班主任交流溝通。我在網上開通了QQ，并鼓勵學生加我為好友，并告訴他們在不便的時候，可以給我發信息或者發電子郵件，在理解、信任和友好的基礎上，與學生做朋友，努力營造一種寬松、和諧的氛圍，發掘出學生身上蘊藏著的巨大潛能，使他們健康成長。事實證明，在網上，學生更放松，更愿意和我說一些平時在學校不常交流的話題，正因為這種放松的談話，我和孩子的關系更好了，孩子也更親近我了。正所謂親其師而會信其道。因為關系的融洽，學生在我的課上學習更認真，課堂教學效果也就好得出奇。

（二）積極地走近學生，做學生的鼓勵者

了解學生是教好學生的基礎。實踐證明：無論哪個教師，如果不調查研究，就不能掌握班級和學生特點，不清楚問題的癥結，也就不可能采取有效措施。為此，我將學生的基本情況整理成冊備查，并注意觀察、發現學生的情況是否異常，及時掌握他們的思想變化，從而減少工作上的盲目性、主觀性和片面性，并把教育工作做在前面，“防患于未然”。作為班主任我還經常深入學生中間與他們談心，指出他們的優缺點，及時幫助他們解決生活上遇到的困難，正確處理好學生間出現的糾紛和意見。學生個性迥異，情況復雜，班主任應該因材施教、因勢利導。面對違紀的學生，教師若一味硬性管理，往往事倍功半。這方面尤其是對高年級的學生，班主任更要注意方式方法，盡量不要當眾批評，以免傷了他的自尊心。因為自尊心是一個孩子上進的靈魂，所以我們一定要保護好。只有這樣才能確保學生快樂、健康地成長。必須注意的是即使要批評也要做到心平氣和，曉之以理、動之以情地引導學生正確認識問題，并培養學生辨別是非的能力，讓學生切身感受到老師的關愛和殷切期望，使學生自然而然地做到自我解剖，自我批評，收到事半功倍的效果；如果確實要當眾批評，對待高年級的學生還要注意可以用輕松、幽默的方式，不要因為批評讓學生失去自信，自暴自棄。這樣做可與學生建立和諧的師生關系，增強教育感化的力度。

（三）營造健康向上的班級氛圍

集體教育是班級管理的有力武器，它能引導學生積極向上，積極進取，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。要影響和改善一個人，最好先改變這個人所在的組織。組織在一個人的發展中發揮十分重要的作用。班級是學生學習和生活的重要組織，而班集體情感教育在學生成長中發揮著難以估量的作用。當學生家中有困難，我會組織學生發起“關心同學、獻出愛心”活動，培養學生的愛心。記得有一名高一年級的學生家里遭受火災，學校組織捐款，我立刻在班上做足宣傳，號召學生捐款捐物，在我的組織下，學生捐款非常積極，是全校捐款總數和平均捐款數都第一的班級。在六年級上學期的開學階段，我發現學生的情緒有些渙散，出現了輕微的叛逆情緒。我立刻查找叛逆情緒的根源，經過與學生交流，發現出現這種情緒的原因主要是因為有些孩子們升學的壓力太大，得不到及時排解，進而產生了不良情緒，當了解了根源后，我接著去做學生的心理疏導工作，幫助他們對自己的人生尋找目標并定位，我還適當地調整了上課的風格，盡量用輕松的語調進行教學，并不斷地在課堂上用幽默的語言增加上課的有趣氣氛。在一次次輕松的談話與教學中，學生的叛逆情緒漸漸沒有了，又正常地投入到了學習當中。

教師是教育者、領路者，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育曉之以理、動之以情、持之以恒，定然潤物無聲。

（作者單位：江西省吉安市吉州區古南第二小學）

責任編輯：鄧 振endprint