如何做一名快樂的班主任

戴繼軍

〔關鍵詞〕 班主任；快樂；責任；師

愛；童心；心靈

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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眾所周知，班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛、非常辛苦。由于工作關系，有的班主任常有身心疲憊、情緒低落和缺少信心之感覺。長此下去，顯然不利于身心健康。我認為班主任在努力工作，積極向上，盡心做好本職工作的同時，還應該學會關愛自己，做一名快樂的班主任。

要有責任心

也許從教育產生的那天起，教師就與責任緊緊連在了一起。傳承文明是責任，塑造靈魂是責任，啟迪未來也是責任。對我們教師而言，責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。在課堂上，講授知識時，我們要當好學生的問路人；在課堂之外，我們要傾聽學生的心聲，當好傾聽者；當學生有矛盾時，我們要當好消防員，當他們膽怯時，要給他們勇氣；當他們迷惘時，要指引方向；當他們生病的時候，要給他們關心；每天都需要我們去認真觀察，防微杜漸；每一次文體活動、每一次主題班會，都需要我們去全心思索，身體力行。這就是班主任的工作，瑣碎而又細致；這就是班主任的工作，課內課外、班內班外、校內校外，無處不在，從早到晚，無時不在，事無巨細，而所做的這些都需要我們要有一個高度的責任心。

班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響學生的成長，我們今天怎么對待學生，明天學生也會怎樣對待他人。在這責任心的背后，其實就是我們的教育理想，有了這樣的教育理想和奮斗目標，我們才能體會到作為班主任的幸福與快樂！

要有愛心

教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，例如，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料學生們衣服穿得是否合適，放學前提醒學生注意安全等。看起來很平常的事情，但我投入了真情，也換來了學生對自己工作的承認，家長對我的認可。同時，我在班級管理方面實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。而且經常走到他們中間，問寒問暖，對家庭有困難的孩子，盡全力給予幫助。有了這樣的師愛，這樣的教育情感，學生“親其師”能不“信其道”嗎？作為班主任能體會不到幸福與快樂嗎？當然只有我們把愛心自然而然地獻給學生時，才能滋潤童心，由心心相印的活動，創造意想不到的奇跡。

要有童心

通過這幾年來的教育實踐，我漸漸發現以一顆童心去對待學生，用他們的眼睛去觀察世界，用他們的思維去感知世界，用他們的心靈去觸摸世界，才比較容易使自己更有親和力，更能和他們打成一片，了解他們的所思、所想、所樂、所求。能夠自然而然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會讓學生視為知心朋友。在有些成人看來不可理解的感情，在學生看來卻是非常自然而然的。只有那些始終不忘記自己也曾經是個孩子的人，始終有一顆童心的人，才能真正像朋友一樣走進學生的內心，才能成為真正的優秀班主任。因此，“童心”是我們當好班主任所必不可少的“精神軟件”，更是我們快樂的源泉！

要心靈美

贊科夫說過：“對于一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。”唯有這樣，我們才能真正以心靈贏得學生的心靈。因此，我們要努力去發現學生身上的閃光點進行積極贊美，也許學習好的學生對于教師的贊美不會太在意，但對于那些學困生來說，就顯得尤為重要。我班有一位學生，他好動，不愛完成作業，經常欺負同學，愛出風頭，學習成績差。我反復思考，他難道就沒有一點點上進心嗎？沒有一點閃光點嗎？于是我就給了他特別的關注，用放大鏡尋找和捕捉他身上的閃光點，一旦發現他有進步，就及時地予以表揚，讓他產生成就感，培養他的自信心。就這樣一點一滴，這位孩子有了變化，上課能夠認真聽講，也開始做作業了，經過一段時間的努力，學習成績取得了很大的進步。

編輯：郭裕嘉endprint