“一個(gè)句子”教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李如海

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)；一個(gè)句子；教學(xué)法；應(yīng)用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

14—00115—01

一、“一個(gè)句子”教學(xué)法簡(jiǎn)介

“一個(gè)句子”是符合簡(jiǎn)單句的5種句型和there be句型、強(qiáng)調(diào)句型、被動(dòng)句句型，沒有并列連詞連接的一個(gè)完整句子。這樣的句子包括所有的簡(jiǎn)單句和復(fù)合句。它的核心是一個(gè)句子，并非兩個(gè)或多個(gè)句子。它的靈魂為8種句型，即5種簡(jiǎn)單句型（S+V；S+VL+P；S+V+O；S+V+O+OC；S+V+O1+O2）再加there be句型、強(qiáng)調(diào)句型（It +is/was+強(qiáng)調(diào)部分that）和被動(dòng)句（be+pp）。在教學(xué)中以一個(gè)句子的理解和運(yùn)用為主的教學(xué)即為“一個(gè)句子”教學(xué)法。

二、“一個(gè)句子”教學(xué)法的具體應(yīng)用

經(jīng)過多年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)“一個(gè)句子”教學(xué)法可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。主要應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：

1.應(yīng)用于復(fù)合句教學(xué)。在主從復(fù)合句的教學(xué)中，教師往往會(huì)將其分為主句和從句，似乎是兩個(gè)句子了。這樣的分類實(shí)際上存在著一定的誤區(qū)，它使學(xué)生看不清句子的真正結(jié)構(gòu)。其實(shí)，所有的復(fù)合句都是一個(gè)句子，所有的分句只是這個(gè)句子的一個(gè)成分。在名詞性從句中我們就可以看到這一點(diǎn)。

例如：（1） he will go to work in a mountain village surprises all of us.

A. What B. That C. Whether D. If

從“一個(gè)句子”理論出發(fā)， he will go to work in a mountain village為這個(gè)句子的主語(yǔ)，這個(gè)主語(yǔ)中又有he will go to work主謂形式，所以這個(gè)主語(yǔ)就是個(gè)從句了，從句在一定程度上也屬于“一個(gè)句子”，從句he will go to work in a mountain village不缺句子成分，這兒的引導(dǎo)詞就只能為that.

定語(yǔ)從句是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然它也屬于復(fù)合句。在教學(xué)中，我們?nèi)绻捎谩耙粋€(gè)句子”的理論，那么就容易多了。請(qǐng)看下面例句：

（1）. ，Taiwan is part of China.

A. As is well known B. It is well known

C. As we all know that D. We all know

從“一個(gè)句子”的角度出發(fā)，Taiwan 為一個(gè)句子的主語(yǔ)，is 為系動(dòng)詞，part of China為表語(yǔ)，即為主系表（S+VL+P）結(jié)構(gòu)，那么要選的就不能再是一個(gè)句子，B，D選項(xiàng)都有實(shí)在主語(yǔ)，即為兩個(gè)句子，排除。只有選項(xiàng)A，定語(yǔ)從句在這一個(gè)句子中作定語(yǔ)，才是正確選項(xiàng)。

2.應(yīng)用于非謂語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞是中學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)之一，“一個(gè)句子”理論就大有作為了。

例如： While watching television， .

A. the doorbell rang

B. the doorbell rings

C. we heard the doorbell ring

D. we heard the doorbell rings

應(yīng)用“一個(gè)句子”理論，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)While watching television，在一個(gè)句子里只做狀語(yǔ)，其后才為這個(gè)句子的主干，而主語(yǔ)必須是watching television的施動(dòng)者，所以很容易得出答案C。

3.應(yīng)用于并列句教學(xué)。是否為一個(gè)句子，最明顯的莫過于并列句。如果我們把幾個(gè)并列句當(dāng)成一個(gè)句子來理解，難免會(huì)發(fā)生偏差。

例如There are eight tips in Dr. Rogers lecture on sleep， and one of them is：_____to bed early unless you think it is necessary.

A.doesnt go B.not to go

C.not going D.dont go

從標(biāo)點(diǎn)“：”判斷， to bed early unless you think it is necessary應(yīng)為一個(gè)祈使句子，D為正確答案。

4.應(yīng)用于獨(dú)立主格教學(xué)。獨(dú)立主格教學(xué)中，我們會(huì)被兩個(gè)主語(yǔ)搞得對(duì)句子的概念有點(diǎn)模糊了。其實(shí)它仍然是一個(gè)句子。

例如. Night ，we hurried home.

A. falls B. fall C. fell D. falling

根據(jù)“一個(gè)句子”理論，Night ，為這個(gè)句子的一個(gè)成分，即狀語(yǔ)，但不是狀語(yǔ)從句，所以ABC都是謂語(yǔ)動(dòng)詞，屬于錯(cuò)誤選項(xiàng)，D是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)為正確答案。學(xué)生即使不了解獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)也能做出答案來。

5.應(yīng)用于考試。實(shí)踐中，“一個(gè)句子”教學(xué)法最大的貢獻(xiàn)莫過于幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。無論平時(shí)考試還是高考，學(xué)生只要掌握了“一個(gè)句子”，便會(huì)在短時(shí)間內(nèi)了解語(yǔ)境、語(yǔ)篇，從而做出正確答案。從上面例句中，我們不難看出它在單選題中的作用，為后面的閱讀贏得了充裕時(shí)間，也為考試贏得了分?jǐn)?shù)。高考短文改錯(cuò)，利用“一個(gè)句子”教學(xué)法，以句子為單位來理解語(yǔ)境語(yǔ)篇，甄別錯(cuò)誤，難度就降低了許多。

6.應(yīng)用于寫作教學(xué)。平時(shí)，我們批閱學(xué)生作文，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫的句子不是我們英語(yǔ)上所謂的句子，大多是對(duì)漢語(yǔ)句子的生硬翻譯，另外，就是英語(yǔ)單詞的簡(jiǎn)單堆積，更談不上符合英語(yǔ)習(xí)慣的句子。究其原因，在于不了解英語(yǔ)句式特點(diǎn)。我們的老師費(fèi)盡心思、不遺余力地講定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等句式，但學(xué)生似乎不領(lǐng)情，寫出殘缺不全的句子。

總之， “一個(gè)句子”教學(xué)法完全可以應(yīng)用于我們平常的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，提高我們英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平。

編輯：楊慧芳endprint

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)；一個(gè)句子；教學(xué)法；應(yīng)用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

14—00115—01

一、“一個(gè)句子”教學(xué)法簡(jiǎn)介

“一個(gè)句子”是符合簡(jiǎn)單句的5種句型和there be句型、強(qiáng)調(diào)句型、被動(dòng)句句型，沒有并列連詞連接的一個(gè)完整句子。這樣的句子包括所有的簡(jiǎn)單句和復(fù)合句。它的核心是一個(gè)句子，并非兩個(gè)或多個(gè)句子。它的靈魂為8種句型，即5種簡(jiǎn)單句型（S+V；S+VL+P；S+V+O；S+V+O+OC；S+V+O1+O2）再加there be句型、強(qiáng)調(diào)句型（It +is/was+強(qiáng)調(diào)部分that）和被動(dòng)句（be+pp）。在教學(xué)中以一個(gè)句子的理解和運(yùn)用為主的教學(xué)即為“一個(gè)句子”教學(xué)法。

二、“一個(gè)句子”教學(xué)法的具體應(yīng)用

經(jīng)過多年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)“一個(gè)句子”教學(xué)法可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。主要應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：

1.應(yīng)用于復(fù)合句教學(xué)。在主從復(fù)合句的教學(xué)中，教師往往會(huì)將其分為主句和從句，似乎是兩個(gè)句子了。這樣的分類實(shí)際上存在著一定的誤區(qū)，它使學(xué)生看不清句子的真正結(jié)構(gòu)。其實(shí)，所有的復(fù)合句都是一個(gè)句子，所有的分句只是這個(gè)句子的一個(gè)成分。在名詞性從句中我們就可以看到這一點(diǎn)。

例如：（1） he will go to work in a mountain village surprises all of us.

A. What B. That C. Whether D. If

從“一個(gè)句子”理論出發(fā)， he will go to work in a mountain village為這個(gè)句子的主語(yǔ)，這個(gè)主語(yǔ)中又有he will go to work主謂形式，所以這個(gè)主語(yǔ)就是個(gè)從句了，從句在一定程度上也屬于“一個(gè)句子”，從句he will go to work in a mountain village不缺句子成分，這兒的引導(dǎo)詞就只能為that.

定語(yǔ)從句是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然它也屬于復(fù)合句。在教學(xué)中，我們?nèi)绻捎谩耙粋€(gè)句子”的理論，那么就容易多了。請(qǐng)看下面例句：

（1）. ，Taiwan is part of China.

A. As is well known B. It is well known

C. As we all know that D. We all know

從“一個(gè)句子”的角度出發(fā)，Taiwan 為一個(gè)句子的主語(yǔ)，is 為系動(dòng)詞，part of China為表語(yǔ)，即為主系表（S+VL+P）結(jié)構(gòu)，那么要選的就不能再是一個(gè)句子，B，D選項(xiàng)都有實(shí)在主語(yǔ)，即為兩個(gè)句子，排除。只有選項(xiàng)A，定語(yǔ)從句在這一個(gè)句子中作定語(yǔ)，才是正確選項(xiàng)。

2.應(yīng)用于非謂語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞是中學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)之一，“一個(gè)句子”理論就大有作為了。

例如： While watching television， .

A. the doorbell rang

B. the doorbell rings

C. we heard the doorbell ring

D. we heard the doorbell rings

應(yīng)用“一個(gè)句子”理論，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)While watching television，在一個(gè)句子里只做狀語(yǔ)，其后才為這個(gè)句子的主干，而主語(yǔ)必須是watching television的施動(dòng)者，所以很容易得出答案C。

3.應(yīng)用于并列句教學(xué)。是否為一個(gè)句子，最明顯的莫過于并列句。如果我們把幾個(gè)并列句當(dāng)成一個(gè)句子來理解，難免會(huì)發(fā)生偏差。

例如There are eight tips in Dr. Rogers lecture on sleep， and one of them is：_____to bed early unless you think it is necessary.

A.doesnt go B.not to go

C.not going D.dont go

從標(biāo)點(diǎn)“：”判斷， to bed early unless you think it is necessary應(yīng)為一個(gè)祈使句子，D為正確答案。

4.應(yīng)用于獨(dú)立主格教學(xué)。獨(dú)立主格教學(xué)中，我們會(huì)被兩個(gè)主語(yǔ)搞得對(duì)句子的概念有點(diǎn)模糊了。其實(shí)它仍然是一個(gè)句子。

例如. Night ，we hurried home.

A. falls B. fall C. fell D. falling

根據(jù)“一個(gè)句子”理論，Night ，為這個(gè)句子的一個(gè)成分，即狀語(yǔ)，但不是狀語(yǔ)從句，所以ABC都是謂語(yǔ)動(dòng)詞，屬于錯(cuò)誤選項(xiàng)，D是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)為正確答案。學(xué)生即使不了解獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)也能做出答案來。

5.應(yīng)用于考試。實(shí)踐中，“一個(gè)句子”教學(xué)法最大的貢獻(xiàn)莫過于幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。無論平時(shí)考試還是高考，學(xué)生只要掌握了“一個(gè)句子”，便會(huì)在短時(shí)間內(nèi)了解語(yǔ)境、語(yǔ)篇，從而做出正確答案。從上面例句中，我們不難看出它在單選題中的作用，為后面的閱讀贏得了充裕時(shí)間，也為考試贏得了分?jǐn)?shù)。高考短文改錯(cuò)，利用“一個(gè)句子”教學(xué)法，以句子為單位來理解語(yǔ)境語(yǔ)篇，甄別錯(cuò)誤，難度就降低了許多。

6.應(yīng)用于寫作教學(xué)。平時(shí)，我們批閱學(xué)生作文，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫的句子不是我們英語(yǔ)上所謂的句子，大多是對(duì)漢語(yǔ)句子的生硬翻譯，另外，就是英語(yǔ)單詞的簡(jiǎn)單堆積，更談不上符合英語(yǔ)習(xí)慣的句子。究其原因，在于不了解英語(yǔ)句式特點(diǎn)。我們的老師費(fèi)盡心思、不遺余力地講定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等句式，但學(xué)生似乎不領(lǐng)情，寫出殘缺不全的句子。

總之， “一個(gè)句子”教學(xué)法完全可以應(yīng)用于我們平常的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，提高我們英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平。

編輯：楊慧芳endprint

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)；一個(gè)句子；教學(xué)法；應(yīng)用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

14—00115—01

一、“一個(gè)句子”教學(xué)法簡(jiǎn)介

“一個(gè)句子”是符合簡(jiǎn)單句的5種句型和there be句型、強(qiáng)調(diào)句型、被動(dòng)句句型，沒有并列連詞連接的一個(gè)完整句子。這樣的句子包括所有的簡(jiǎn)單句和復(fù)合句。它的核心是一個(gè)句子，并非兩個(gè)或多個(gè)句子。它的靈魂為8種句型，即5種簡(jiǎn)單句型（S+V；S+VL+P；S+V+O；S+V+O+OC；S+V+O1+O2）再加there be句型、強(qiáng)調(diào)句型（It +is/was+強(qiáng)調(diào)部分that）和被動(dòng)句（be+pp）。在教學(xué)中以一個(gè)句子的理解和運(yùn)用為主的教學(xué)即為“一個(gè)句子”教學(xué)法。

二、“一個(gè)句子”教學(xué)法的具體應(yīng)用

經(jīng)過多年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)“一個(gè)句子”教學(xué)法可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。主要應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：

1.應(yīng)用于復(fù)合句教學(xué)。在主從復(fù)合句的教學(xué)中，教師往往會(huì)將其分為主句和從句，似乎是兩個(gè)句子了。這樣的分類實(shí)際上存在著一定的誤區(qū)，它使學(xué)生看不清句子的真正結(jié)構(gòu)。其實(shí)，所有的復(fù)合句都是一個(gè)句子，所有的分句只是這個(gè)句子的一個(gè)成分。在名詞性從句中我們就可以看到這一點(diǎn)。

例如：（1） he will go to work in a mountain village surprises all of us.

A. What B. That C. Whether D. If

從“一個(gè)句子”理論出發(fā)， he will go to work in a mountain village為這個(gè)句子的主語(yǔ)，這個(gè)主語(yǔ)中又有he will go to work主謂形式，所以這個(gè)主語(yǔ)就是個(gè)從句了，從句在一定程度上也屬于“一個(gè)句子”，從句he will go to work in a mountain village不缺句子成分，這兒的引導(dǎo)詞就只能為that.

定語(yǔ)從句是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然它也屬于復(fù)合句。在教學(xué)中，我們?nèi)绻捎谩耙粋€(gè)句子”的理論，那么就容易多了。請(qǐng)看下面例句：

（1）. ，Taiwan is part of China.

A. As is well known B. It is well known

C. As we all know that D. We all know

從“一個(gè)句子”的角度出發(fā)，Taiwan 為一個(gè)句子的主語(yǔ)，is 為系動(dòng)詞，part of China為表語(yǔ)，即為主系表（S+VL+P）結(jié)構(gòu)，那么要選的就不能再是一個(gè)句子，B，D選項(xiàng)都有實(shí)在主語(yǔ)，即為兩個(gè)句子，排除。只有選項(xiàng)A，定語(yǔ)從句在這一個(gè)句子中作定語(yǔ)，才是正確選項(xiàng)。

2.應(yīng)用于非謂語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞是中學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)之一，“一個(gè)句子”理論就大有作為了。

例如： While watching television， .

A. the doorbell rang

B. the doorbell rings

C. we heard the doorbell ring

D. we heard the doorbell rings

應(yīng)用“一個(gè)句子”理論，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)While watching television，在一個(gè)句子里只做狀語(yǔ)，其后才為這個(gè)句子的主干，而主語(yǔ)必須是watching television的施動(dòng)者，所以很容易得出答案C。

3.應(yīng)用于并列句教學(xué)。是否為一個(gè)句子，最明顯的莫過于并列句。如果我們把幾個(gè)并列句當(dāng)成一個(gè)句子來理解，難免會(huì)發(fā)生偏差。

例如There are eight tips in Dr. Rogers lecture on sleep， and one of them is：_____to bed early unless you think it is necessary.

A.doesnt go B.not to go

C.not going D.dont go

從標(biāo)點(diǎn)“：”判斷， to bed early unless you think it is necessary應(yīng)為一個(gè)祈使句子，D為正確答案。

4.應(yīng)用于獨(dú)立主格教學(xué)。獨(dú)立主格教學(xué)中，我們會(huì)被兩個(gè)主語(yǔ)搞得對(duì)句子的概念有點(diǎn)模糊了。其實(shí)它仍然是一個(gè)句子。

例如. Night ，we hurried home.

A. falls B. fall C. fell D. falling

根據(jù)“一個(gè)句子”理論，Night ，為這個(gè)句子的一個(gè)成分，即狀語(yǔ)，但不是狀語(yǔ)從句，所以ABC都是謂語(yǔ)動(dòng)詞，屬于錯(cuò)誤選項(xiàng)，D是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)為正確答案。學(xué)生即使不了解獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)也能做出答案來。

5.應(yīng)用于考試。實(shí)踐中，“一個(gè)句子”教學(xué)法最大的貢獻(xiàn)莫過于幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。無論平時(shí)考試還是高考，學(xué)生只要掌握了“一個(gè)句子”，便會(huì)在短時(shí)間內(nèi)了解語(yǔ)境、語(yǔ)篇，從而做出正確答案。從上面例句中，我們不難看出它在單選題中的作用，為后面的閱讀贏得了充裕時(shí)間，也為考試贏得了分?jǐn)?shù)。高考短文改錯(cuò)，利用“一個(gè)句子”教學(xué)法，以句子為單位來理解語(yǔ)境語(yǔ)篇，甄別錯(cuò)誤，難度就降低了許多。

6.應(yīng)用于寫作教學(xué)。平時(shí)，我們批閱學(xué)生作文，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫的句子不是我們英語(yǔ)上所謂的句子，大多是對(duì)漢語(yǔ)句子的生硬翻譯，另外，就是英語(yǔ)單詞的簡(jiǎn)單堆積，更談不上符合英語(yǔ)習(xí)慣的句子。究其原因，在于不了解英語(yǔ)句式特點(diǎn)。我們的老師費(fèi)盡心思、不遺余力地講定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等句式，但學(xué)生似乎不領(lǐng)情，寫出殘缺不全的句子。

總之， “一個(gè)句子”教學(xué)法完全可以應(yīng)用于我們平常的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，提高我們英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平。

編輯：楊慧芳endprint