高效英語課堂教學活動的設計

胡杰

【摘 要】設計高效性的課堂是新課標的要求，更是時代的需要。在教育教學中，我們要充分體現教師的引導作用和參與性，學生的主體地位，這就要求在教學中，我們不僅要改變學生的學習方式，還要改變教師的教學模式。

【關鍵詞】高效課堂 設計 反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.124

實踐證明，課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學要采用不同的教學方法，但重要的是要真正掌握該教學方法，如果只是一知半解，將會嚴重影響課堂教學的實效。

一、高效課堂的要求

1.巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。教學活動要根據教學內容和教學目標來制訂，要遵循教學規律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。

2.優化時間，加快節奏。提高課堂教學效率的另一個關鍵是合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節奏。這要求英語教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學環節，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學時間不夠的問題；同時要正確、合理地調控課堂教學節奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。

英語課堂教學提倡的是“快節奏、大容量、高密度”的教學方式。通過優化教學時間，使課堂教學的信息量大了，活動密度增強了，課堂節奏加快了，學生參與活動的時間增多了，從而達到提高課堂教學實效，解決教學時間不夠的問題。

3.結構嚴謹，環節緊湊。保證教學結構的嚴謹性和英語教學環節的緊湊性是提高課堂教學效率的有效方法之一。教學結構嚴謹才能達到最佳的教學效果。教學環節的連接要符合教學規律，教學活動與活動之間的轉換要恰當合理。在轉換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學過程要充滿變化，教學環節層層緊扣，要充分調動學生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學中各個環節的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學的實效性。要真正提高英語課堂教學的實效性，就要使英語課堂教學的目標明確、方法新穎、手段豐富、結構嚴謹、講解精煉、時間緊湊。

二、高效課堂的設計

課堂教學是學校教育普遍采用的最基本的教學活動方式。課程計劃的實施，教學過程的展開，教學目標的實現乃至師生關系的真正確立，應該說都依賴于課堂教學這一特定的環境來完成。課堂教學是學生獲得知識、發展智力、擴展能力和提高素質的主渠道、它的地位和作用已被廣泛地認同和接受。課堂教學模式的改革和研究實質上是對人才培養模式的研究，具有深遠的現實意義。

那么怎樣才能讓學生在課堂上既學的輕松快樂，又有效果呢？我認為可以從以下幾個方面進行革新和完善。

（一）要求教師必須轉變教育教學觀念

推進高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。加強新課程理論的學習，轉變教育教學思想，更新教學觀念。要使教師的教學理念得以創新變革，應從以下方面得到改變：

（二）建章立制，積極反思，服務高效課堂

（1）認真總結，積極反思。要求學校根據高效課堂的實施情況，堅持天天有小結、周周有總結，并要求教師進行積極的反思，不斷改進課堂教學，努力提高教學質量。實施高效課堂，突出了課堂教學的主體地位，同時要使為之服務的教研組集中備課、教研活動、德育活動、電教工作、后勤服務等都得到進一步加強，促使教學工作的順利進行。

（2）建章立制，持續推進。要求學校立足長遠，注重加強構建高效課堂的系列管理制度建設，努力建立推進課堂模式改革的長效工作機制。

建立課堂巡查制度。學校領導和教務處安排的專人，在教學過程中進行巡視，做到“有課必查，違規必究”，加強對教學過程的管理。建立信息反饋制度。實行“業務反饋”，值班行政在每天最后一節課反饋當天課堂巡查情況，通報當天的工作情況，對違規教師提出整改意見。建立導學案評價制度。每周對教師的導學案進行一次評比，將優秀導學案收編入冊，供學科教師參照學習，同時能增加學校的教學資源庫。建立集體備課，同課異構制度。先是各備課組集體備課，上課教師再根據本班學生的實際情況，采用學生自主學習，動手實踐，小組合作、交流的方式，不斷培養學生相互合作、探究新知的能力。同時組內成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內討論，下一位教師開課時便調整教學設計，以達到更好的效果。集體備課，同課異構制度改進和完善了教學方法，努力打造更有效的課堂。

課改與課題結合研究。針對同步開展的課題研究工作，學校將課改與課題結合起來，用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改工作和課題研究的深入。

（三）要改變課堂教學的評價原則

建立高效課堂必須改變原有的課堂評價原則，應注重這幾方面：1.學生的參與度。按參與學生的百分比來確定。2.每個學生真正進入學習狀態，學生是否學會學習。3.本節課是否是以學生的交流展示為主。4.教學結構的合理性。5.學生對學習目標是否明確。6.學生的課堂筆記、作業、課堂檢驗結果效率如何？7.教師是否關注學生并及時糾正。

（四）創建新的教學模式

課程實施的基本途徑是教學，課堂是實施新課程的主陣地，新課程理念下的課堂應該是充滿生命活力的課堂。傳統教學中注重的是知識的傳授，新課程改革從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展，要求教師以人為本，突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發展學生對自然和社會的責任感，還要求讓每個學生擁有健康的身心，優良的品質和終身學習的愿望與能力，科學素養和人文素養，養成健康的審美情趣和生活方式。另外，新課程改革從教師的教授轉向師生平等的交往與對話，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。這就需要我們教師去關注、去研究每一位學生的差異，以便找到個性化教學的科學依據，構建充滿生命力的英語課堂教學模式。