高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的問題研究

左媛等

摘要：隨著科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀的陸續(xù)提出，我國的高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展也進一步明確了其發(fā)展思路和方向。本文就我國高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展中存在的一系列問題展開了研究，集中探討了二者的關系，并從當前高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀入手，就如何推動區(qū)域經(jīng)濟高效發(fā)展，提高職業(yè)教育的質量提出了一些看法和建議，為加快地區(qū)經(jīng)濟和教育發(fā)展提供了良好借鑒。

關鍵詞：高等職業(yè)教育 區(qū)域發(fā)展 協(xié)調發(fā)展 均衡性 對策

與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育作為一種職業(yè)化教育形式，其人才培養(yǎng)模式和目標方向具有明顯的差異，它更加注重對學生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，較多地將人才培養(yǎng)的重點放在生產服務到科研技術轉化的技能管理型人才上，理論與實踐并重，在這種人才培養(yǎng)方針指導下培養(yǎng)出的人才能夠很快適應職業(yè)崗位的需求，有效地減輕了企業(yè)在人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓方面的投入。而區(qū)域經(jīng)濟則以一定的地理區(qū)域為范圍，在此范圍內經(jīng)濟發(fā)展的內外部條件相互作用彼此影響最終形成的生產綜合體即為區(qū)域經(jīng)濟。隨著經(jīng)濟時代的到來，我國的高等教育體制改革也進一步發(fā)展深化，區(qū)域經(jīng)濟和高等職業(yè)教育的發(fā)展也日益緊密，二者相互影響、相互補充、相互促進，對推動地區(qū)的綜合發(fā)展具有重要意義。因此，及時調整發(fā)展思路，不斷推進高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，是當前地方政府應該積極思考的一項重要課題。

1 高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在的問題

目前，我國的高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中仍存在一些問題和缺陷，主要表現(xiàn)在一方面高職教育發(fā)展理念存在問題，政府和教育工作者對高職教育的重視度不夠，職業(yè)教育難以發(fā)展壯大；另一方面在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展上，高職教育的服務能力和促進作用仍顯不足，難以為高職教育的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①高等職業(yè)教育的組成結構不合理，難以實現(xiàn)教育的均衡分布與發(fā)展。目前，我國的區(qū)域高等職業(yè)教育受其外部條件和內部發(fā)展情況的制約，其組成結構的分布具有不均衡的特點，主要表現(xiàn)為高等職業(yè)教育資源分配不合理，資源配置失衡，存在局部多、局部少的情況。另外，在高職教育的辦學層次和專業(yè)設置上，一些學校沒有充分考慮到區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展實際，堅持以地區(qū)發(fā)展為依據(jù)，合理調整課程設置，充分利用現(xiàn)有資源提高人才培養(yǎng)的目的性和針對性，優(yōu)化辦學層次，實現(xiàn)高等職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有機銜接，造成了教育資源的極大浪費，違背了高職教育發(fā)展的初衷。②高等職業(yè)教育過分依賴外部制度環(huán)境，不重視自身發(fā)展?jié)摿Φ耐诰颉．斍埃覈叩嚷殬I(yè)教育在發(fā)展時將其發(fā)展完全寄托在外部制度環(huán)境上，對外依賴性過強，沒有充分挖掘其自身的優(yōu)勢資源，制定科學完善的發(fā)展規(guī)劃。對高等職業(yè)教育而言，要想積極推動其高效發(fā)展，實現(xiàn)其職業(yè)教育的積極作用，就必須從自身建設實際出發(fā)，不斷優(yōu)化其內部管理結構，制定科學的發(fā)展戰(zhàn)略計劃，明確其發(fā)展方向。③高等職業(yè)教育觀念存在一定的偏差。要想充分發(fā)揮出我國高等職業(yè)教育的積極作用，培養(yǎng)高質量的技能應用型職業(yè)人才，除了要不斷完善相關法律法規(guī)體系，還要重視其他一些非正式制度方面的因素，即社會文化和社會觀念。當前，人們對高等職業(yè)教育的認識仍存在一定的誤區(qū)，將其片面理解為職業(yè)技能教育，而忽視了對學生基本人文素養(yǎng)的教育，導致其職業(yè)技能和綜合素質發(fā)展不均衡，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)，不利于其未來的學習和工作。

2 高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起到助推作用

①推動了農業(yè)勞動生產效率的提高，加快了農村剩余勞動力的流動和轉移。高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一大批高質量的實用技能人才，極大地提升了農民的專業(yè)技能和實踐操作水平。另外，高等職業(yè)教育的發(fā)展也加快了農村剩余勞動力的流動與轉移，客觀上起到了調節(jié)經(jīng)濟結構的作用，進一步拓寬了農民的創(chuàng)收增收渠道。②提高了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展資源的利用效率。隨著區(qū)域高職教育的發(fā)展，地區(qū)的科技發(fā)展水平逐步提升，資源利用率也相應提高，這對推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化產業(yè)結構，提高區(qū)域人力資源的整體素質收效明顯，符合可持續(xù)發(fā)展理念，有利于實現(xiàn)區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟高效的發(fā)展。③加快了區(qū)域產業(yè)結構的優(yōu)化升級。一般地，產業(yè)結構的調整與人力資源結構聯(lián)系緊密，二者的協(xié)調發(fā)展能夠極大地推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展壯大。科學合理的人力資源結構可以進一步加快產能結構的優(yōu)化升級，緩解產業(yè)供需矛盾。

3 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調未來發(fā)展的思路

隨著我國市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展成熟，高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系也越來越緊密。因此，為進一步提升我國高職教育的發(fā)展水平和質量，擴大高職教育的影響力，就必須進一步優(yōu)化高職教育的教育結構，加強師資隊伍建設。另外，在課程設置上，高職教育要充分考慮地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展需求，堅持以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，不斷提高人才培養(yǎng)的針對性和目的性，提高專業(yè)設置和課程設置的科學性。同時深入研究和分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，制定科學的高等職業(yè)教育的發(fā)展目標，其中要明確三個方面的問題：第一，進一步明確高職教育與經(jīng)濟發(fā)展之間的相互關系；第二，明確區(qū)域高職教育對經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的調節(jié)作用；第三，探索區(qū)域高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的對策。

4 小結

總之，高等職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產物。同時要充分認識高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要地位和作用，從“抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟建設”的認識高度，把高等職業(yè)教育納入政府經(jīng)濟工作日程，打造與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動的開放性。

參考文獻：

[1]龐祥武.論高等職業(yè)技術教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展[J].理論界，2005（1）.

[2]諶瑩，唐志軍.發(fā)達國家區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展政策研究[J].改革與開放，2008（3）.

[3]于驍玥.高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟增長的影響研究[D].湘潭大學，2010.endprint