談如何打造小學語文高效課堂

摘 要：一直以來，構建高效課堂都是小學語文教育工作者追求的目標。通過高效課堂能夠幫助學生在有限的課堂時間內更好地完成學習任務，幫助教師充分完成教學目標，進而提升小學語文教學水平。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;學習任務;教學目標

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.065

隨著語文教學改革的不斷深入，小學語文課堂也變得“百花爭妍”。課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術，授業有方”，課堂教學就會產生事半功倍的效果。真正的小學語文課堂應該是高效的課堂，是探究的課堂。高效課堂是對于傳統課堂的“低效”“無效”而言，意味著要在最短的時間內讓學生獲得最大的收益，是以最小的教學和學習投入獲得最大的效益的課堂，這就要求教師立足于課堂，最終實現師生自主高效、教學相長的高效課堂。那么我們又該如何打造小學語文高效課堂呢？高效課堂不在于課堂形式的多樣化，更重要的是要抓住課改的核心理念，落實學生主體地位，凸顯教師的引導作用，體現能力和創新的培養，強調情感與品質的提升。

一、潛心文本，成竹在胸

潛心文本，貴在文本細讀，它能有效引導和提升學生的閱讀能力。閱讀教學是學生與教材對話的過程，閱讀是提高學生素養的重要途徑之一。對語言文字的品味是學生閱讀的關鍵，作為引導者的教師更應品味和領悟文章的深層含義，在咬文嚼字中感悟作者的真情實感。在教學過程中，要尊重學生的個性閱讀，只有這樣才能引導學生深入領會人物的內心世界，與作者產生心靈的共鳴。

二、明確目標，構建高效

教學目標是課堂教學的前提，它會直接影響教學活動的效果。教師在制訂教學目標時要把握教材特點，做到重難點突出，主次分明;同時要考慮學生的實際情況，因材施教。制訂的目標應該能讓百分之八十以上的學生掌握教學內容。這樣才能讓全體學生參與到教學活動中，并取得良好效果。

三、轉化角色，終身學習

在組織課堂教學的各環節中，教師應轉變權威的意識，以平等的身份真正融入到學生的學習活動中。學生是教學的主體，教師要精心設計能調動學生主觀能動性的方法。教學過程中，教師要引導學生，促使其自覺、積極地學習知識和思考問題。教學過程是師生共同參與共同創新并最終實現教學相長的過程。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。因此教學既要面向全體學生，又要承認差異，兼顧個性。最終讓每個學生都有成就感。新形勢下的課堂教學更需要綜合型的教師，這就要求教師樹立終身學習的意識，要具備新的技能，掌握現代化教育手段，了解相近學科的知識體系，并具備將資源整合于教學中的能力。

四、提高興趣，提問優化

精妙的導語可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的欲望。可激發學生興趣，從而很快進入“共鳴”的境界。

（一）激情授課，創設樂學情境

教師應把自己的感情完全融入到教學中，可以結合肢體語言配合教學內容。要精心設計課堂教學的結構，營造出動人的情境與氛圍，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發他們的學習興趣。

（二）學生親身參與課文內容表演，創設情境

體驗是很好的學習方法，是師生、生生互動的一種交流過程。要從教學實際出發，創設相應的場景，引起學生的共鳴，最終達到幫助學生理解教學內容的目的，讓學生的情感最終得到升華。

（三）運用電教手段，創設情境

電教手段能為學生創造一種輕松愉快的氛圍，能有效提高教學效率，促進學生學習能力的培養。同時可以借助多媒體課件把學生帶進與教學內容相應的氛圍中，電教的直觀、形象使課堂變得生動、活潑，這樣寓教于樂，不但能啟發學生的思維，還能培養學生的理解能力，最終達到提高教學實效的目的。

五、張揚個性，鼓勵創新

教學中要鼓勵學生表現自己的個性。學生的創造性與教師有密切關系，教師的信任和鼓勵會直接影響學生創造意識的產生。小學生常常會有一些稀奇古怪的想法，如果教師一味進行批評和指責，會阻礙學生創新思維的發展。這就要求教師創造一種和諧寬松的氛圍，合理地引導并對學生的學習行為做出積極的肯定。教師要對學生的創新表現及時予以表揚和激勵，讓學生體驗到成功的喜悅。

六、優化評價，快樂學習

課堂評價是教學過程的重要組成部分，評價的形式多種多樣，評價主體可以由教師、學生、家長、社會等共同參與。評價可以促進學生全面發展，可以促使教師反思和改進教學。在教學中評價應注意學生的個體差異，應有針對性地設計問題，面對全體學生，學會用欣賞的眼光發現學生的閃光點，用激勵的語言評價學生，使學生不斷發展自我，最終健康愉快地成長。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂的因素很多，為了使語文課堂教學更有效，教師不能僅僅以模式和理論作指導，還需要不斷探索。教師只有理性地認識課堂教學，客觀面對教學中存在的問題，才能不斷改進課堂教學，真正實現高效課堂。

參考文獻：

[1]龔春艷.小學語文高效課堂構建[J].未來英才，2015（11）.

[2]王曉琴.小學語文高效課堂構建策略探析[J].西部素質教育，2015（17）.

作者簡介：姚翠霞（1975.5— ），女，漢族，河北沙河人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。

[責任編輯 張宏麗]