做智慧型班主任漫談

顧丹英

多年來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，探索一條新的有效的新路——做一名智慧型的班主任，不是簡(jiǎn)單地用權(quán)力、師德去教育，而是用智慧去教育。在班主任這個(gè)工作崗位上，使我有機(jī)會(huì)接觸了不同性格、不同品行的學(xué)生，這期間，既品味了成功的喜悅，也嘗到了失敗的苦澀。從學(xué)生“這本書”中，我得到了很多的感悟。

一、引領(lǐng)學(xué)生自主管理，展現(xiàn)獨(dú)立能力

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

環(huán)境雖無(wú)聲卻能“說(shuō)話”，一個(gè)充滿文化氣息的環(huán)境，能營(yíng)造良好的教育氛圍，往往能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，班主任首先要善于營(yíng)造班級(jí)氛圍，形成班級(jí)蓬勃向上，奮發(fā)進(jìn)取的主旋律。和學(xué)生共同創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)。讓學(xué)生把班級(jí)看成是自己的家來(lái)布置，體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識(shí)。

在勞動(dòng)崗位中培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、責(zé)任感是行之有效的基本策略。我們每個(gè)班級(jí)可以設(shè)立很多崗位：擦教室前后瓷磚、黑板干擦和濕擦、掃地、放學(xué)關(guān)窗、節(jié)能員（負(fù)責(zé)每天開(kāi)關(guān)燈）、電腦小管家（負(fù)責(zé)每天開(kāi)關(guān)電腦和投影）、飲水機(jī)小管家，每天兩位小管家（由中隊(duì)干部擔(dān)任，負(fù)責(zé)放學(xué)檢查門窗是否關(guān)閉，并帶走當(dāng)天的垃圾）。每排設(shè)立一位衛(wèi)生監(jiān)督員（負(fù)責(zé)放學(xué)時(shí)檢查地面有無(wú)紙屑以及這一排的桌子是否整齊）等等，每人承包一個(gè)崗位，在勞動(dòng)中，在為集體服務(wù)中，孩子責(zé)任心在增強(qiáng)，集體意識(shí)與日俱增。

在我的班上，我還有個(gè)規(guī)定，外出活動(dòng)上車女士?jī)?yōu)先，班里水沒(méi)了，換水讓男子漢換，有出力的事情需要時(shí)找男生來(lái)幫著做，所以我教育孩子們?nèi)魏问虑槟猩心凶訚h的氣概。為什么我要這么做？因?yàn)槟猩男愿穸际菍儆诤脛?dòng)，脾氣也倔強(qiáng)的比較多，班風(fēng)的好壞男生起著重要的作用，在為集體服務(wù)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)男生的熱情有助于培養(yǎng)他們責(zé)任心，就很少再出現(xiàn)同學(xué)間鬧矛盾現(xiàn)象。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

教師本來(lái)就是在學(xué)生心靈上行走的人，稍有不慎，也許就會(huì)貽誤學(xué)生純潔的心。

好習(xí)慣終身受用，班主任只有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能讓孩子更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)校用餐，我要求每位孩子帶好一塊抹布，每次吃好飯后自己把用餐的桌子擦干凈，這樣下一批孩子吃飯時(shí)，就能在干凈得桌面用餐。雖然有時(shí)我們會(huì)覺(jué)得這樣叮囑學(xué)生會(huì)很啰唆，但是孩子就是要在這樣的細(xì)節(jié)之處不斷地重復(fù)中逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

3.開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉素質(zhì)才干

在我班級(jí)里任何一項(xiàng)活動(dòng)我都盡可能地讓孩子參加。每學(xué)期，我們班主任經(jīng)常會(huì)接到各條線路的任務(wù)，活動(dòng)都是一個(gè)緊接著一個(gè)，每次活動(dòng)每班交幾份資料是常有的事情，每次我都把機(jī)會(huì)均等給學(xué)生：只要你愿意參加的，老師都給你機(jī)會(huì)，再選最好的送上去。

二、浸潤(rùn)學(xué)生稚嫩心靈，換得真心誠(chéng)意

1.“一個(gè)不能少”，讓生命展精彩

每接一個(gè)班級(jí)，總會(huì)有這樣那樣的后進(jìn)生，就像“十個(gè)手指頭也不一樣齊”。他們常常會(huì)沒(méi)事找事，會(huì)讓你不得閑。其實(shí)，優(yōu)秀生是班級(jí)的先鋒猛將，但后進(jìn)生同樣也是一筆珍貴的教育資源。因此，要促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，在班級(jí)管理中具有舉足輕重的地位。

不管是優(yōu)生，學(xué)困生，還是問(wèn)題學(xué)生，我們都要關(guān)注他們的發(fā)展，而且從一定意義上說(shuō)，對(duì)那些學(xué)困生，對(duì)那些個(gè)我們所說(shuō)的后進(jìn)生，應(yīng)該給予更多關(guān)注。這是帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的一個(gè)很重要的策略。

2.“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓批評(píng)暖心靈

如果話語(yǔ)中充滿著關(guān)愛(ài)、理解、寬容、鼓勵(lì)，能夠表現(xiàn)出為師者的智慧，就是會(huì)說(shuō)話的；反之，則就是不會(huì)說(shuō)話。所以作為一名班主任，要學(xué)會(huì)“有話好好說(shuō)”。它既不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和人格，又使他們愉快地接受批評(píng)。

三、學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)，提升幸福指數(shù)

1.勤思善學(xué)，優(yōu)化管理

有一年暑假之前，我有幸聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院年輕的教授張紅老師的報(bào)告，她說(shuō)：“過(guò)去當(dāng)老師用權(quán)力管學(xué)生，今天當(dāng)老師要靠能力教育影響學(xué)生”。確實(shí)是這樣，每次我們班主任在一起交流時(shí)，總能聽(tīng)到很多埋怨指責(zé)學(xué)生的聲音；其實(shí)我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題的研究，缺少的是解決問(wèn)題的辦法和策略，缺少的是對(duì)問(wèn)題學(xué)生引導(dǎo)的教育過(guò)程。“孩子們犯的錯(cuò)誤都是因?yàn)槭呛⒆硬艜?huì)犯的錯(cuò)誤”，因此，我們可以對(duì)學(xué)生生氣，但不要真生氣；我們不怕孩子們犯錯(cuò)誤，但不能只指責(zé)不加引導(dǎo)和訓(xùn)練。只是意味的批評(píng)是一種無(wú)能的表現(xiàn)，作為班主任必須要有敏銳的目光，長(zhǎng)善就失。同時(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取他人的管理經(jīng)驗(yàn)。

2.博覽群書，智慧管理

如今，大家都說(shuō)做班主任要有智慧的，其實(shí)所謂的“智慧”，來(lái)源于專業(yè)書籍，也來(lái)源于工作實(shí)際，只是要去多觀察、多方面學(xué)習(xí)，自然會(huì)有很多奇思妙想，自然會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈。平時(shí)我喜歡看一些關(guān)于班主任的書籍，比如《第56號(hào)教室的奇跡》《班主任兵法》等，一個(gè)智慧的班主任，一定有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也一定有不甘于平庸的思想。班主任工作是一門綜合學(xué)科，一門沒(méi)有現(xiàn)成教科書的，需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，智慧管理，幸福指數(shù)也隨之提升。

（作者單位：上海市金山區(qū)海棠小學(xué)）