構(gòu)建快樂語文課堂 幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)

高金松

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的情感體驗受到廣大教育工作者的重視。如何利用課堂的有效構(gòu)建，提高學(xué)生的參與度已經(jīng)成為一個重要的研究課題。快樂語文課堂的構(gòu)建，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人發(fā)展具有明顯的促進作用。語文課堂中快樂因子的調(diào)動，對于課堂氛圍的活躍與教學(xué)質(zhì)量的提高極為有利。本文以構(gòu)建快樂語文課堂，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)為題，對小學(xué)語文快樂課堂的構(gòu)建原則與方法進行分析。

關(guān)鍵詞：快樂課堂；小學(xué)語文；教學(xué)活動；高效學(xué)習(xí)；原則

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0227-02

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與深入發(fā)展，快樂課堂的構(gòu)建是每一個學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)語文，對于學(xué)生語文能力的形成以及學(xué)習(xí)能力的提高具有促進作用。加強快樂語文課堂的構(gòu)建，是滿足當(dāng)代小學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求的重要實踐，也是完成教育使命的必然任務(wù)。許多小學(xué)語文教師并沒有重視起快樂語文課堂的構(gòu)建工作，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的質(zhì)量不足。在這樣的情況下，筆者選擇小學(xué)語文快樂課堂構(gòu)建方法是有一定的教育意義的。

一、快樂語文課堂構(gòu)建的原則分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，使得當(dāng)代小學(xué)語文教育工作者對教學(xué)內(nèi)容關(guān)系處理問題的注意力度越來越高。學(xué)生、教材以及教師之間的關(guān)系，對于課堂活動構(gòu)建的科學(xué)度有著重要的影響。學(xué)生應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)活動中的主體，作為教師，不可以對學(xué)生進行控制，凌駕于學(xué)生之上。只有這樣，才能使學(xué)生成為小學(xué)語文教學(xué)活動中的主體與真正的參與者。學(xué)生成為課堂活動中的參與者，才可以感受到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂，調(diào)動起學(xué)習(xí)主動性。基礎(chǔ)性教育的改革，教材內(nèi)容的改革以及教學(xué)方法的改革都是其重要內(nèi)容。教師要拋棄傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全然接受新的理念與方法。然而，新的教學(xué)模式在實踐中的更新并不是完全順利的。教師要根據(jù)快樂語文課堂構(gòu)建的原則來加強小學(xué)語文快樂課堂的構(gòu)建，總結(jié)來講就是要對學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，在教學(xué)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。

二、構(gòu)建快樂語文課堂的方法分析

構(gòu)建快樂的語文課堂是當(dāng)代小學(xué)語文教師的重要工作內(nèi)容，利用有效的方法對學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)快樂程度進行提高十分重要。下面，我們就來對構(gòu)建快樂語文課堂的方法進行闡述。

1.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的影響，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正參與到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中來，在小學(xué)語文中感受到快樂。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師經(jīng)常會利用單調(diào)與無趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣很難調(diào)動起小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師要學(xué)會利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使其將全部精力集中在小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中。在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展一些學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中體會到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講解《陳毅探母》的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前為學(xué)生安排好預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，學(xué)生對于課文內(nèi)容有了一定的了解，單純的講解不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用。鑒于課文的體裁與內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行課本劇的演出。教師對學(xué)生進行科學(xué)分組，讓每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)對劇本進行編寫，對人員進行安排。這個時間可以控制在15到20分鐘左右，在學(xué)生準(zhǔn)備完成后，每個小組都要上臺演出。每一位學(xué)生都具有成為演員的機會，也都具有成為觀眾的機會。在同學(xué)的演出中，學(xué)生會體會到以小學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的興趣會大大提高。這樣一來，小學(xué)語文的快樂課堂得以構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

2.加強學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)情境，對于小學(xué)語文課堂的快樂程度具有明顯的影響。許多小學(xué)生不喜歡語文學(xué)習(xí)，是因為枯燥的文字不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，單純的講解對于小學(xué)生來講十分無聊。加強小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的形象化與直觀化就成為許多語文教師的重要工作內(nèi)容，對課本內(nèi)容的形式進行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生可以從不同的角度對課本知識進行觀察與欣賞就很重要。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源成為小學(xué)語文教學(xué)的輔助性教學(xué)資源。加強多媒體的利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的教學(xué)情境，可以大大激發(fā)小學(xué)生的情感因素，使學(xué)生具有更加強烈的情感體驗，愛上小學(xué)語文學(xué)習(xí)。比如在講解《鮮花和星星》的時候，在課堂上，學(xué)生很少能真正地看到鮮花與星星，而教師利用多媒體設(shè)備進行相關(guān)環(huán)境的營造，可以使小學(xué)生在真實的情境下開展語文學(xué)習(xí)。教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)資源的搜集與整理。搜集一些與鮮花、星星相關(guān)的圖片，下載一些寧靜的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽覺情境與視覺情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中來。在這樣的情境下，學(xué)生的情感會融入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中，在生動形象的直觀事物面前，學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解會更加深入。因此，當(dāng)代小學(xué)語文教師要加強自己素質(zhì)的提高，學(xué)會利用多媒體設(shè)備以及計算機，成為一個可以構(gòu)建快樂語文課堂的合格教師。

綜上所述，快樂語文課堂的構(gòu)建是每一個教育工作者的重要任務(wù)，也是滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要基礎(chǔ)。快樂語文課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀并不盡如人意，筆者對快樂語文課堂構(gòu)建的方法進行分析，并結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實例進行了闡述。希望以此來加強小學(xué)語文教師對于快樂課堂構(gòu)建的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。利用正確的教學(xué)手段來提高學(xué)生在小學(xué)語文課堂中的快樂程度，使學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)，愛上語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的快速提高。

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