高職院校生員變化后英語教學改革研究

摘要：為確保高職學院英語教學適應高等職業教育發展的新形勢需要，改善因生員質量低導致的學習滯后的現狀。同時，也為了滿足英語課堂教學改革之后的持續性發展的需要，更好地促進第一課堂教學質量，提高學生的繼續學習能力，進行英語教育教學改革的實踐是非常有必要的，以此改變擴招后的高職學生英語語言學習的交際障礙。因此，在保證公共英語課堂教學質量的同時，利用多媒體手段調整目前教學方法，實行英語模塊式同步補習模式。其目的是改善目前學生的英語水平，提高學習能力。

關鍵詞：同步補習；提高興趣；教學手段；模塊訓練；第二課堂

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0051-03

一、現狀分析

由于本科院校擴招，高職院校招生難度增大，造成了生源質量較差、水平參差不齊。作者所在院校的900名大一學生，英語入學成績平均分在50左右，及格率不到3%。而現有的英語課堂教學無法滿足各層次要求，無法實現課堂效果的最大化。學生英語基礎普遍較差，影響課堂活動的深入展開，學習障礙集中反映在語音、語法知識的斷層，學生的詞匯量不足以支持正常的課堂學習。雖然經過教師的不斷努力，增強了學習英語的興趣，但對職場英語的應用還是困難重重。雖然在教師的不斷指導和培養下，學生的學習效果和興趣已有好轉，但語感仍然形成不了，閱讀理解能力差，課堂訓練時間少，補習力度不強，知識鏈的欠缺，學習動力不足，已成為事實。大部分學生達不到A.B極的合格水平。班級35人只有不到三分之一的學生能有繼續學習的能力。

二、教學改革對策

1.以模塊的形式進行48個音標的補習同時進行音節劃分，重讀音節語詞重讀、輕讀音節的劃分標準。要進行詞匯擴展訓練，因為音標、音節訓練是以詞匯為承載對象。

2.英語十種詞性模塊的分析講解，實詞、虛詞的劃分標準，及在英語句子中的作用。同時要細講代詞、動詞、助動詞。

3.英語句型結構類型及英語16種時態的模塊講解。同時要對詞在句子中的排列順序，句子成分劃分技巧進行講解。

4.聽力閱讀訓練進入課文講解互動訓練階段。

5.結合A、B級題型和內容訓練考點。

6.英語句型結構分類及主、從句模塊講解，以及倒裝句、虛擬語氣模塊訓練。此項為重要考點。

7.完成句子結構訓練完成謀篇布局提綱以實用文體為訓練對象，文章取材于A、B作文。

8.學習方法訓練。如：詞匯聯想記憶與串燒再到有故事情節的句子篇章。

9.利用快頻率，快節奏的方式在課上進行上述各項競賽訓練，利用單位時間內的快速記憶，當堂反饋。

10.利用學生的時代感特點上網了解一些老師的課后思考題，為下一節課做準備。做到有的放矢，不打無準備之仗，提高學生自主學習能力。

11.進行有實際意義的交際模擬訓練。例如，以按例形式模仿再造訓練。

12.開發第二堂推進英語繼續學習能力的擴展：如興趣小組，詞匯默寫大賽。語法能力活動：時態專家，從句分類應用大比拼，作文比賽，英語歌曲比賽，話劇小品表演，英語演講展示，影視觀摩等活動。

三、預期的成果和效果

1.知識系統性構建出來后，學生就有了學習的興趣，克服了學習障礙，樹立了學習的勇氣。教師要及時觀察訓練，從易到難，從簡到繁的方式步步深入。隨著知識量越來越豐厚，學生學習能力就實現了由量變到質變的飛躍，從而進入到學習的理想狀態。

2.各種能力訓練順暢，職場英語的應用能力增強，為就業奠定了英語交際基礎。

3.進行有效的互動交際可以成為現實，課堂效果提高，課堂氣氛活躍。

4.通過各種第二課堂活動可擴展、鞏固第一課堂效果，進一步開發學習能力和興趣，增強學習英語的自覺性，同時增強了學生自信和自我效能感，培養了克服困難的勇氣，提高了團隊合作意識。

5.在分組比賽中增強了集體榮譽感。既學到了知識，也增長了見識，實現互相學習，取長補短。如在“我的家鄉”演講中，同學們可多方位了解祖國各地的名勝古跡和風土人情。這樣就擴展了學生的知識視野，起到了事半功倍的效果。

6.通過才藝展示，使英語學習的弱者找到自信，得到大家的尊重。

7.通過閱讀比賽促進詞匯發音的準確度和對篇章的深入理解度。

8.利用視頻、影視觀摩使學生的注意力集中，訓練了英語的聽力理解，了解了中西方文化差異及異國風情。

9.詞匯大串燒培養了學生的想象力和組詞造句和謀篇布局的能力，隨便一組單詞就可以寫成一段故事，既有趣味，也具有創造力，學生樂此不疲，課堂氛圍其樂融融。

四、現代輔助教學技術的應用

利用多媒體教學手段使第一課堂教學效果和第二課堂能力擴展效果最大化。多媒體計算機作為一種新型教學媒體，具有操作簡易，反饋及時，資源共享，交互靈活等特點，運用在英語教學中將大大提高學生學習英語的積極性，幫助他們克服學習英語時的心理障礙，增強他們學習英語的興趣和學好英語的信心。

1.多媒體英語教學有助于大學生們在課堂上保持一種興奮、愉悅、愿意、渴求的心理狀態，從而提高他們的學習效果。多媒體英語教學中，課件代替了教材，屏幕（投影）代替了黑板，語言提示也由耳機傳輸，這些都有助于營造一種輕松、活潑的氛圍，大學生們可以克服傳統課堂上擔心老師提問，擔心回答錯誤，同學恥笑的心理負擔，消除傳統面授教學中感到單調、乏味、沉悶的心理狀況。同時，多媒體獨特的交互式功能也決定了其在培養大學生的求知欲望方面將發揮特有的功能。美國教育學家布魯納說：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。大科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。大學生爭強好勝之心甚濃，有了這種源動力，無論好生還是學困生，其學習積極性及榮譽感都將在多媒體這種無形的環境競賽中得到很大的提高。學生的學習動機受到了激發，學習效果自然會有明顯的改善。

2.多媒體英語教學將使大學生提高英語聽說能力的信心。運用多媒體進行英語教學來幫助大學生們（尤其是口語基礎較差的學生）提高口語能力與以上事例情況相似，學生們可以在老師的指導下，也可以自由地尋找同伴進行課堂討論，口語練習。借助多媒體技術，這些口語練習是通過話筒進行的，也就避免了說話者眾目睽睽下心理緊張造成的肚里有話卻說不出口的情況。這種“聞其聲而不見其人”的練習方法在初始階段對培養大學生的自信心同時在練習中、逐步提高他們的口語能力將起到實質性的作用。有了一定的基礎后再進行分組，讓學生面對面交流，經過反復交替練習，短時期內他們的口語就會有較明顯的改善。再者，在多媒體教學中，課文朗讀、回答問題、課間休息時的英文歌曲或幽默笑話，以及相互進行的口語練習，能夠讓學生們幾乎全程處于一種英語的氛圍中，這種氛圍也必將在潛移默化中使學生們的聽力得到顯著的提高。教師的人文關愛學生是最基礎的教師美德，激發他們的學習動力，使他們有足夠的信心學習英語，同時加深他們對教師的信任，使其能夠更好地邁向成功。教師應具有崇高的職業道德感，面對學習有困難的學生，熱愛學生是教師道德的靈魂，教師的職業專業化程度、敬業程度是對服務對象最好的禮物。熱愛，尊重學生既是教師高尚師德的集中反映，也是事業取得成功的關鍵所在。因此，在教學過程中，教師要把自己的心捧給學生們。

教師要面對問題，改變學生觀念，觀察學情，與實俱進，尋求變革，這是現代高職的發展手段。同時，挖掘師生潛力，了解學生心理狀態，課要上的生動活潑，充分利用多媒體教學手段與網絡優勢與英語教學密切結合。充分考慮學生們的實際，使學生從傳統課堂中被動地接受信息轉變為教學過程中的積極參與，真正成為了學習的主體和學習活動的主人。這對他們學習興趣和心理素質的影響是巨大的，也是良性的。學生們的自信心提高了，安全感加強，求知的欲望也就增強了，思維和創造能力也得到了很大程度的拓展。這對于全面提高大學生的素質，加快素質教育的進程，培養新型的二十一世高技能人才，符合學生實際水平的教學改革將起到至關重要的作用。

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作者簡介：張麗，畢業于北京語言大學，學士學位，后進修于天津師范大學外語學院英語文學研究生課程班，擅長教學法研究，擔任大學公共英語、商務外貿專業英語、外貿函電、合作辦學本科英語教學，擔當校內英語改革的項目主持人。