錯誤:課堂別樣的美麗

邰霞

“我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客。”鄭愁予的小詩《錯誤》讓我怦然心動。我想到了課堂，那片師生生命成長的沃野，那個容許犯錯的地方，正如葉瀾教授所言：“學生在課堂活動中的狀態，包括他們的學習興趣、注意力、合作能力、發表的意見、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，都是教學過程中的生成性資源。”

那么，我們又能否在孩子的錯誤中看到別樣的美麗呢？

那天，一年級的語文公開課上，近百人的階梯教室里，老師問：“看到黃燈怎么辦？”一個粉嘟嘟的女孩非常自信地回答：“看到黃燈要快快沖過去。”教室里一片笑聲。這個回答顯然和標準答案相去甚遠，但我們不難想象：女孩的媽媽，總是匆匆忙忙，連黃燈閃爍的幾秒鐘也不放過。可是，在這個答案里，我們是否也看到了孩子率真的性情，純美的童心？看到孩子的可愛之處呢？這樣的錯誤，激發著課堂的想象力，考驗著教師的駕馭能力。

那位老師，輕擁著不知所措的孩子，說：“寶貝，別緊張，是你媽媽做錯了，老師請你告訴媽媽，黃燈亮了要停下來，好嗎？”

這種方式，讓我們看到了老師那柔美純潔的心。

課堂中有教師的教誨，學生的接受，更有在錯誤中成長的經歷。課堂中永遠有不可避免的因為記憶、認識偏差或思維偏離而犯的各種錯誤，就如我的學生經常會把purse（錢包）和nurse（護士），把behind（在……后面）和beside（在……旁邊）這樣的詞搞混淆，面對這樣的錯誤，是責怪孩子不認真，還是對孩子沒有足夠的能力去總結錯誤形成的原因表示理解，抑或是審視自己的教學，思考如何去幫助孩子？每每這個時候，我會真誠地說：“恭喜你，貢獻給了我們一個經典的錯誤。現在我們一起來解決它。”那時，孩子不會覺得無地自容，其他學生更不會嘲笑他，因為錯誤得到了教師的寬容和理解，這對于課堂來說，同樣是一種美麗——學生認識到了自己知識的盲區，通過教師的講解和自己的思考獲得了提升。

其實，錯誤是通向真理的必由之路。不斷地“試誤”是探索的方式之一，學生可以有錯誤，教師也可以有。那天，我為國培班上示范課，第四幅是一只小狗叼著一頂白帽子。當我問學生故事里“人物”是誰的時候，一個孩子回答：“蘇海、蘇洋和媽媽”。這是我心中沒有疑問的答案，可是，另一個孩子反對說：“老師，還有一只小狗。”

這就是課堂，一個寬容錯誤、理解錯誤、藝術性地處理錯誤的地方，一個師生之間互相尊重相互理解的港灣，一段不斷探求新知叩問心靈的旅途。課堂，應該是孩子們在寬容之中，以活潑的心靈投入學習，以直面錯誤的精神，期待永無止境的成長。對于課堂，每個學生和教師，都只是一個過客，可只要有“達達的馬蹄聲”，我們在課堂中的任何錯誤都可以是別樣的美麗！