淺析信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的地方高校國防教育

林永超　趙旭德

摘 要：鑒于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，地方高校國防教育面臨著轉(zhuǎn)變。指出需加強(qiáng)大學(xué)生的國防思想教育，樹立正確的國防觀念；在教育目標(biāo)上，優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化信息化國防觀念；在教育方式上，強(qiáng)調(diào)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)知識(shí)開展全程教育；在教育手段上，整合國防教育資源開展教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)；地方高校；國防教育

以信息化為核心的軍事變革，帶來了戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的信息化，對(duì)國防教育提出了新的要求。高校國防教育承擔(dān)著為國防建設(shè)提供后備力量的任務(wù)，是國防教育中一個(gè)重要的組成部分，積極開展向信息化國防教育轉(zhuǎn)變是高校面臨的重要任務(wù)。作為地方高校，也應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際，應(yīng)對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的國防教育的困難與挑戰(zhàn)，切實(shí)做好國防教育的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

一、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)及其特點(diǎn)

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)就是作戰(zhàn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都予以信息化，再加上一個(gè)完善的信息指揮控制系統(tǒng)對(duì)各種信息化了的資源予以優(yōu)化，以取得最優(yōu)的效能[1]7。換言之，在信息時(shí)代，廣泛使用信息技術(shù)及其物化的武器裝備，通過奪取信息優(yōu)勢(shì)和制信息權(quán)取得勝利而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，即信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。其主要有以下特點(diǎn)：

（一）國家戰(zhàn)略能力是制勝基礎(chǔ)

國家戰(zhàn)略能力指為實(shí)現(xiàn)國家安全戰(zhàn)略目標(biāo)，所能調(diào)動(dòng)的各種力量的總和以及使其發(fā)揮出來的戰(zhàn)略組織能力。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)源于信息時(shí)代，各種因素錯(cuò)綜交織，牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)也一定不是單一因素能夠決定的，需要依托政治、經(jīng)濟(jì)、科技、外交等的支持。基于此，國家戰(zhàn)略能力將成為信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的制勝基礎(chǔ)。

（二）信息主導(dǎo)

信息將有效引導(dǎo)作戰(zhàn)的進(jìn)程，確立作戰(zhàn)目標(biāo)的主導(dǎo)地位，協(xié)助確定作戰(zhàn)計(jì)劃。其主要體現(xiàn)在，信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的基礎(chǔ)保障，信息的有效、及時(shí)的傳達(dá)是聯(lián)合作戰(zhàn)運(yùn)行制勝的支撐；信息優(yōu)勢(shì)取代火力優(yōu)勢(shì)和機(jī)動(dòng)優(yōu)勢(shì)成為衡量作戰(zhàn)雙方力量的標(biāo)志，并以此來謀取整體對(duì)抗中的優(yōu)勢(shì)，即制信息權(quán)成為聯(lián)合作戰(zhàn)的制高點(diǎn)和制勝關(guān)鍵。

（三）“一體化聯(lián)合”是作戰(zhàn)體系結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行的基本形式

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化條件下的聯(lián)合作戰(zhàn)，其作戰(zhàn)體系、作戰(zhàn)行動(dòng)和控制指揮的一體化聯(lián)合是作戰(zhàn)的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)體系和作戰(zhàn)行動(dòng)趨向一體化，功能上，多個(gè)任務(wù)將由同一個(gè)武器系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；結(jié)構(gòu)上，軍兵種功能單一的部隊(duì)趨向于一體化聯(lián)合部隊(duì)。各級(jí)C4ISR有機(jī)的將戰(zhàn)場(chǎng)上的武器系統(tǒng)、作戰(zhàn)平臺(tái)等組織起來，保障各軍事單位的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一行動(dòng)。

（四）精確作戰(zhàn)

精確化的作戰(zhàn)是信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的主要作戰(zhàn)方式。具體表現(xiàn)在，對(duì)抗雙方立足于作戰(zhàn)體系，圍繞軍事要害、作戰(zhàn)單位等展開的精確打擊；形成精確的情報(bào)、指揮、打擊、評(píng)估的循環(huán)作戰(zhàn)形式。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，將不再是簡(jiǎn)單的“量”的累積和消耗，而更傾向于對(duì)“質(zhì)”的追求，也就是對(duì)作戰(zhàn)效率和效果的追求。例如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中多次出現(xiàn)的“斬首行動(dòng)”，以及針對(duì)伊拉克境內(nèi)發(fā)電廠、水電站等設(shè)施實(shí)施的“手術(shù)刀”式精確打擊，都是追求戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)質(zhì)量的體現(xiàn)。

（五）實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)

信息化條件下的作戰(zhàn)，是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)—決策—行動(dòng)”實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)的過程，充分講求行動(dòng)的時(shí)效性，一絲一毫的耽擱，都可能會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。主要體現(xiàn)在，瞬時(shí)反映的實(shí)時(shí)性，“發(fā)現(xiàn)即行動(dòng)、行動(dòng)即摧毀”；通過動(dòng)態(tài)聚合信息，提升作戰(zhàn)單位自主作戰(zhàn)的能力；作戰(zhàn)體系同步無間歇的聯(lián)合作戰(zhàn)，即全層次聯(lián)動(dòng)、全維度聯(lián)動(dòng)、全時(shí)程聯(lián)動(dòng)。

二、順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)要求，促進(jìn)地方高校國防教育的轉(zhuǎn)變與提高

戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的信息化，必然引起國防教育的變革，地方高校應(yīng)順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的要求，從加強(qiáng)大學(xué)生的國防思想教育，拓展國防教育的目標(biāo)、方法和手段等入手，積極轉(zhuǎn)變觀念，做好大學(xué)生國防教育工作的轉(zhuǎn)變。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的國防思想教育，樹立正確的國防觀念

首先，正義性與民心的向背是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的重要因素。戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要因素，毛澤東同志的人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論指出，革命戰(zhàn)爭(zhēng)是群眾的戰(zhàn)爭(zhēng)，只有動(dòng)員和依靠群眾，才能進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)力量的對(duì)比不僅是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對(duì)比，而且是人心和人力的對(duì)比。由此可以看出，戰(zhàn)爭(zhēng)最終仍是人的戰(zhàn)爭(zhēng)，而不是武器的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)力量最深厚的根基來自于人民。在要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)要求學(xué)生樹立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)觀念，強(qiáng)調(diào)決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的是戰(zhàn)爭(zhēng)的正義和人民，而不是一兩件新式武器。其次，要給學(xué)生灌輸一種國防掛念，既要居安思危，又不妄自菲薄。目前相對(duì)和平的環(huán)境，并不是安全的環(huán)境，要清醒的看到我們與發(fā)達(dá)軍事國家的差距，時(shí)刻警惕敵對(duì)勢(shì)力的滲透。而同時(shí)，由于歷史條件的限制，我們?cè)趪澜ㄔO(shè)的各方面起點(diǎn)較低，要正確看待目前國防建設(shè)取得的成就和進(jìn)步。

（二）在教育目標(biāo)上，優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化信息化國防觀念

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)的國防開始向信息領(lǐng)域延伸，高校的國防教育也從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練向優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化大學(xué)生的信息化國防觀念轉(zhuǎn)變。通過國防教育幫助學(xué)生掌握豐富的人文和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高解決問題的能力。在國防教育過程中，幫助學(xué)生樹立信息化國防的意識(shí)，了解信息安全的實(shí)質(zhì)，提高大學(xué)生對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息化國防建設(shè)和信息化軍隊(duì)的認(rèn)知，并明確信息化戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)，提高學(xué)生獻(xiàn)身國防事業(yè)，保護(hù)國家利益的責(zé)任感。

（三）在教育方式上，強(qiáng)調(diào)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)知識(shí)開展全程教育

現(xiàn)代國防建設(shè)主要圍繞“高科技”展開，國防的競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上是科技的較量，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)[2]140-141。因此，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，加強(qiáng)高校的國防人才培養(yǎng)顯得尤為突出。首先，要結(jié)合大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，指出與信息化國防建設(shè)的聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)未來參與信息化國防，甚至是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以介紹計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)攻防等方面的知識(shí)。其次，高校國防教育要貫徹“全民參與、長(zhǎng)期堅(jiān)持、講求實(shí)效”的方針[3]。“長(zhǎng)期堅(jiān)持”是國防法明確提出的基本要求，然而地方高校中大學(xué)生的軍事技能訓(xùn)練和理論教學(xué)基本都是在短期內(nèi)，通過集中人力、物力和時(shí)間組織開展的，缺乏長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的教育，效果難以保證。信息時(shí)代的科技迅速發(fā)展，國防教育必須堅(jiān)持長(zhǎng)期性，保障大學(xué)生國防觀念、知識(shí)的及時(shí)更新。

（四）在教育手段上，整合國防教育資源開展教育活動(dòng)

高校在國防教育的手段上，應(yīng)兼顧傳統(tǒng)的教育與現(xiàn)代多媒體教育，不可偏頗。當(dāng)前地方高校國防教育存在著過分依賴多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，信息化的國防教育無可厚非，但同時(shí)也要看到傳統(tǒng)的教育手段固有的優(yōu)勢(shì)。例如，以重大節(jié)日為契機(jī)，組織開展國防教育主題實(shí)踐教育活動(dòng)，能夠更直觀的給予學(xué)生以觸動(dòng)，加強(qiáng)國防教育的觀念教育。當(dāng)然，隨著信息化的來臨，高校國防教育需要將信息技術(shù)滲透到高校的國防教育當(dāng)中。例如，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源，有效的豐富國防教育的手段，形成更為有效的信息化背景下的國防教育模式。因此，需要打破兩者之間的隔閡，整合優(yōu)勢(shì)資源，開展“線上線下”立體互通式教育活動(dòng)，探索建立更為貼近地方高校國防教育實(shí)際的新模式。

國防教育的根本目的是贏得（或遏制）戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)國家、地區(qū)的安全穩(wěn)定和世界和平。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，地方高校國防教育管理部門應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，拓寬工作思路，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，整合優(yōu)勢(shì)資源，緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，立足國防建設(shè)的信息化，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳太一.淺談信息化戰(zhàn)爭(zhēng)[J].信息化工程， 2000（1）.

[2]林永超等.增強(qiáng)大學(xué)生國防意識(shí)的意義與對(duì)策研究[J].青年與社會(huì)，2012（7）.

[3]中華人民共和國國防法[Z].

（作者單位：湖北理工學(xué)院 環(huán)境學(xué)院，湖北 黃石 435003）