淺析信息化戰爭條件下的地方高校國防教育

林永超　趙旭德

摘 要：鑒于信息化戰爭的特點，地方高校國防教育面臨著轉變。指出需加強大學生的國防思想教育，樹立正確的國防觀念；在教育目標上，優化大學生的知識結構、強化信息化國防觀念；在教育方式上，強調結合大學生專業知識開展全程教育；在教育手段上，整合國防教育資源開展教育活動。

關鍵詞：信息化戰爭；地方高校；國防教育

以信息化為核心的軍事變革，帶來了戰爭形態的信息化，對國防教育提出了新的要求。高校國防教育承擔著為國防建設提供后備力量的任務，是國防教育中一個重要的組成部分，積極開展向信息化國防教育轉變是高校面臨的重要任務。作為地方高校，也應密切結合實際，應對信息化戰爭條件下的國防教育的困難與挑戰，切實做好國防教育的適應性轉變。

一、信息化戰爭及其特點

信息化戰爭就是作戰中的各個環節都予以信息化，再加上一個完善的信息指揮控制系統對各種信息化了的資源予以優化，以取得最優的效能[1]7。換言之，在信息時代，廣泛使用信息技術及其物化的武器裝備，通過奪取信息優勢和制信息權取得勝利而進行的戰爭，即信息化戰爭。其主要有以下特點：

（一）國家戰略能力是制勝基礎

國家戰略能力指為實現國家安全戰略目標，所能調動的各種力量的總和以及使其發揮出來的戰略組織能力。信息化戰爭源于信息時代，各種因素錯綜交織，牽一發而動全身。因此，信息化戰爭也一定不是單一因素能夠決定的，需要依托政治、經濟、科技、外交等的支持。基于此，國家戰略能力將成為信息化戰爭的制勝基礎。

（二）信息主導

信息將有效引導作戰的進程，確立作戰目標的主導地位，協助確定作戰計劃。其主要體現在，信息網絡系統是信息化條件下聯合作戰的基礎保障，信息的有效、及時的傳達是聯合作戰運行制勝的支撐；信息優勢取代火力優勢和機動優勢成為衡量作戰雙方力量的標志，并以此來謀取整體對抗中的優勢，即制信息權成為聯合作戰的制高點和制勝關鍵。

（三）“一體化聯合”是作戰體系結構及其運行的基本形式

信息化戰爭是信息化條件下的聯合作戰，其作戰體系、作戰行動和控制指揮的一體化聯合是作戰的基礎。主要體現在戰爭體系和作戰行動趨向一體化，功能上，多個任務將由同一個武器系統實現；結構上，軍兵種功能單一的部隊趨向于一體化聯合部隊。各級C4ISR有機的將戰場上的武器系統、作戰平臺等組織起來，保障各軍事單位的協調、統一行動。

（四）精確作戰

精確化的作戰是信息化條件下聯合作戰的主要作戰方式。具體表現在，對抗雙方立足于作戰體系，圍繞軍事要害、作戰單位等展開的精確打擊；形成精確的情報、指揮、打擊、評估的循環作戰形式。在信息化戰爭中，將不再是簡單的“量”的累積和消耗，而更傾向于對“質”的追求，也就是對作戰效率和效果的追求。例如伊拉克戰爭中多次出現的“斬首行動”，以及針對伊拉克境內發電廠、水電站等設施實施的“手術刀”式精確打擊，都是追求戰爭行動質量的體現。

（五）實時聯動

信息化條件下的作戰，是一個“發現—決策—行動”實時聯動的過程，充分講求行動的時效性，一絲一毫的耽擱，都可能會貽誤戰機。主要體現在，瞬時反映的實時性，“發現即行動、行動即摧毀”；通過動態聚合信息，提升作戰單位自主作戰的能力；作戰體系同步無間歇的聯合作戰，即全層次聯動、全維度聯動、全時程聯動。

二、順應信息化戰爭要求，促進地方高校國防教育的轉變與提高

戰爭形態的信息化，必然引起國防教育的變革，地方高校應順應信息化戰爭的要求，從加強大學生的國防思想教育，拓展國防教育的目標、方法和手段等入手，積極轉變觀念，做好大學生國防教育工作的轉變。

（一）加強大學生的國防思想教育，樹立正確的國防觀念

首先，正義性與民心的向背是贏得戰爭的重要因素。戰爭的正義性是決定戰爭勝負的重要因素，毛澤東同志的人民戰爭理論指出，革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰爭，戰爭力量的對比不僅是軍力和經濟力的對比，而且是人心和人力的對比。由此可以看出，戰爭最終仍是人的戰爭，而不是武器的戰爭，戰爭力量最深厚的根基來自于人民。在要求學生學好專業知識的同時，也應要求學生樹立正確的戰爭觀念，強調決定戰爭勝敗的是戰爭的正義和人民，而不是一兩件新式武器。其次，要給學生灌輸一種國防掛念，既要居安思危，又不妄自菲薄。目前相對和平的環境，并不是安全的環境，要清醒的看到我們與發達軍事國家的差距，時刻警惕敵對勢力的滲透。而同時，由于歷史條件的限制，我們在國防建設的各方面起點較低，要正確看待目前國防建設取得的成就和進步。

（二）在教育目標上，優化大學生的知識結構、強化信息化國防觀念

信息化戰爭時代的來臨，傳統的國防開始向信息領域延伸，高校的國防教育也從傳統的技能訓練向優化學生的知識結構，強化大學生的信息化國防觀念轉變。通過國防教育幫助學生掌握豐富的人文和科學知識，培養科學的思維方式，提高解決問題的能力。在國防教育過程中，幫助學生樹立信息化國防的意識，了解信息安全的實質，提高大學生對信息化基礎設施、信息化國防建設和信息化軍隊的認知，并明確信息化戰爭勝利的基礎，提高學生獻身國防事業，保護國家利益的責任感。

（三）在教育方式上，強調結合大學生專業知識開展全程教育

現代國防建設主要圍繞“高科技”展開，國防的競爭在一定程度上是科技的較量，歸根結底是高素質人才的競爭[2]140-141。因此，信息化戰爭背景下，加強高校的國防人才培養顯得尤為突出。首先，要結合大學生所學的專業知識，指出與信息化國防建設的聯系，激發其學習的興趣，培養未來參與信息化國防，甚至是信息化戰爭的能力。例如，計算機專業的學生，可以介紹計算機病毒、網絡攻防等方面的知識。其次，高校國防教育要貫徹“全民參與、長期堅持、講求實效”的方針[3]。“長期堅持”是國防法明確提出的基本要求，然而地方高校中大學生的軍事技能訓練和理論教學基本都是在短期內，通過集中人力、物力和時間組織開展的，缺乏長期的、有計劃的教育，效果難以保證。信息時代的科技迅速發展，國防教育必須堅持長期性，保障大學生國防觀念、知識的及時更新。

（四）在教育手段上，整合國防教育資源開展教育活動

高校在國防教育的手段上，應兼顧傳統的教育與現代多媒體教育，不可偏頗。當前地方高校國防教育存在著過分依賴多媒體教學的現象，信息化的國防教育無可厚非，但同時也要看到傳統的教育手段固有的優勢。例如，以重大節日為契機，組織開展國防教育主題實踐教育活動，能夠更直觀的給予學生以觸動，加強國防教育的觀念教育。當然，隨著信息化的來臨，高校國防教育需要將信息技術滲透到高校的國防教育當中。例如，充分運用網絡環境和信息資源，有效的豐富國防教育的手段，形成更為有效的信息化背景下的國防教育模式。因此，需要打破兩者之間的隔閡，整合優勢資源，開展“線上線下”立體互通式教育活動，探索建立更為貼近地方高校國防教育實際的新模式。

國防教育的根本目的是贏得（或遏制）戰爭，維護國家、地區的安全穩定和世界和平。信息化戰爭是一個新的挑戰，地方高校國防教育管理部門應積極轉變觀念，拓寬工作思路，加強組織協調，整合優勢資源，緊跟時代發展，培養一批高素質人才，立足國防建設的信息化，打贏信息化戰爭。

[參考文獻]

[1]陳太一.淺談信息化戰爭[J].信息化工程， 2000（1）.

[2]林永超等.增強大學生國防意識的意義與對策研究[J].青年與社會，2012（7）.

[3]中華人民共和國國防法[Z].

（作者單位：湖北理工學院 環境學院，湖北 黃石 435003）