培養識字能力 感受識字樂趣

楊素萍

摘要：識字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。識字教學是小學語文教學的起點，讓孩子們體驗到識字的樂趣，激發學生學習漢字的興趣。對于低年級的小學生來說，重要的是培養他們的識字興趣。

關鍵詞：識字；語文教學；識字樂趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-055-01

識字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。識字教學是小學語文教學的起點，讓孩子們體驗到識字的樂趣，激發學生學習漢字的興趣。對于低年級的小學生來說，重要的是培養他們的識字興趣。學生在學習過程中，興趣是最好的老師。是最基礎的動力和源泉。有了興趣，學習自然會取得事半功倍的效果。《語文課程標準》指出低年級識字教學的目標：要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”學生有了喜歡和愿望，才能讓學生學習漢字變得輕松，變得主動。因此，只有讓學生對學習漢字產生興趣才能使學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。我在教學中的幾點做法：

一、創設情境，在良好的氛圍中識字

1、圖畫創設情境。小學低年級所學的許多字都是形聲字，一個個漢字就是一幅幅精美的圖畫，在教學時可以畫簡單有趣的圖畫，引導孩子們了解這些漢字，激發孩子們學習生字的興趣。讓學生們去看、去說，在圖畫中識字。低年級的孩子天真活潑、愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓孩子們有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了孩子們的注意力，學習的興趣也隨之調動。孩子們最容易受感情因素的感染。，結合他們的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，出示與識字有關的圖畫、卡片等。激發了識字的興趣，能使孩子們饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。我首先鼓勵孩子們結合字的意思認識字的形旁，再“聲旁”，逐步滲透“聲旁表音”和“形旁表義”的功能。教學中，只要我們有意識地把形聲字的這個特點告訴學生，久而久之，學生就能舉一反三，達到觸類旁通的效果。如見到提手旁就要很自然地想到手，見到木字旁就要很快地想到樹木，見到三點水就想到水，見到四點底就想到火，見到雙人旁就想到街道，這樣學生慢慢地就能根據字的形旁推測生字的字義，達到獨立識字。

2、游戲創設情境。游戲是孩子的天性，讓孩子在游戲中進行識字效果會更好， 老師根據學生的特點，設計巧妙有趣的詞語環節，兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。所以我在教學中利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字的積極性就會更高。

3、多媒體創設情境。利用多媒體創設情境識字在科技日新月異發展的今天，多媒體教學已廣泛深入課堂。如何充分發揮多媒體在教學中的輔助作用，越來越被廣大的教育工作者重視。眾所周知，識字教學是小學一年級語文教學的重點和難點。對一年級的語文教學，能夠適時的利用多媒體的優勢進行有效的教學，對小學生的認識、閱讀、寫作等學習能力的培養具有重要的作用。一年級孩子的注意力具有隨意性和不穩定性，傳統的識字教學方法枯燥乏味，效果不佳，多媒體技術為識字教學提供了一把打開成功之門的金鑰匙。教學中，我還充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學生產生神秘感，同時也調動了學生的多種感官參與識字教學。

二、尊重學生的差異，相信學生的能力

一個班幾十個學生，來自不同的家庭，有著較大的差異。有的學生已經認識幾百個字，有的認識幾個字，學生自身的智力因素，非智力因素，也存在差異。如果不考慮孩子們的這些差異，必然會扼殺部分學生的學習的積極性，使其喪失學習的信心。所以，我在教孩子們生字時，總是先問；“這些字你們認識嗎？認識哪一個？”通過這一環節的教學，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪之情溢于言表，識字少的孩子也不因程度不同而受到傷害，鼓勵孩子下次能夠表現自己。

三、引導學生主動識字，自主識字

一個學期，認識400左右的漢字是個繁重而艱巨的任務，除了激發學生識字的興趣之外，還必須大力培養學生識字的能力。

1、引導學生發現識字的方法和規律。一般的漢字都有一定的規律和識字方法，我引導學生根據自己的思維方式來識字。

2、讓學生選擇自己喜歡的方式識字。我經常鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字，我讓表現欲強的孩子充當小老師，在孩子們在彼此的交流中，提高識字的能力。

四、在語言環境中識字

生活中處處皆可識字，而不應僅僅拘泥于課本，局限于語文課堂，在電視中，在馬路上，精彩紛呈的廣告到處都是，孩子便在這樣的語言環境與這些漢字認識了，生活就是孩子們識字最生動的教科書。我剛開始教孩子們識字是從認每一個孩子的名字開始，不認識的漢字讓孩子們注上拼音，讓孩子們彼此打招呼，就這樣孩子們在不知不覺中認識許多漢字，我還在平時讓孩子們做個有心的人，鼓勵他們與漢字交朋友。

總之，在識字教學中，我們若能根據漢字的構字規律，采取多種形式，通過各種教法，各種途徑讓學生在興趣盎然中識字，學生不但能熟練地掌握所學的漢字，還掌握了識字的方法，激發了學生的學習興趣。讓學生快快樂樂學漢字。既學好祖國的語言文字，又學會了學習的方法，更重要的是培養了熱愛祖國語言文字的情感。