新課程背景下初中物理課堂教學設計

陳云光

摘要：現階段新課程改革的全面實施，對廣大教師提出了更高的要求，課堂教學已成為實施新課程的主要陣地，并提出課堂教學要以教師為主導，學生為主體，改變過去傳授式知識灌輸，重新分析物理課堂教學設計，探究教學新方法新思路。

關鍵詞：新課程；課堂教學；教學設計；新思路

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-112-01

在新課改的推動下，物理教師要盡快轉變教學觀念，根據物理教學內容、學生實際情況進行全面細致地分析，用新的教學理念指導教學設計，選擇合適的教學方法和教學手段，精心設計每一個教學環節。

一、優化物理課堂教學目標

改變過去只重視學生學習結果考試成績，完成教學任務，而忽視學生實踐能力提高和教學創新，結果導致學生是“高分低能”，一旦離開了教師和書本就沒有自我對知識的運用和見解。新課標改革提出要對學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等全方位的新的教育要求，因此，教學目標不再以分數作為唯一定性的目標，不做“一刀切”的物理教學理念，而是根據學生個體差異，有針對性地制定分層教學，形成培養學生綜合素質能力發展的全方位教學目標。只有物理教師明確了教學目標，才能從思想上獲得前進方向，教學設計不至于走彎路，教學效果不會出現“吃不飽”或“吃不了”的極端現象。同時，要深入去領會它的實質精神，在新課標提出的各項要求的內涵上下工夫，這樣才為教學目標的實施發揮作用。

二、教學設計要牢牢把握住教材來優化教學內容

教材是教材是落實課程標準、實現教學目標的重要載體，是教師進行教學設計的重要依據。在新課程背景下，教師要有創新教學意識，自主分析和鉆研教材，延伸教材，讓教材內容的展現更加靈活，這也是教學設計的首要任務。具體體現在以下方面：一是教師從整體上掌握教材的體系和知識結構。二是教師要深入鉆研、推敲教材的細節，以便做到透徹理解，教學上才能融會貫通，靈活運用。三是進行適當的加工處理，讓課本中的例題、文字說明和結論等書面的東西轉化為學生易于接受的信息。四是處理好例題、練習，與學生學習能力提高的關系，學生通過一定量的練習，才能鞏固所學知識，才能檢驗自己所掌握知識的程度，在大量的練習中，也會遇到較深層次的習題，把這些習題當做例題專門進行講解，因為它包含了許多知識點。

三、教學設計要開發教學資源

傳統的課堂教學資源主要利用黑板、課本、掛圖等，這些教學資源只有文字和數字展現，對于抽象的物理學科來說，學生缺乏學習興趣，學起來內容也不易接受。網絡信息的發展將為教學注入新的教學資源，多媒體網絡技術可以為學生提供生動、活潑、多樣化的學習方式。已成為現階段教學設計的主要內容之一。運用好信息化多媒體教學資源還要重視以下幾點：1便于進行實驗教學。物理學是建立在實驗基礎上的一門實驗科學，由于中學實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學生難于理解的物理現象。如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果。2激發學生的學習興趣。多媒體教學把書面文字數字轉化為圖像、聲音、動畫。給學生展現動態的物理教學內容。有效把物理學科關于力學、光學、電學等知識點讓學生直觀觀看，讓理論性的學習變得感性，學生有興趣去探究。3信息資源豐富。多媒體網絡資源豐富，信息量大，學生可以利用因特網和圖書資料尋找有關的信息資料，做網上練習等，開闊學習的視野。

四、物理課堂教學中要優化練習

精心設計物理練習的內容、形式、方法，以及練習在課堂教學中的穿插安排。練習應該達到下列要求：具有目的性，即練習要從教學目標出發，為鞏固所學的物理知識服務；具有整體性，即練習要從整體教材體系、整個單元、整堂課的高度去設計；具有多樣性，即練習要多樣化，有多種形式，有多個角度，有多種結構；具有典型性，即練習做到題量適當，具備舉一反三、觸類旁通、啟迪思維的功效；具有針對性，即練習要從物理教材和學生實際出發，符合物理課程標準的要求，符合學生的接受能力，符合初中學生的認知規律、認識水平；具有趣味性，即練習要有新的形式，新的題材，新的因素，新穎有趣；具有創造性，即練習為培養學生的創新思維、創造能力而設計。

五、教學設計還要積極引導學生自主探究問題

物理問題最終還要學生自己去分析思考解決，分析思考的過程也是自主探究的過程，因此教師在探究教學中要啟發學生，指導學生，學生對每一課題進行探究時要敢于假設猜想，然后對問題進行實驗統計分析，最后得出結論，充分發表自己的意見。當然教師也要對同一課題有自己的觀點，拿出來與學生共享，一方面可以發現學生的學習不足，及時指點；另一方面也是對自己教學的認知和探索，起到相互促進的目的。轉貼于 233網校論文中

六、對教學優化設計進行評價

教學結束后要及時對教學優化設計方案進行客觀的、科學的評價，無論實踐還是理論方面都要對自身教學的能力水平進行充實提高。教學反思檢討自己的教學行為，從中發現那些教學方法適合提高學生學習，那些教學方案利于提高教學工作。

總之，新課程改革的實施，要求教師從整體上把握教學思路，改變以往的教學模式，充分利用好多媒體教學資源，僅僅圍繞教材以啟發性和引導性去傳授知識，把教師從課堂中釋放出來，讓學生去發現研究問題，探究物理學的興趣和奧妙。

參考文獻：

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