成人高等教育畢業設計的質量控制

強萍

(南京工業大學 繼續教育學院，南京210009)

【摘要】成人高等教育的畢業設計是對學生所學以及掌握知識技能的綜合應用，是教學環節中最重要的實踐教學部分。基于此，針對目前成人高等教育畢業設計的基本情況進行分析和探討，提出提高成人高等教育畢業設計質量的相應措施。

【關鍵詞】成人高等教育；畢業設計；質量控制；措施

【中圖分類號】G728 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794(2014)06-00-02

一、成人高等教育畢業設計存在的問題

長期以來，成人高等教育畢業設計基本上是仿照普通高校本科生的畢業設計模式，但由于兩類學生在自身社會角色、文化知識基礎、實踐經驗、完成論文時所能夠使用的資源方面存在著較大的差異，導致成人高等教育畢業設計存在很多問題。

1.學生投入精力少，抄襲現象普遍

成教學生大多為在職人員，平時比較繁忙，加上本身學習能力較差，在學習上投入的精力少，抄襲現在因此很普遍。當今互聯網的飛速發展與普及，為學生下載與抄襲文章提供了便利，這樣的文章缺乏中心，沒有邏輯性，文不對題。一般院校對于畢業論文都要求進行相似度檢測，成教的畢業設計目前還沒有這方面的要求，這一定程度上滋生了抄襲現象。

2.重視程度不夠，缺乏明確的認識

成教學生一般都有自己的工作，完成畢業設計不可能有充足的時間。與普通高等教育相比，成人高等教育的關注度和重視程度遠遠不夠。成教學生在思想上不夠重視，對畢業設計缺乏明確的認識，沒有深刻認識到成人教育的重要性。很多成教學生認為畢業設計是一項很艱難的任務，不知道論文從何下手，只能盲目地去完成任務。

3.指導教師責任心不強，思想上不重視

大部分畢業設計指導教師忙于全日制學生的教學以及相關的科研、教改工作，這使畢業設計的指導工作大打折扣。指導教師責任心不強，在指導過程中坐等學生來找，不主動聯系或者監督學生。在學生提交論文時，對論文的格式以及內容進行沒有進行嚴格仔細的審閱，更不用說與學生一起進行討論，反復修改。在論文答辯評審時，教師為了片面追求畢業率，降低了答辯的難度。

4.學生缺乏基本技能，寫作水平不高

成人高等教育學生大多數具有一定的工作經驗，但是缺乏學習的連續性和系統性。在成人高等教育教學中，往往忽略了對專業知識應用能力的培養，對論文的基本寫作也鮮有涉及。成教學生對于綜合性方面的畢業論文缺乏相應的知識以及能力，在文章的選題、結構安排、課題的論證等多個方面都不規范。論文的內容缺乏應有的深度，更別提讓人耳目一新了。有一部分學生甚至都不具備畢業論文格式規范化修改的基本技能，還有部分學生不具備基本的寫作水平，寫出來的論文最基本要求都不符合。

5.選題不規范，文獻資源短缺

現如今，成人高等教育學生的畢業論文選題缺乏創新，大多都是一些比較常見或者已經失去了應用價值的題目，對選題把握不當。此外，成人高等教育畢業設計某些選題與所學專業脫節甚至毫無關系，不能反映學生對所學專業知識的理解、掌握和運用。有些選題過大、理論性太強，與學生實際水平不相符，難以把握。另外，有些選題太小，只是一些簡單理論的總結。成教學生不能享受與全日制學生共同的學習資源，同時由于學習方式的限制，學生也沒有充足的時間進行相關文獻的查閱，部分學生甚至缺乏文獻查閱的基本技能。

二、提高成人高等教育畢業設計質量的措施

1.確定合理的選題，明確論文方向

選題是畢業設計的關鍵一環，論文的成敗與否，論文的成績高低，在很大程度上取決于題目的選擇。在對待選題的問題上，一定要符合人才專業培養目標，同時也要有利于學生的全面發展。此外，成人高等教育畢業設計安排中，一定要充分考慮學生的特點、實際情況和發展需要。成教學生大多有豐富的工作經驗，有通過繼續學習提高業務水平的需要。對于絕大多數選題應根據實際情況就地取材，將畢業設計與自身工作相結合，與企業加強聯系，以自身工作中迫切需要解決的技術難題作為研究內容，這樣畢業設計成果才能直接應用于實際工作，避免與實踐脫節。對于小部分的脫產學生，選題一定要結合今后工作的去向，最好貼近今后的工作內容，這樣就能為以后的工作打下基礎。此外，題目所涉及的基礎理論最好與學生學過的主干課程有關系，從而使他們可以將全部精力應用于已學知識的運用和相應的拓展上，避免學生花費時間去學習新知識。

2.強化畢業設計指導，建立導師負責制

成人高等教育學院應該舉辦與畢業論文相關的專題講座，這是提高成人高等教育學生對畢業設計相關工作認知的必不可少的環節，要使學生熟悉畢業設計的意義和基本的科學研究方法。按專業分組，邀請專業教師對畢業設計的選題、資料搜集、寫作提綱、內容與格式、論文答辯以及成績等的規定做出講解，使他們樹立完成畢業論文的信心。通過這樣的有目的的主題講座，讓學生掌握一些畢業設計的基本知識，這對于減少導師的工作量，以及提高學生畢業設計論文的質量和效率有很大的意義。

在學生完成畢業設計的過程中，我們應該建立導師負責制。畢業設計的完成是一個循序漸進的過程，需要不斷修改、完善，從一開始確定論文的選題，到中間資料的搜集、文章的查閱，直至最后論文的初稿、修改、定稿，這都需要指導教師的幫助。指導老師應充分考慮學生的需要，耐心幫助學生解決遇到的困難。成人高等教育學生由于缺乏學校的環境和氛圍，師生間的交流不像普通本科生那樣頻繁，因此要充分發揮導師在畢業設計中的指導作用，最大程度地運用現代化的通信工具，實現與學生遠距離近接觸，將指導貫穿于畢業設計的每一個步驟中。

3.強調過程管理，加強質量監督

相對于課堂教學，畢業設計是一個時間更長、影響因素更多的教學過程，學生的學習時間有限，與教師面對面的機會少。因此，要強調畢業設計的過程管理，加強其中的質量監督，這樣才能提高畢業設計完成的質量。在畢業設計的前期，我們應當制定比較完整的指導文件，指出畢業設計工作的要求，同時對學生完成的進度提出要求，使學生在思想上重視畢業設計這項工作。在畢業設計中后期，很多學生都是第一次嘗試這項工作，可能會遇到許多意想不到的困難，在幫助他們的同時也要確保其質量。

在畢業設計的管理過程中，我們應當堅持過程與目的管理相統一的原則，對畢業設計的選題、資料的搜集、撰寫、答辯、成績評判等各個環節制定出完整的科學管理制度和評價指標。同時，要形成成人高等教育畢業設計的相關規章制度以及操作規范，并落實到畢業設計工作過程的每一個環節中，明確各自的義務以及承擔的責任。加強教學管理人員、設計指導教師隊伍建設，使他們各司其職，嚴格落實和執行各項評價體系。

4.重視答辯環節，完善評分標準

論文答辯是畢業設計的最后一個環節，同時也是決定論文質量的最后一道防線。答辯既可以全面考察學生畢業設計完成的質量，也是對一個學生綜合素質考察的最好機會。通過答辯，學生的口頭表達能力、臨場應變能力、分析歸納能力都會有很大的提高。同時它也會加深學生對所學專業知識的理解以及在實際工作中的應用。論文答辯是一次非常寶貴的機會，我們一定要重視答辯環節，使它發揮最大的效果，而不是當成固定的形式。

對于畢業設計論文的評審，要制定比較嚴格且切實可行的標準，這一定程度上會提高學生畢業設計論文的質量。在論文的評判標準上，不要只局限于課題的難易程度，同時也要考慮學生實際參與完成的工作量，以及一篇文章的創新性與科學性。

三、結束語

成人高等教育畢業設計是整個教學過程中極其重要的實踐性環節和階段，切實做好畢業設計的指導和監督工作，對提高成人教育的質量有著極其重要的意義。對于成人高等教育的畢業設計，一定要考慮到成教學生的特點以及他們的工作實際，在指導過程中，要懷著滿腔的熱情幫助學生解決遇到的困難，提高學生的主動性與積極性，使他們順利完成畢業設計。

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(編輯/喬瑞雪)

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