讓器樂教學走進音樂課堂

蘭江

把器樂引進音樂課堂，不僅深受孩子們的喜歡，還能對學生的身心發展有著重大的促進作用。我校在近幾年的器樂進課堂實踐中，發現孩子們通過學習打擊樂器、電子琴、口琴、豎笛等樂器，不僅增強了對音樂的學習興趣，開發學生的音樂潛能，而且還能培養學生的合作能力、創造能力，思維能力。

基礎教育課程改革提出了“以興趣愛好為動力”音樂教育理念。音樂教育的首要目的與任務就是要培養和發展受教育者對音樂的興趣與愛好。興趣一經被開發，就會使兒童產生愉快的情緒及主動的學習音樂的意志等心理狀態。音樂課是孩子們喜歡的一種形式，關鍵還看老師怎么去引導，充分發揮每個孩子的作用，調動每個孩子的積極性。正所謂“興趣是最好的老師”。把器樂帶進音樂課堂，充分的發揮了器樂的直觀生動性，使孩子們有更大的興趣去上好音樂課。

許多人認為音樂是快樂的代名詞,音樂教師是傳遞快樂的使者。要做真正的快樂使者，就必須不斷創新，采取行之有效的教學方法，激發學生的學習興趣。把器樂引入音樂課堂，改變以往課堂的刻板、單一。學生手頭上有樂器,就好像手上有盒五顏六色的水彩筆，它引導學生成為學習的主人，積極參與音樂課堂教學，在教師的引導下，學生定能把張白紙描繪得五彩繽紛。

器樂進入課堂，使學生的合唱水平也得以提高。合唱歌曲在中學音樂教材中占有一定的比例，也是歌曲教學中的難點，對于合唱水平不高的班級就更是難上加難。自從學生手上有樂器后，合唱歌曲的教學得到較好的效果。如：人教版七年級音樂教材中的《紅河谷》就是一首兩聲部的歌曲。在教這首歌曲時，我采用先奏為主的方法，先把歌曲的高、低聲部用樂器演奏出來。首先,把學生分成兩個聲部,低聲部的同學按歌曲的節奏拍手，熟悉歌曲的節奏感，感受歌曲的連貫性，然后用豎笛或者口琴試奏低聲部旋律，使低聲部的學生頭腦中有其聲部旋律。然后用相同的方法學習高聲部，最后兩個聲部同時試奏,幫助解決合唱時的音準問題,學生的音準解決了,再學歌詞就不成問題了。熟練后可以相互交換角色進行合奏、合唱，或者部分學生用樂器吹著伴奏、部分同學合唱，對歌曲進行鞏固練習，使所學的《紅河谷》這首歌曲的合唱效果更和諧。這樣教學的效果得到了提高，改變了學生害怕合唱的心理，提高了學生的合唱水平。

因此激發學生學習音樂的興趣，培養對音樂學習的志趣，是音樂教育至關重要的必備條件，也是音樂教學首要目標。因此，必須在音樂教育的整個過程中，要以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣，激發學生對音樂的興趣，逐步培養對音樂的感情，這是音樂教育的重要任務。

在音樂教學中，常見的樂器可分兩大類：打擊樂器和有固定音高的簡易樂器。作為教師應根據課堂教學需要和學生的年齡特點選用合適的樂器。

在教學過程中，可以先選擇打擊樂器。如：木魚、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵等。讓學生通過敲擊，拍打、搖動等方法，使樂器發出聲音，指導他們為歌曲配上簡單節奏型的打擊樂。以培養學生的節奏感和相互協調的能力。然后再加入有固定音高的豎笛、口琴等簡易樂器，提高學生的興趣，激發他們的學習欲望，并且能通過演奏來表達音樂的情感。器樂教學不是單純的學習演奏方法和技巧，而是通過演奏來表達音樂的情感，所以器樂教學一開始就要盡快與演奏樂曲、表現音樂結合起來。

器樂教學作為音樂課堂的教學形式之一，也是我們現在要實施素質教育的重要途徑；相信我們以后會更好的利用和廣泛的推廣，成為學生們的“良師益友”。

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