初中歷史課程的探究性學習方式

岑明星

摘要：探究性學習是指在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生通過主動地探索、發現和體驗，學會對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進思考力和創造力。

關鍵詞：初中歷史；探究性學習；培養情感；創設空間；聯系生活

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-056-01

“探究性學習”（亦稱“研究性學習”）作為一個獨具特色的課程領域，首次成為我國基礎教育課程體系的有機組成部分，并被認為是我國當前課程改革的一大亮點。對它應有兩種理解，即一種是作為一種學習方式的“探究性學習”，一種是作為一種課程形態的“探究性學習”。有人對作為學習方式的探究性學習（或研究性學習）作如下解釋：“是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生在教師指導下自主地發現問題、探究問題，獲得結論的過程。‘研究性學習是與‘接受性學習相對的一個概念……作為一種學習方式，‘研究性學習是滲透于學生的所有學科、所有活動之中的。”由此，我在歷史課堂教學中，根據我校初中學生的認知水平，對教材內容進行了挖掘、整合，對課堂教學形式也進行了重新設計，適時、適宜、合理地采用探究性學習方式，讓學生具有自主和自由學習的時間和空間，變被動接受為主動探索學習，使學生在潛移默化中逐步提高探究能力。下面，就來談談我的一些做法和設想。

一、虛擬歷史情境，培養情感體驗

對于中國古代經濟史的部分內容，為了讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發展，使課堂氣氛活躍，我做了如下嘗試。在上《開元盛世》一課時，我虛擬了這樣一個歷史情境：“假如我們乘著時間隧道來到唐朝，我們將怎樣生活呢？你可以是農民、手工業者、商人、官吏、皇帝，等等，要求是要符合唐朝經濟生活的實際”，先讓學生看教科書幾分鐘，然后分別扮演角色。

這堂課，爭搶著發言的學生有將近二十位，占全班人數的近80％，而教師只是穿插其中，略作評說。學生的發言大多抓住了唐朝經濟發展的特點及唐都長安繁榮的情況，學生自主性得到了充分的發揮。整整一節課，由于虛擬了歷史情景，幫助學生營造和維持了學習過程中積極的心理氛圍，使學生身心始終處于最佳狀態，思維活躍，興趣盎然，有效教學的時間幾乎是一節課。從調查來看，學生非常喜歡這樣的課堂教學形式。課后為了讓學生能積極尋求資料，自主獲取知識，設置開放性作業。在《氣象萬千的宋代社會風貌》一課后，設計作業：假如你是一位北宋時赴京趕考的秀才，給家人寫一封敘述當時國度——東京衣、食、住、行的家書等。增強學生學習興趣。

二、搭建辯論舞臺，創設探究空間

在中國歷史上，有很多戰爭史的內容或重大的歷史事件，講這一類內容時，我打破以前的常規思路即先分析原因（或背景），再講過程（或內容），然后分析結果、影響這種單一的學生被動接受的授課模式。我讓學生以當時大臣或謀士的身份，開展辯論，拿出決策。這符合心理學“當學生被鼓舞和被信任能做重要的事情時學得最好”的原則。

例如，在學《赤壁之戰》一目時，我讓學生先預習，然后搭建一個“殿前辯論舞臺”，我扮演曹操，學生演大臣，然后，請各位“大臣”就“我”能否打這一仗發表自己的意見。課堂中形成了主戰、反戰的兩種力量，唇槍舌戰，展開激烈的辯論，我從中歸納，主戰派有4個理由，學生說，如果曹操能利用好這些優勢，這仗一定能打贏。反戰派則列舉了許多不利的因素。學生的爭論過程，就是對這場戰爭的背景、利弊關系、戰爭勝負原因等的分析、思考及主動探究的過程，這激發了學生學習的興趣。

三、密切聯系學生的生活世界

從心理學角度看，與學生關系比較密切或學生比較關注的事情，最能引起學生注意和喚起學生的需要。

歷史是過去發生的事，現在看來它們從時間到空間都很陌生，這給學生帶來了學習上的難度：從初中學生的年齡特征來看，他們對歷史的興趣要比對卡通片的興趣淡得多，加上受應試教育的影響，教師在上課時往往去掉了許多有血有肉的精彩內容，因而很難吸引學生的注意力。所以，我在上課時，努力將歷史上的內容與學生感興趣的現實問題掛鉤，用以扣住學生的心弦，吸引學生注意。

例如，在講科舉制時，我首先讓學生討論今天考試制度的利弊？讓他們談談對目前的考試制度有什么新的建議？這個關系到每位學生切身利益的大事，當然一下子就吸引了他們的注意力，學生紛紛各抒己見。盡管有的建議顯得幼稚，但也不乏創新思維的火花。在他們的積極性被調動起來后，進行新課內容。于是，學生學習積極性大大提高，培養了他們的興趣。

以上是我在歷史教學中采用探究性學習方式的一些嘗試和設想。杜威認為，“課程（教育的內容）是兒童在走向社會前的所有經驗。”那么，從這個意義上講，學校的教育就直接決定著每個孩子是否具有“可持續發展”的可能性。因而在教學中改變學生被動、單一的學習方式，尋求新的教學內容、學習方式，已成為符合社會發展要求的必然趨勢，這也是課程改革中的一個迫切任務。我們必須努力探索出一條更適合學生發展的新路子。