多種方法培養小學生學習英語的興趣

龔美燕

摘要：興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

關鍵詞：游戲；興趣；導入教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-217-01

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

英語作為一門新興的綜合性課程，跨進了小學的課堂。由于小學英語教學面向的教育對象是小學生，小學生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓小學生快樂學英語，通過創設愉快的學習環境可以激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，培養學生愛學的情感，會學的能力，在發展中求愉快，在愉快中求發展，從而自主的學習，達到提高教學質量的目的。小學英語教材的獨特優勢是實施快樂英語教學的有利條件。在小學英語的教學中，我們要讓學生快樂地學習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。如何培養學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，本人以下幾點做法與大家商榷。

一、游戲導入，激發興趣

游戲是學生最喜歡的活動，也是很好的小學英語教學的導入形式。“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂。游戲有許多種：Playetter games（字母游戲）；Look say and guess（看看，說說，猜猜）；Hide and seek（藏一藏，找一找）；Doasurvey（調查報告）；Pass the card(傳卡片)；Do the action（聽音樂，做動作）等。例如，在教學3BUnit5時，筆者設計了這樣一個游戲：讓孩子們從事先準備好的袋子里摸出乒乓球，然后用英語說出數字，最后做加減法的游戲，學生們都躍躍欲試，氣氛活躍，教學也因此取得了很好的效果。

二、利用實物教學，鞏固興趣

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想度也想記那些相應的單詞，比如在教applebanna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利于培養學生直接用英語思維的習慣。

三、突出生活情境創設， 增強興趣

每一種語言都有它存在和使用的環境，這一環境是自然形成的，獨特的，幼兒在不知不覺中掌握了母語的基本準則。在英語學習過程中，我們同樣要堅持生活化策略：一是要突出英語在現實生活情境中的應用。讓學生在日常生活中學會用英語口語交際，從最常用的打招呼入手，不僅易于培養習慣，更能養成一種禮節。如：“Hi”，“Morning”，“How are you?”，“Good- bye”，在說話時還要帶上手勢。二是要不斷創設課堂教學生活情境，給學生提供貼近實際、貼近生活的教學內容， 激發學生的交流需要，增強學習的內驅力，同時還要教育學生，將課堂教學內容擴展到日常生活中去，不僅要課上讓學生學習英語，在課間用英語交流，讓學生在平時的多聽多說中，靈活運用英語。

三是創造良好語言學習環境，學校、家庭和社會要積極配合。教師和家長要盡可能在學校課堂內外及家中給孩子們提供良好的語言環境， 要利用電腦、電視、幻燈、錄音機等現代化的設備，讓學生全面接觸適合他們學習的語言材料。家長要和學校配合，對孩子的英語學習起到幫助、督促的作用。家長可在孩子們學習之余， 給他們播放英文版的VCD、DVD 影片，讓他們多聽英語歌曲、觀看電視英語頻道的節目、收聽網絡或廣播里純正的英語新聞報道等等。學校還應注意在校園和教室里，讓學生最大限度地感受英語氛圍：可在校內設置英語標示語、開辟英語專欄、書寫英語祝福語、設立英語角等; 也可在教室里張貼英語課程表，開辟英語園地。

四、發揚民主，尊重學生，保持興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“每一個孩子都是一個獨特的世界。”作為一名教育者，必須能走進每一個孩子的世界，去發現他們的閃光點，并尊重它們。尊重學生，就要學會寬容與接納學生，寬容即理解，是對學生人格和自尊心的一種特殊尊重，有人這樣透視教師的寬容：教師對學生內心深處的寬容，為學生提供充分發展的機會和空間，才能進行有效的教育，并培養他們判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生思想的火花，培養他們的創新精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重學生個性，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發展他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓他們也有展示自己才華的機會，讓每個學生都能獲得成功，從而產生興趣與自信。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵，肯定會是另外一種結果。

總之，有了興趣這個最好的老師，英語學習一定能取得事半功倍的效果。所以，作為英語教師，一定要記住：我們不但要向學生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養他們對這門學科的興趣。