我對快樂體育的幾點(diǎn)認(rèn)識

張海霞

摘要：尋找一種更先進(jìn)的教學(xué)思想，來創(chuàng)設(shè)一種適合當(dāng)代青少年的體育教學(xué)新思想，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的浪潮。把運(yùn)動作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容來教給他們，讓他們能夠理解、享受掌握和創(chuàng)造運(yùn)動，在運(yùn)動中得到成功的體驗、個性的發(fā)展和人生價值的體現(xiàn)，使運(yùn)動文化成為他們自己生活中的一部分，直到終生。快樂體育的教學(xué)本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們的自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足孩子們的運(yùn)動欲求就會產(chǎn)生運(yùn)動的樂趣。這種欲求的水平越高，就越明確，其滿足后獲得的喜悅就越大。實(shí)踐證明，作為一名體育教師，只要我們盡職盡責(zé)，多一點(diǎn)愛心，把握住素質(zhì)教育的航標(biāo)，就能使學(xué)生在快樂中得到成功的喜悅，充分發(fā)揮體育教學(xué)育人的功能，使我們的學(xué)生更快樂、更健康、更自信。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)思想；快樂體育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-246-01

目前，教育改革不斷深化，特別是素質(zhì)教育大潮的沖擊，給體育教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這是因為，通過改革開放20年的教育經(jīng)驗的積累，廣大體育教師對教學(xué)思想理論、教材、組織和課堂效果的評價等系統(tǒng)的認(rèn)識越來越深刻。因此，急待尋找一種更先進(jìn)的教學(xué)思想，來創(chuàng)設(shè)一種適合當(dāng)代青少年的體育教學(xué)新思想，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的浪潮。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”上來。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知之者。”這是他的重要的教學(xué)手段，也是他的教育原則。近年來，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)論和現(xiàn)行的教育方針形成了一種新的體育教學(xué)思想——快樂體育。現(xiàn)在我就快樂體育教學(xué)思想談?wù)勛约涸隗w育教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)理解和體會。

快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程中本身就是快樂，有吸引力的。快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育改革與發(fā)展以及整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵化、被動以及缺少樂趣的反省。快樂體育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理解觀的變革。現(xiàn)就快樂體育的發(fā)展及其內(nèi)涵作以下幾方面的闡述。

一、快樂體育教學(xué)思想的發(fā)展

近幾年來，有些學(xué)者對我們學(xué)校的體育工作提出了一些批評，其中提到了體育教學(xué)中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，也有的學(xué)者提到快樂體育是解決學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的重要手段。因此，產(chǎn)生了快樂體育教學(xué)。快樂體育是日本全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會1979年提出的適應(yīng)日本社會變化的體育思想。其基本宗旨是把運(yùn)動作為體育追求的目標(biāo)，而不僅僅是手段，把運(yùn)動作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容來教給他們，讓他們能夠理解、享受掌握和創(chuàng)造運(yùn)動，在運(yùn)動中得到成功的體驗、個性的發(fā)展和人生價值的體現(xiàn)，使運(yùn)動文化成為他們自己生活中的一部分，直到終生。快樂體育傳入我國已有十余年。這種體育教學(xué)思想，對廣大體育教師和體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，對解決體育厭學(xué)問題起到了一定的作用。1998年4月，廣東省教育廳在湛江市召開中小學(xué)體育工作現(xiàn)場會，介紹、推廣了湛江市開展“快樂體育”的活動的經(jīng)驗，使這一新的教學(xué)思想得到了深入的發(fā)展。

二、注重學(xué)生的主體地位，建立和諧融洽的師生關(guān)系

快樂體育重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等各不相同，教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，因材施教，發(fā)揚(yáng)民主、善于傾聽學(xué)生的意見，并且以身作則，贏得學(xué)生的信賴和尊重，才能取得良好的效果。比如，一位體胖的學(xué)生在做后滾翻時始終不能翻滾過去，臉上表情非常的難堪，這時教師走到他面前，用信任的口吻說“再來一次，你會成功的。”在他翻滾時，老師給了他一點(diǎn)助力，順利完成了動作，臉上換成了喜悅，并且主動的要求再來一次。相反，傳統(tǒng)的體育理論則以為師生之間似乎是命令與服從，上級對下級的關(guān)系，教師精神嚴(yán)肅，學(xué)生唯唯諾諾。快樂體育則強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間都存在著雙向溝通，建立和諧的師生，生生關(guān)系。這也就是形成了學(xué)生在運(yùn)動中的自信心和興趣感。

三、體育活動本身就應(yīng)該是快樂的，有吸引力的

什么是快樂？從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，快樂是一種心理體驗，是人類情緒中的重要的情緒，需要的滿足是激起快樂體驗的源泉。快樂體育的教學(xué)本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們的自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足孩子們的運(yùn)動欲求就會產(chǎn)生運(yùn)動的樂趣。這種欲求的水平越高，就越明確，其滿足后獲得的喜悅就越大。因此，體育課不能是帶有強(qiáng)制生的，體育教師則是一位出色的“導(dǎo)演”，每個演員、每個道具、每個情節(jié)都要細(xì)細(xì)的琢磨，讓每一個學(xué)生能夠自發(fā)、自主的享受運(yùn)動的樂趣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣，邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，均可以不斷地引起學(xué)生新的探索活動，從而激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。

四、教師要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)情境，使學(xué)生體驗成功的樂趣

快樂體育要求師生間情感是融洽的。首先，教師要尊重學(xué)生的情感，對學(xué)生的行為要曉之以情、動之以禮，決不能諷刺、挖苦、言辭過激，體育教學(xué)的整個過程，突出表現(xiàn)為技能與言行的直觀性，一個同學(xué)和全班相比，其各種能力都有差異。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時一定要方法得當(dāng)，避免在眾人面前挫傷學(xué)生的自尊心。快樂體育強(qiáng)調(diào)的是成功的體驗。例如，在教授跨越式跳高的課中，可以準(zhǔn)備三個不同高度的橫桿（或像皮筋），讓不同身高、身體素質(zhì)不同的同學(xué)，運(yùn)動正確的技術(shù)越過不同的高度，就是班里個子最矮、身體最差的同學(xué)也要為他設(shè)置一個高度，通過努力，能夠成功的越過橫桿。學(xué)生經(jīng)過努力得到的成果一旦得到自己和教師的承認(rèn)，他就是一個成功者，他就會得到快樂成功的體驗，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

實(shí)踐證明，作為一名體育教師，只要我們盡職盡責(zé)，多一點(diǎn)愛心，把握住素質(zhì)教育的航標(biāo)，就能使學(xué)生在快樂中得到成功的喜悅，充分發(fā)揮體育教學(xué)育人的功能，使我們的學(xué)生更快樂、更健康、更自信。