為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀

張建華

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，只要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，就一定的能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；提高學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-247-01

人類社會(huì)的燦爛文明，就是一個(gè)在學(xué)習(xí)，繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)，不斷進(jìn)取，周而復(fù)始的過(guò)程，而學(xué)習(xí)與繼承的手段，基本都是通過(guò)閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)等。可以說(shuō)，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯，憑借閱讀，豐富積累，就能讓學(xué)生插上騰飛的只是翅膀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。如何擴(kuò)大課外閱讀量呢？

一、教給閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀。只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書，學(xué)生課外閱讀才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，要做到“三個(gè)結(jié)合”，即課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合；泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合；讀書與筆記有機(jī)結(jié)合。

二、要上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。上好讀前指導(dǎo)課，如文學(xué)導(dǎo)讀、名著導(dǎo)讀、同主題導(dǎo)讀等；上好讀中交流課，在質(zhì)疑解難中把學(xué)生的閱讀向縱深引進(jìn)；上好讀后分享課，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的成果在班內(nèi)展示與同伴分享，相互借鑒、提高。

三、課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀。在形成并保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，要做好以下幾點(diǎn):

1、要讓學(xué)生會(huì)選擇。一方面要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使其配合教師,教會(huì)學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的信息。

2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”。通過(guò)來(lái)自教師或家長(zhǎng)的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，就會(huì)使習(xí)慣成自然。

3、要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評(píng)價(jià)，使其樹立榜樣，影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

閱讀與表達(dá)交融，提高閱讀效率，讓學(xué)生真讀。為了達(dá)到“以讀促思、以思

促說(shuō)、以說(shuō)促寫”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達(dá)”交叉應(yīng)用的效果，可嘗試如下活動(dòng)。

1、美文推介活動(dòng)。讓學(xué)生從自己的課外讀物中選取一篇認(rèn)為最好的文章，推薦給全班同學(xué)。這樣，推介者為了向其他學(xué)生介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他學(xué)生聽了介紹后，如果產(chǎn)生興趣，也會(huì)找來(lái)細(xì)細(xì)一讀；即使不去讀的學(xué)生，聽了介紹，也對(duì)該文有了初步的了解，從而達(dá)到以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的目的。

2、文摘和讀書筆記的交流活動(dòng)。定期組織閱讀摘記和讀書筆記的交流，這既是閱讀方法的交流,也是對(duì)閱讀效果的檢驗(yàn)，有利于促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)一步開展。

分享與激勵(lì)并舉，營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生想。通過(guò)開展豐富多彩的課外閱讀

活動(dòng)，給予學(xué)生展示、交流課外閱讀收獲的舞臺(tái)，既有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，從中感受掌握知識(shí)和收獲的喜悅，又能進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，從而有效地提高課外閱讀效率。

1、開展豐富多彩、形式多樣的閱讀交流活動(dòng)。定時(shí)組織開展“成語(yǔ)接龍”、讀后感展覽等活動(dòng)，并開展課外閱讀星級(jí)評(píng)定，將課外閱讀的質(zhì)和量作相應(yīng)的規(guī)定，分別設(shè)為一星到十星的等級(jí)，只要達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，及時(shí)定級(jí)或升級(jí)。

2、組織編輯手抄報(bào)。手抄報(bào)集學(xué)生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，還可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書所得。每次安排手抄報(bào)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)主題，提出相關(guān)的編輯要求，有意識(shí)地指導(dǎo)有關(guān)課外讀物中的內(nèi)容。學(xué)生按照要求，發(fā)揮自主作用，尋找相關(guān)的課外讀物，完成手抄報(bào)的編輯。定期評(píng)比，逐步提高要求，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成多讀書、多積累、善于收集的好習(xí)慣。

3、開展師生、家長(zhǎng)共讀活動(dòng)。作為課外閱讀的指導(dǎo)者，教師要堅(jiān)持將讀到的好文章介紹給學(xué)生，將積累下來(lái)的期刊借給學(xué)生，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生多讀書、讀好書。經(jīng)常組織師生讀同一篇文章或同一本書，擇時(shí)開展讀書研討，讓教師在交流中掌握學(xué)生的讀書愛(ài)好，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在家長(zhǎng)面前充分展示讀書的才能。

4、開辟宣傳園地。充分利用教室墻報(bào)、黑板報(bào)，以“閱讀之星”、朗誦比賽等方式，讓閱讀的體驗(yàn)留下痕跡，珍視、鼓勵(lì)閱讀體驗(yàn)的差異。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，只要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，就一定的能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。