小學德育工作的有效途徑

莫秋玉

【關鍵詞】小學德育 工作方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

0058-02

良好道德行為習慣的養成是一個人實現人生目標的重要保證。提升小學德育工作效率的方法有很多，下面以筆者所在學校開展德育工作為例，簡單談談學校開展德育工作的有效路徑。

一、建立健全德育管理機制

（一）建立“兩線多層”的網狀管理機構，“管”與“導”相結合

在小學開展德育工作，教師要不斷探索工作路徑，創新德育管理機制，充分調動學校各方面的力量，確保德育工作實效。筆者所在的學校經過多年實踐，建立了“兩線多層”的網狀管理機構，走“管”與“導”相結合的路子。

“兩線多層”網狀管理機構中的一線是由學校行政部門、教導處等組成的行政管理機構。一線是指由學校黨支部組成的管理機構，成員由師生共同組成，各部門人員縱橫交錯，形成雙管齊下的網狀管理模式。在開展德育管理工作時能夠實現“事事有人管、人人能干事”的目標，確保德育工作有領導、有組織、有落實、有提高。在“兩線多層”網狀管理機構中，每一個管理機構在德育工作中都發揮了相應的管理作用和引導作用。行政管理機構側重“管”，通過專題教育、實踐活動等方式，從“管住”學生的文明禮儀、道德行為、誠實守信、遵守公德等入手，以活動為載體，通過生動有趣的活動規范學生的言行，逐步養成良好的行為習慣。學校黨支部管理機構側重于“導”，在理論上引導學生構建正確的道德觀、人生觀、價值觀，狠抓學生的德育理論學習。學校還為全體師生分發了《中華是我家》《中華百孝故事》《弟子規》《小學生日常行為規范》《童心向黨》等學習資料，利用開學第一課、國旗下的講話、家長會，組織師生學習德育理論知識，以校園廣播和課堂教學為主陣地，將行為規范、理想教育納入德育工作體系，將德育管理與教學、安全、衛生、后勤、校園管理相結合，切實做好德育管理工作。

（二）完善學生德育管理制度，確保德育工作有章可循

學校在認真貫徹落實上級的部署和要求的同時，對德育工作進行了細化，提高了德育的工作效率。例如，學校先后制定了《天峨縣第二小學學生文明禮儀要求》《天峨縣第二小學學生操行評定細則》《天峨縣第二小學文明班級評比辦法》《天峨縣第二小學學生出勤管理規定》《天峨縣第二小學違紀學生約談制度》等德育管理辦法和相應的評價體系。為了落實相關的德育管理制度，學校規定在開學正式上課的第一天，由班主任組織學生學習上述規章制度，由學校領導督促落實，使學生明確要求，規范自身的日常行為。此外，學校還將這些規章制度滲透于德育工作管理之中，確保德育工作，有章可循。以《天峨縣第二小學學生出勤管理規定》為例，這個規定于2005年出臺，主要針對部分學生無故缺課的情況而制定的，這一規定要求學生在不到校、不上課的情況下必須出示有家長親筆簽名的請假條，由班主任做好監控和溝通工作，達到規范學生行為的目標。

二、狠抓德育常規，創新工作方法，拓寬工作渠道

（一）明確德育工作重點

德育常規工作千頭萬緒，點多面寬，準確把握小學各個學段的德育工作要求，采取行之有效的方法開展德育工作，能夠達到事半功倍的效果。筆者所在的學校制訂了切實可行的德育工作計劃，針對不同學段的學生提出了不同的要求。例如，對低年級學生要注重文明禮貌、日常行為習慣的培養；對中年級學生要注重培養他們的愛國主義情感和集體主義精神；對高年級學生要注重引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）開展豐富的實踐活動

在學校黨支部指導師生學習德育理論知識的基礎上，學校行政部門組織學生開展了一系列德育實踐活動，做到理論學習與實踐活動相結合。例如，學校黨支部組織學生學習關于“孝道”方面的理論知識，學校行政部門則組織學生開展“孝在我心中，童心向黨——做一個有道德的人”主題征文比賽活動。再如，學校組織師生為本縣的納州、下老、向陽3個支教點捐款捐物，引導師生樹立“人人有愛心、人人講奉獻”的道德觀念。學校還連續19年組織學生參加全國青少年愛國主義讀書活動，培養學生的愛國情懷。此外，學校每年組織學生參加“愛科學月”活動，引導學生樹立熱愛科學的思想。為了解決學生在學習和生活中產生的心理問題，學校成立了“心心小屋”心理咨詢室。學生盧柄軍（化名）的父母離異后，母親改嫁，父親愛好賭博，由于沒有人督促他學習，他平時不按時完成作業，并且經常跟同學打架，對老師的態度也不太好。在接受了心理教師的輔導后，盧柄軍及時改掉了缺點，努力學習，樂觀面對生活。此外，學校還組織學生學習法律法規、政策文件、德育規章等，專門聘請了縣司法局的工作人員擔任法制副校長，定期給師生作專題講座，講解青少年常見犯罪行為的表現、學生沉迷網絡游戲的危害等，收到了良好的教育效果。

(三)構建學校、社會、家庭一體化的德育教育體系

對學生進行德育教育不僅是學校的責任，還是社會、家庭共同的責任。學校為了拓寬德育工作渠道，建立了家長學校、警民學校，形成了學校、社會、家庭一體化的德育教育體系。例如，2013年縣政法委部門將學校確定為全縣反邪教基地，開展了反邪教知識進校園法制專題教育實踐活動。在縣政法委工作人員的指導下，學校通過組織學生觀看反邪教專題影片、發放倡議書、印制宣傳資料、懸掛宣傳標語、開展反邪教知識講座、舉行千人簽名儀式等活動，使師生對邪教有了全面的了解，明白了邪教給社會帶來的危害。通過開展“小手拉大手”活動，學生將邪教的危害告知家長和身邊的朋友，讓更多的人明白了邪教的本質，從而遠離邪教。此次活動獲得了家長的支持與配合，取得了良好的效果。

三、做好德育科研工作

在開展德育工作過程中，難免會碰到各種問題。因此，教師要創新德育工作方法，積極探索解決問題的有效方法。近年來，天峨縣興建了龍灘水電站，使天峨縣成為了一個移民大縣，庫區移民和進城務工人員劇增，導致學校班額人數增多。此外，由于學生來自不同的地區，他們在思想、行為習慣、自理能力等方面存在一定的差異，給學校德育管理工作增加了難度。為了創新學校德育管理方式，學校組建了德育研究團隊，開展德育科研工作，組織教師撰寫關于德育工作的論文、案例、反思文章等。有的教師針對德育工作存在的問題，開展了相應的課題研究，尋找德育管理新舉措。有的教師主持的科研課題《培養學生自主管理能力的研究》，經過2年的實踐和探索，總結出了一條如何培養學生自我服務、自我監督、自我管理、自我發展的“四自”管理途徑，提高了學生的自我管理能力。教師主持研究的科研課題《小學行為障礙問題學生成因分析及轉化策略的研究》也正在研究當中。德育科研工作，提升了學校德育管理水平。

創新德育管理工作方法是提升學校德育工作效率的前提，因此，學校要根據新時期學校德育工作的要求，將理論與實踐相結合，探索行之有效的德育工作方法，確保學校德育工作實效。

（責編 歐孔群）