班主任應做到“五個善于”

毛金龍

〔關鍵詞〕 班主任工作；觀察；閱讀；情緒；班干部；協調

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0036—01

班主任是班級工作的組織者和領導者，對一個班集體有著決定性的影響，如何對學生進行卓有成效的管理，筆者認為班主任在管理班級上應做到“五個善于”。

一、善于觀察

班主任要想了解學生的思想面貌、智力情況、生活環境，就要走到班級和學生家里，了解諸如課堂紀律、衛生習慣、家長與孩子關系等問題。觀察學生的一舉一動，從中掌握他們的變化，發現他們行為異常的原因，有針對性地去教育學生，做到有的放矢。從對學生個體的觀察上升到對學生整體發展方向的把握，進而達到教育目的。

二、善于閱讀與學習

作為一名班主任，必須努力學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是要學習新的教育思想、現代化教育理論、科學管理方法和手段，來充實自己，完善自己，以免在實踐中迷惘。二是學習教育教學理論及班主任管理的先進經驗。社會發展日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。除了學習一些教育家的專著以外，還應該涉獵一些目前國內新涌現出來的教育專家、名家的理論和經驗。三是向同行學習，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，相互交流，取長補短。四是在反思中學習，班主任在處理眾多的事務中要多反思，要在做中學，學中做，不斷地總結經驗教訓，不斷地改善和落實，以適應工作的需要。

三、善于控制自己的情緒

由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后仍然犯錯；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，容易不分場合地點發脾氣，批評學生。

遇到這種情況時，首先，應保持冷靜。學生犯錯誤時，如果采用“高壓”的教育方法，很容易發生沖突，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，反而能取得意想不到的效果。其次，要深入調查。沒有調查，就沒有發言權。對待學生出現的錯誤，班主任切忌主觀臆斷，應仔細調查，再對癥下藥。再次，要欲抑先揚。先肯定學生的優點，再指出其不足，這樣教育效果會比較好。最后，萬一自己沒有控制好情緒，要真誠地向學生道歉。這看起來是班主任降低身份，實際上你的誠意會得到學生的諒解并能夠提高你的威信。

四、善于培養班干部

一個班有幾十名學生，要把他們組織管理好，形成一個文明進步的班集體，光靠班主任一個人是做不到的。這就需要班干部的支持，需要將班干部培養成班主任的得力助手，協助做好班級的各項工作。班風建設是否卓有成效，很大程度上取決于班干部的配合。因而，選擇和培養班干部，是班主任必須認真做好的一項工作，不能草率行事，要三思而行。通過學生自薦、班主任考察、候選人發表自己對班干部工作的見解，再由同學們投票選出班委，最后根據個人的能力和特長任命各班委成員，使這些班委成員充分發揮自己的才能，做好自己的本職工作。班主任需要做好班干部的引導、管理工作，具體工作逐漸可以交給班委會及各組組長去完成，這樣，不但將班主任從繁重的細小工作中解放出來，而且可以培養學生的活動組織能力和自我管理能力，班主任則可以將工作重點放在對班級的整體掌控上，同時可以花更多的時間、精力去鉆研教學，并開展更多的教研工作。

五、善于協調

在教育教學實踐活動中，班主任工作的對象除了學生這個主體之外，還有科任教師、學生家長。班主任要主動積極地協調，理順各種關系，首先，要協調好與科任教師的關系，注意建立科任教師的良好形象，在學生面前宣傳好科任教師的教學特點和風格，讓學生產生對科任教師的敬佩之情，從喜歡科任教師發展到喜歡這門學科。其次，要協調好與家長的關系。班主任應主動、及時地通過電話和登門拜訪、召開家長座談會等多種形式與家長交流學生學習、生活和思想等情況。增強班集體建設的外在力量，促使學生在校內外言行一致，推進良好班集體的形成和發展。

編輯：郭裕嘉