淺談如何通過實驗來提高高中化學教學效率

張巧令

摘要：高中化學是一門貼近日常生活且實踐性極強的基礎學科。本文就高中化學實驗教學的必要性及其對提高高中化學教學效率的意義進行剖析，并結合筆者教學經驗，提出了幾點利用化學實驗提高高中化學教學效率的具體措施，以供同仁參考借鑒。

關鍵詞：高中化學；化學實驗；教學效率；實驗操作

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0103-02

受長期應試教育教學目標的約束，傳統的高中化學教學模式更多注重學生的答題速度和考試成績，教師教學過程中忽略了學生對化學原理的理解，忽視了化學實驗對提高教學效率的重要性。沒有實踐的化學課堂，學生只能被動地接受教師知識的傳授，學習老師多年的化學學習經驗，缺少了學生對知識來源探究的真切感受。長此以往，學生將會厭倦枯燥無味的說教方式，難以培養良好的學習習慣，從而使得化學學習能力下降，面對逐漸深化的知識原理難以提起學習興趣，從而阻礙了學生的學習進步，最終導致教師的教學效率下降，學生的全面素質不高。

一、高中化學實驗教學實施的必要性

化學是一門建立在實驗之上，以實驗結論來探尋化學原理和規律的學科，利用現代媒體和信息來開展高中化學實驗教學，豐富多彩的課堂內容不但可以很好地激發學生的學習興趣，而且形象生動的實驗演示過程還會加深學生對化學零碎知識點的記憶和理解。如果教師在實驗課程之后能夠及時有效地引導學生對實驗原理、實驗步驟以及實驗結論進行認真思考，同時還能開發學生的創造性思維。由此可見，實施高中化學實驗教學的必要性已經不容置疑，教師在力圖提高自己的課堂和課外教學效率時，應該對實驗教學傾注適當的精力，以便借助于實驗的重要地位來引起學生的注意，利用豐富有趣的實驗操作提高學生的興趣，從而鼓勵學生主動學習化學。

二、高中化學實驗對提高高中化學教學效率的意義

從目前我國高中教學資源來看，大多數的高中化學實驗室都具備了基本化學實驗演示和學生自主操作的條件，學生完全有機會發揮自己的主體地位進行典型實驗操作，從中親身感悟化學世界的神奇，體驗化學實驗變化的神秘。除此之外，一些條件先進的高中化學實驗室還有微型化學實驗的開展、計算機輔助教學的實驗，例如不同金屬與酸、堿反應產生氣泡或氣體等化學實驗現象的觀察，學生完全可以自己動手來嘗試新的實驗，從中獲得知識和啟發。良好的化學實驗教學氛圍必然會吸引更多學生對化學的關注，全面提高學生求學的興趣，當學生的注意力和興趣集中在化學知識的探尋上，教師的教學已經成功了一大半。如果教師在實驗教學中能夠巧妙地鼓勵學生親自動手來完成化學實驗，引導學生正確地思考，這樣更有利于學生對知識留下深刻的印象，從而使得學生在快樂的實驗經歷中學到知識、掌握知識。那么，通過實驗來提高高中化學教學效率就水到渠成了。

三、利用化學實驗提高高中化學教學效率的具體措施

1.鼓勵學生動手實驗，提高學習興趣。根據筆者多年的教學經驗，在化學實驗課上常常發現一些平時上課不積極的學生，他們一旦做實驗會表現得更主動、更突出，因為教師讓學生自主設計和進行實驗，會極大地滿足學生的好奇心，激發學生的自主創造力，從而充分調動他們參與實驗的積極性。化學實驗中的一些生活中常見的現象往往最能引起學生的關注，因為在他們急切想知道現象產生的原因、產生的條件、產生的結果等時，讓他們帶著這些問題來進行實驗，學生將會獲得更深的體會和理解。比如說白磷自燃，硫是火藥的成分之一，銅燃燒發出淡藍色的火焰等，這些現象在人們的生活中很常見，但并不是每一個人都知道不同可燃物燃燒會產生不同現象和結果，在不同燃燒條件下將會產生另外的物質這一原理。

2.提醒學生注意安全，注重實驗步驟。只有安全有效的化學實驗操作才會帶來科學準確的實驗結論，所以安全、有序是化學實驗最基本的要求，也是高中化學實驗教學中最基礎的教學內容，教師應該在進行一切實驗之前給學生樹立安全意識、培養學生良好的實驗習慣。例如在學生實驗之前，教師提醒大家首先明確實驗目的，精心設計實驗步驟，細心留意實驗注意事項，總結實驗安全防護措施，然后通過正確的步驟來操作。譬如課本上比較經典的銅與濃硫酸的化學反應，教師應該提醒大家注意濃硫酸的使用，不要讓濃硫酸傷害到皮膚或者衣物，除此之外還要注意提醒學生注重實驗步驟，細心觀察是將濃硫酸倒入銅塊還是將銅塊放入濃硫酸中。化學實驗是一個復雜的過程，隨時隨地都需要大家細心，溶液的濃度、實驗的溫度、藥品的純度、試劑添加的順序等都是大家應該注意的問題，所以教師在實驗開始之前一定要提醒大家注意安全，注重實驗操作的科學性。

3.督促學生領悟過程，掌握化學知識。化學實驗雖然是一個有趣的操作過程，但是它的真正目的是想讓學生掌握化學知識，因此教師在進行化學實驗教學時一定不要本末倒置，將學生的學習樂趣當成了實驗的目的，從而忽略了及時指導學生體悟實驗過程的重要性。實驗結束后，教師應該及時指導學生依據實驗過程中觀察到的顏色、氣味、密度、溶解性等特性的變化，實驗中的燃燒、變色、生成沉淀、放出氣體等現象來對實驗步驟、操作方法進行分析和判斷，從而讓學生體會化學原理的來源。

四、結語

好奇心和求知欲是人天生的兩種品質，特別是面對新事物時很多人的好奇心往往會指引他們做出超出尋常能力的事情，每天面對巨大學習壓力的高中生對新奇的化學實驗常常就表現出超乎尋常的興趣和能力，因此教師可以合理利用學生的好奇心來組織實驗教學。在高中化學實驗教學中，學生直觀的接觸遠遠勝于教師千百遍的重復講解，學生在親身參與實驗中找到學習樂趣、獲取知識，無形之中將會加深他們對知識的理解和記憶，提高教師的教學效率。

參考文獻：

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