增強大學生創業意愿和能力的教育體系探索

沈雁華　金興玉

摘要：依據大學生創業教育工作經驗，分析當前大學生創業能力的定義及大學生創業存在的實際困難，闡述大學生創業意愿的實際和影響大學生創業意愿的因素，在此基礎上，構建了增強大學生創業能力的教育體系，提出了提高大學生創業能力的策略與方法。

關鍵詞：大學生創業；創業意愿；創業能力；教育體系；方法

中圖分類號：G647.38文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0022-02

前言

根據新華網2014年1月15日的報道，我國大學生畢業人數已經超過720萬，如果加上累積未就業的往屆大學生，2014年社會需要安置至少1 000萬以上的大學生就業，如果僅僅依靠國家的力量無疑是杯水車薪，必須開拓出大學生就業的新途徑。大學生創業是一種有效的策略與方法，通過大學生創業可以大力提升社會和國家的科技水平，使整體的創新能力得到提高，這不但有助于減輕國家的壓力，而且又能實現以創業來帶動就業的戰略目標。在實際的大學生創業教育過程中，應該對當前大學生創業的形式有正確的估計，了解大學生創業能力的基本組成，掌握大學生創業意愿的現狀和特點，在分析影響大學生創業意愿因素的基礎上，從保障技術、課程體系、教育實踐等各角度出發，形成適于當前大學生創業的教育體系，以此來實現大學生創業意愿的增強和大學生創業能力的提高。

一、大學生創業能力的概念

創業是有行為能力的人通過對自身優勢和掌控資源的有效整合和優化處理，進而創造出更大經濟效益和更多社會價值的過程。在創業過程中創業能力是最主要的部分，只有具備超過常人的創業能力才能夠為創業成功創造一個合理的外部環境和內部空間，使創業的結果能夠更為便捷和快速地達成[1]。大學生創業能力主要是指大學生在交往、工作的過程中表現出來的專業技術水平和創業的基本素質，具體表現為高度的創業熱情、良好的創業能力、積極的態度、正確的價值觀、較強的工作能力和良好的性格。在大學生就業壓力逐步增大的今天，大學生創業已經成為一個途徑，高校應該在教育體系中開發出培養大學生創業能力的課程，使大學生的創業能力得到有效的開發，這樣就可以開辟出大學生創業的道路，為大學生就業問題的解決提供一個新的思路。

二、大學生創業意愿概述

1大學生創業意愿的定義

創業意愿是一種個人或集體對國家政策的意向性反應，創業意愿會產生對未來有組織和有計劃的預期。大學生創業意愿是指在大學生創業期間的一種心理和情緒狀態，是通過對自身精力、能力、資源、注意力高度集中和大量投入，來實現大學生追求創業目標的預期和心境。強烈的創業意愿是大學生創業成功的基礎[2]。

2大學生創業意愿的特點

一是大學生創業意愿是一種經過理性思維后形成的心理認知；二是大學生創業意愿是對大學生自我認知和自我發展的一種積極性承認與有力支持；三是大學生創業意愿具有動態性，隨著認知活動的加深，大學生創業意愿會不斷地演化；四是大學生創業意愿會形成激勵機制，使大學生能夠接受創業帶來的挑戰，在不斷地自我完善過程中實現大學生的自我發展。

3當前大學生創業意愿存在的問題

一是大學生創業意愿具有一定的不穩定性，大學生沒有工作經驗和社會經驗，這會導致他們的創業意愿存在過多的主觀意識，導致如果出現創業進程受阻，很容易產生對自身創業意識的否定，甚至走向消極[3]；二是大學生創業之前對于創業內容、創業環境、經濟條件、社會關系等諸多方面沒有必要的積累與準備，這容易產生創業決策上的偏差，進而出現大學生創業意愿的迷茫；三是大學生創業意愿與自我發展高度相關，如果創業成功就會起到激勵作用，但如果創業失敗，大學生就會產生對創業和未來職業發展的困惑，甚至出現人生觀和價值觀的偏差。

三、影響大學生創業意愿的主要因素

1創業環境對大學生創業意愿的影響

環境是大學生創業的外部各種因素和各種因子的綜合，一般來講，大學生創業環境可以借用信息技術的分類劃分為硬件與軟件兩個主要部分，硬件環境主要包括高校、社會和市場的支持，也包括政府和職能部門的幫助；軟件環境主要包括大學生自身專業素質、社會關系、綜合資源，如果能夠充分利用大學生創業環境可以激發大學生創業的熱情，進而大大提高大學生的創業意愿，也可以使大學生創業的成功率大幅度提升。

2創業能力對大學生創業意愿的影響

創業能力是大學生特殊的資本，決定大學生創業成功與否的主要因素。一般來講，大學生創業能力越高，創業意愿也就越強烈。當前大學生創業能力主要有市場預測能力、產品與服務開發和創新能力、團隊協作能力、管理和經營能力、社會交際能力等。一個優秀的大學生創業者必須具有市場的敏感性，要有對市場準確的預測能力，善于捕捉到市場中稍縱即逝的機遇來進行創業。大學生創業者還應該具備對產品與服務的研發和創新能力，只有進行系統性、科學性的持續創新，大學生創業才能夠取得成功，大學生創業意愿也才能夠得到加強[4]。大學生創業者要面臨著團隊協作的問題，成功的創業者應該善于協調團隊之間、團隊內部個人之間的關系，將疏落的個人有機地整合在一起，實現團隊合作。經營和管理創業企業是大學生創業者的根本能力，要對員工進行科學的管理，全面地掌控創業工作，實現現代化管理手段和措施的有效應用，這是提高大學生創業能力不可替代的重要工作。大學生創業過程中還要處理好與社會、公眾、上游企業、下游廠家以及客戶的關系，因此，大學生創業工作離不開社會交際，通過社會交往可以獲得更多的支持，降低大學生創業過程中的成本，有助于取得大學生創業的經濟效益，也會增強大學生創業的意愿[5]。

3創業氛圍對大學生創業意愿的影響

氛圍是群體的共識和價值觀念的有效融合，是各項工作能夠進行下去的文化與制度基礎，創業氛圍是創業群體一種價值觀念、文化認同、制度建設和自我認知等綜合因素的有機組合，是影響大學生創業意愿的一個重要的外部影響條件。大學生創業氛圍濃厚就能夠形成大學生創業的文化氛圍與社會認知，這會鼓勵大學生進行創業和探索，這樣的氛圍還會給成功者以夸獎，給失敗者以鼓勵，這會極大地促進大學生周邊環境對創業的理解與認同，有利于大學生創業意愿和熱情的有效發揮，出現了大學生創業氛圍后會產生大學生和創業活動的集群效應，這會促成大學生創業過程中利用規模優勢實現交易風險降低，在推進大學生創業意愿提升的同時，促進大學生的成功創業。endprint

四、提高大學生創業意愿和能力的教育體系

1創建創業教育的保障機制

通過優化大學生創業的政策環境，優化大學生創業的資金環境，優化大學生創業的創業教育環境，建立一個具有適應性和靈活性的創業教育體系。

2創建創業教育的課程體系

把大學生的創業目標、專業特點和區域經濟發展三者結合起來，通過必修課、選修課和個別輔導的形式實施，使創業教育成為一門獨立的專業學科。開設專門的創業類學科課程，幫助學生學習經營管理、公共關系、市場營銷等方面的知識，從而提升學生的基本素養。定期舉辦各種形式的創業教育活動，使各種專業和特長的學生都能夠得到創業方面的發展。

3豐富創業教育的實踐活動

設立大學生創業中心，使大學生有一個屬于自己的平臺。設立大學生創業基金，鼓勵有創業意愿的學生通過創業專家評估，獲得創業基金，來研發自己的產品。創建大學生創業的基地，走產、學、研相結合的道路，進一步提高大學生的創業能力。營造大學生創業教育的氛圍，例如可以通過定期舉辦創業計劃大賽的方式，使學生在參與創業教育中深入分析創業機會，全面了解創業過程，從而增強他們對創業過程的個人控制感。鼓勵大學生的主動發展，要主動為自己尋求實踐活動，如暑期社會實踐、志愿者服務、求學期間打工等。

結語

根據大學生創業教育指導工作和本文對大學生創業意愿的研討，應該看到進行大學生創業教育工作的重要意義，還應該對當前大學生創業意愿的培養加以更多的重視。應該正確認識大學生創業能力，了解大學生創業意愿的特點和影響因素，通過具有時代感和針對性的大學生創業教育來培養大學生創業的意愿，提升大學生創業的能力，使更多的大學生通過大學生創業指導和教育獲得真正的機會。

參考文獻：

[1]劉洋.論高校實施創業教育的方法和途徑[J].重慶工商大學學報：社會科學版，2007，（8）：61-62.

[2]劉富奎.大學生自主創業是促進大學生就業的必由之路[J].科技創新導報，2011，（24）.

[3]蘇明.高校創業教育存在的問題及對策分析[J].河南科技學院學報，2011，（4）：138-139.

[4]楊帆，張楠楠.關于大學生網上開店的理性思考——大學生創業問題研究[J].出國與就業：就業版，2011，（11）：79-84.

[5]羅蘭芬，袁維新，黎業芬.廣西高校畢業生創業服務體系建設建議[J].時代教育：教育教學版，2009，（7）：91-92.endprint