建設工程監(jiān)理課程實踐教學改革探討

王俊波

【摘 要】針對當前建筑行業(yè)對人才的需求及土木工程類專業(yè)培養(yǎng)目標及課程教學現狀，分析當前《建設工程監(jiān)理》課程教學過程中存在的問題， 結合課程教學工作，探討了相應的教學改革措施。

【關鍵詞】建設工程監(jiān)理；教學改革；實踐環(huán)節(jié)

新中國成立至今，我國工程建設管理模式大致經歷了自營管理、三方管理、集權管理和現代管理四個階段。而“魯布革沖擊波”的到來，徹底顛覆了建筑行業(yè)陳舊的觀念，突破了計劃經濟體制下建設管理模式，建設工程監(jiān)理制度迅速發(fā)展起來。1997年《中華人民共和國建筑法》第十三條規(guī)定，國家推行工程建設監(jiān)理制度，從而工程建設監(jiān)理在全國范圍內進入全面推行階段。

隨著我國不斷加強和改進城市基礎設施建設以及城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)急需各類高素質的人才，作為起步較晚的監(jiān)理行業(yè)，對人才的需要尤為迫切。同時，監(jiān)理行業(yè)又對從業(yè)人員要求很高，不僅要求從業(yè)人員掌握足夠的施工技術、工藝方面的專業(yè)素質，同時還要有管理、合同、安全、環(huán)保、法律等方面的知識。為確保大學生畢業(yè)生能從校園到工作崗位上“無縫對接”，就要求高校重視學生在校期間知識的儲備和積累，完善學生的專業(yè)知識結構。近年來，許多學校土木工程、工程管理等專業(yè)都開設了建設工程監(jiān)理課程，結合我校對該課程的教學實踐，主要有以下幾點思考和體會。

1 課程教學中存在的問題

1.1 內容多課時少

結合土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標，各開設該專業(yè)的高校制定的課程教學內容通常包括監(jiān)理行業(yè)概述、監(jiān)理企業(yè)與監(jiān)理工程師、建設工程監(jiān)理組織與協(xié)調、建設工程項目目標控制（質量控制、投資控制、進度控制）、建設工程項目安全和環(huán)境保護管理、合同管理、信息管理、監(jiān)理資料管理等內容。在大多數高校，工程監(jiān)理通常為考查課，課程安排32課時，課時少，信息量大，備課講授的難度大，筆者在該課程的實際教學中發(fā)現，以現有課時量完成教學大綱中要求的內容存在較大困難。

1.2 對行業(yè)認識不夠，導致學生學生學習興趣較低

由于監(jiān)理行業(yè)起步較晚，監(jiān)理行業(yè)制度還有待進一步的健全、市場需更加規(guī)范。當前，不論部分高校教師，還是工程的建設單位、施工單位，甚至監(jiān)理企業(yè)內部都普遍存在著對監(jiān)理工作的認識存在一些誤區(qū)；例如對監(jiān)理地位和角色、監(jiān)理人員職權范圍、監(jiān)理的責任等問題認識不清、定位不準。這些問題的存在，直接或間接的影響到在校大學生對監(jiān)理行業(yè)的“信心”不足，對開設的課程沒有足夠的重視，學習興趣較低。

1.3 教材內容多是基本理論的介紹，工程案例部分的內容不夠

當前高校學生采用課程選修制，對選修課程由學生選擇課程、任課教師和上課時間，選擇適合自己的學習量和學習進程，增加學生的自主性，但在選課過程中，存在“盲目選課”的情況。很多學生在自身知識儲備不夠的情況下，就“跟風”選修建設工程監(jiān)理課程。學生自身實踐經驗匱乏、知識儲備不足，對教材的基本理論理解不透；加之實際工程案例較少，導致課堂效果不盡理想。

2 課程教學改革的探討

針對以上存在的主要問題，結合自身從事該課程教學及工程現場工作的切身體會，筆者從3個方面開展建設工程監(jiān)理課程教學改革：

2.1 正確引導學生對監(jiān)理行業(yè)的認識

監(jiān)理工程師是利用自身高智能的管理技術服務于業(yè)主，通過質量、進度、投資三大目標的控制，通過合同、信息、安全和環(huán)境保護等方面的管理，及時協(xié)調各方矛盾，最終圓滿完成監(jiān)理工作。因此，監(jiān)理行業(yè)是對監(jiān)理工程師個人綜合素養(yǎng)要求甚高的行業(yè)。由于歷史原因，我國監(jiān)理企業(yè)目前整體業(yè)務水平普遍較低，現有從業(yè)人員大多專業(yè)單一，知識面窄，服務意識淡薄，綜合素質有待加強。行業(yè)的發(fā)展需要人才來推動，我國監(jiān)理企業(yè)要想參與國際競爭，必須制定長遠的、切實可行的人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，確定科學的用人機制。高校作為培養(yǎng)人才的“搖籃”，就要跟上時代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)高素質、復合型的人才。而正確引導學生對行業(yè)的認識，就顯得尤其重要，只要學生對行業(yè)有了準確的認識，才有學習的動力和從業(yè)的信心。

2.2 合理安排教學內容，適當增加課時量

結合工程項目實際需要和發(fā)展前沿及相關法律法規(guī)，不斷更新教學內容，有針對性地增添和刪減部分內容。結合本校所用教材，對“緒論”和“監(jiān)理企業(yè)與監(jiān)理工程師”這兩章節(jié)主要講述工程監(jiān)理的基本理念、方法，其目的主要是讓學生對我國的工程監(jiān)理制度有一定的把握。對“建設工程監(jiān)理組織與協(xié)調”，要求學生掌握建設工程監(jiān)理的組織形式，掌握建設工程監(jiān)理模式與實施程序，熟悉項目監(jiān)理機構人員配備其職責分工，了解對項目總監(jiān)理工程師的領導能力和組織協(xié)調能力的要求。工程建設監(jiān)理工作的“三控、三管”，主要講述監(jiān)理工程師如何進行工程的進度、投資、質量控制、合同管理、信息管理、安全和環(huán)境保護管理，這不僅是本課程的核心也是監(jiān)理工程師從事監(jiān)理工作的重點，需要重點、詳細講解。對“項目風險管理和監(jiān)理資料管理”，要求學生了解建設工程項目信息管理系統(tǒng)原理，掌握風險的識別、評估、對策及管理；掌握監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細則的編制方法，了解監(jiān)理日志、月報、專題報告、會議紀要、質量評估報告及監(jiān)理工作總結的內容和編寫方法。根據課程進度簡單介紹國外工程項目管理情況，使學生由淺入深地學習該課程，更具層次感。課時方面，應適當增加課時。以筆者教學體會，該課程教學課時在36-40課時較為合適。

2.3 慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例

教材是教學的基礎，也是教師組織課堂教學的前提。對于課時少的考查課，適合本科生學習的教材應內容全面、深度適宜，既符合課堂教學的要求，又能滿足學生以后工作的需要。在選定符合要求的精編教材后，再選用注冊監(jiān)理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學生理解、區(qū)分工程監(jiān)理和工程項目管理之間的差異與聯系。同時，針對在校大學生實踐經驗較少，對工程建設程序、工程項目過程控制及管理等認識不足，需要在授課過程中增加工程案例，以加深學生對相關理論的認識，達到預期的教學目的。

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