《信息論基礎》課程教學的體會與改進措施

顏俊

【摘 要】信息論基礎是電子信息類專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課，受到了國內(nèi)外高校教學工作的重視。本文在講授《信息論基礎》課程的基礎上，闡述了該課程的教學體會。在試卷分析的基礎上，提出了提高課程教學質(zhì)量的一些改進措施。

【關鍵詞】教學體會；課程教學；信息論基礎

0 引言

在香農(nóng)提出信息論之后，信息論給人類經(jīng)濟與社會生活帶來了深刻變化。《信息論基礎》已經(jīng)成為電子信息類本科生必修的專業(yè)基礎課。信息論是學生理解與通信專業(yè)有關的專業(yè)課的基礎，為此，國內(nèi)外高校都為電子信息類專業(yè)的本科生開始《信息論基礎》課程。

為了提高學生在專業(yè)技能，拓寬學生的知識面，南京郵電大學很早開設了《信息論基礎》的教學工作，2006年，該課程評為江蘇省二類精品課程。作為一名新教師，我選擇了曹雪虹老師主編的《信息論與編碼》 [2]作為上課的教材。參考書是傅祖蕓老師編寫的《信息論-基礎理論與應用》[3]以及王育民老師編寫的《 信息論與編碼理論》[4]。本文主要討論了本人在該課程講授過程中的體會以及改進措施。

本文結構安排如下：第一章是引言部分，第二章主要是討論課程教學的幾點體會，第三章在試卷分析的基礎上，提出課程教學的改進措施。第四章是總結部分。

1 教學體會

在一學期的《信息論基礎》的教學工作，通過與學生的接觸和交流中，我的教學體會如下：

1.1 明確本課程的具體目的和重要性，能夠引導學生的學習興趣

《信息論基礎》的課程目的包括：掌握信息論的基本概念和定理；理解用隨機統(tǒng)計方法研究信息及其傳輸?shù)膶嵸|(zhì)；了解用信息理論的相關知識解決實際問題的途徑和方法。

《信息論基礎》課程的重要性：信息論是其它通信相關課程的數(shù)學理論基礎；信息論是信息科學和技術的基本理論，信息科學大廈的地基； 信息論是高層次信息技術人才必不可少的基礎知識。

1.2 通過電子網(wǎng)絡資源，能夠培養(yǎng)學生的自學能力

為了上好本課程，我們借助于網(wǎng)絡資源進行教學，取得了不錯的教學效果。在南京郵電大學的校內(nèi)課程網(wǎng)絡資源上，我們建立了《信息論基礎》的電子資源。另外我們還給學生介紹了不少校外和國外的關于本課程的學習資源。比如：西安電子科技大學，國防科技大學的信息論國家精品課程；MIT開放課程；stanford的信息論課程等。

1.3 通過加強課堂講授的效率和課外的學習輔導，能夠提高學習效果

為了提高課堂講授的效率，我非常認真的備好每一次教案，嚴格按照教學大綱的要求進行課程安排。為了解決學生課外學習中的難題，我認真批改每一次布置的作業(yè)，除了在課上講授作業(yè)批改上出現(xiàn)的問題外，我要求自己每次上課提前30分鐘到教室給學習答疑。另外我還鼓勵學生通過Email跟我交流學習上的一些難題，提高學習效果。

2 改進措施

本部分將在課程考試中所反映的問題的基礎上，從中找出問題原因，并提出改進措施。

我們對該課程試卷進行了分析，考試成績比例分布如表1所示：

為了提高課程的教學效果，在試卷分析的基礎上，提出了如下的改進措施：

1）繼續(xù)提高課堂講授的效率，采用課堂講授與課外電子網(wǎng)絡資源相結合的辦法，提高學習效率，擴大學生的知識面。

2）通過樹立學習典型，并采用學習互助小組的形式，幫助在課程學習上有困難的學生，努力做到大家共同進步。

3）增加對作業(yè)輔導的時間和次數(shù)，提高學生運用本課程知識去解決實際問題的能力。

3 總結

在對《信息論基礎》課程教學的基礎上，本文總結了本人對信息論課程教學的幾點體會，并在試卷分析的基礎上，闡述了課程教學的改進措辭，以供同行參考。在今后的教學工作中，我們繼續(xù)加強教學方法和教學手段的學習，努力提高課堂教學效率，讓學生充分掌握《信息論基礎》課程的具體要求，達到我們的教學目標。

【參考文獻】

[1]C.E.Shannon.A Mathematical Theory of Communication[J].Bell System Technical Journal，1948，27（3）：379-423.

[2]曹雪虹.信息論與編碼[M].北京：清華大學出版社，2009.

[3]傅祖蕓.信息論：基礎理論與應用[M].北京： 電子工業(yè)出版社，2001.

[4]王育民，李暉，梁傳甲.信息論與編碼理論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[責任編輯：薛俊歌]