《信息論基礎(chǔ)》課程教學(xué)的體會與改進(jìn)措施

顏俊

【摘 要】信息論基礎(chǔ)是電子信息類專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，受到了國內(nèi)外高校教學(xué)工作的重視。本文在講授《信息論基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上，闡述了該課程的教學(xué)體會。在試卷分析的基礎(chǔ)上，提出了提高課程教學(xué)質(zhì)量的一些改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)體會；課程教學(xué)；信息論基礎(chǔ)

0 引言

在香農(nóng)提出信息論之后，信息論給人類經(jīng)濟(jì)與社會生活帶來了深刻變化。《信息論基礎(chǔ)》已經(jīng)成為電子信息類本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。信息論是學(xué)生理解與通信專業(yè)有關(guān)的專業(yè)課的基礎(chǔ)，為此，國內(nèi)外高校都為電子信息類專業(yè)的本科生開始《信息論基礎(chǔ)》課程。

為了提高學(xué)生在專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的知識面，南京郵電大學(xué)很早開設(shè)了《信息論基礎(chǔ)》的教學(xué)工作，2006年，該課程評為江蘇省二類精品課程。作為一名新教師，我選擇了曹雪虹老師主編的《信息論與編碼》 [2]作為上課的教材。參考書是傅祖蕓老師編寫的《信息論-基礎(chǔ)理論與應(yīng)用》[3]以及王育民老師編寫的《 信息論與編碼理論》[4]。本文主要討論了本人在該課程講授過程中的體會以及改進(jìn)措施。

本文結(jié)構(gòu)安排如下：第一章是引言部分，第二章主要是討論課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會，第三章在試卷分析的基礎(chǔ)上，提出課程教學(xué)的改進(jìn)措施。第四章是總結(jié)部分。

1 教學(xué)體會

在一學(xué)期的《信息論基礎(chǔ)》的教學(xué)工作，通過與學(xué)生的接觸和交流中，我的教學(xué)體會如下：

1.1 明確本課程的具體目的和重要性，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《信息論基礎(chǔ)》的課程目的包括：掌握信息論的基本概念和定理；理解用隨機(jī)統(tǒng)計(jì)方法研究信息及其傳輸?shù)膶?shí)質(zhì)；了解用信息理論的相關(guān)知識解決實(shí)際問題的途徑和方法。

《信息論基礎(chǔ)》課程的重要性：信息論是其它通信相關(guān)課程的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)；信息論是信息科學(xué)和技術(shù)的基本理論，信息科學(xué)大廈的地基； 信息論是高層次信息技術(shù)人才必不可少的基礎(chǔ)知識。

1.2 通過電子網(wǎng)絡(luò)資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

為了上好本課程，我們借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在南京郵電大學(xué)的校內(nèi)課程網(wǎng)絡(luò)資源上，我們建立了《信息論基礎(chǔ)》的電子資源。另外我們還給學(xué)生介紹了不少校外和國外的關(guān)于本課程的學(xué)習(xí)資源。比如：西安電子科技大學(xué)，國防科技大學(xué)的信息論國家精品課程；MIT開放課程；stanford的信息論課程等。

1.3 通過加強(qiáng)課堂講授的效率和課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，能夠提高學(xué)習(xí)效果

為了提高課堂講授的效率，我非常認(rèn)真的備好每一次教案，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行課程安排。為了解決學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的難題，我認(rèn)真批改每一次布置的作業(yè)，除了在課上講授作業(yè)批改上出現(xiàn)的問題外，我要求自己每次上課提前30分鐘到教室給學(xué)習(xí)答疑。另外我還鼓勵(lì)學(xué)生通過Email跟我交流學(xué)習(xí)上的一些難題，提高學(xué)習(xí)效果。

2 改進(jìn)措施

本部分將在課程考試中所反映的問題的基礎(chǔ)上，從中找出問題原因，并提出改進(jìn)措施。

我們對該課程試卷進(jìn)行了分析，考試成績比例分布如表1所示：

為了提高課程的教學(xué)效果，在試卷分析的基礎(chǔ)上，提出了如下的改進(jìn)措施：

1）繼續(xù)提高課堂講授的效率，采用課堂講授與課外電子網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

2）通過樹立學(xué)習(xí)典型，并采用學(xué)習(xí)互助小組的形式，幫助在課程學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力做到大家共同進(jìn)步。

3）增加對作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間和次數(shù)，提高學(xué)生運(yùn)用本課程知識去解決實(shí)際問題的能力。

3 總結(jié)

在對《信息論基礎(chǔ)》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，本文總結(jié)了本人對信息論課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會，并在試卷分析的基礎(chǔ)上，闡述了課程教學(xué)的改進(jìn)措辭，以供同行參考。在今后的教學(xué)工作中，我們繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生充分掌握《信息論基礎(chǔ)》課程的具體要求，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]C.E.Shannon.A Mathematical Theory of Communication[J].Bell System Technical Journal，1948，27（3）：379-423.

[2]曹雪虹.信息論與編碼[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[3]傅祖蕓.信息論：基礎(chǔ)理論與應(yīng)用[M].北京： 電子工業(yè)出版社，2001.

[4]王育民，李暉，梁傳甲.信息論與編碼理論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[責(zé)任編輯：薛俊歌]