民族院校學(xué)生CET4/6考試新舊題型難易度對比分析

宋翠萍　劉春燕

摘 要： 大學(xué)英語四六級是從1987年開始，由教育部高教司主持實施的以考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目的的標(biāo)準(zhǔn)化測試，其先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整。自2013年12月第一次新題型考試之后，作者就民族院校學(xué)生對此次考試新題型和舊題型的難易度對比做了一次調(diào)查，以期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，探討最適合民族院校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 四六級考試 新舊題型難易度 民族院校

一、引言

大學(xué)英語四六級考試自1987年開始進行以來，在近三十年的不斷發(fā)展、改革和嘗試中，始終以考查大學(xué)生的英語聽、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力為目的，先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整：1997年，試題中首次添加了“閱讀簡短回答問題”、“短句翻譯”、“聽力復(fù)合式聽寫”等題型；2005年以后，逐步由試點到全面推行710分總分計分制變革，把聽力題型的比重由20%增加到了35%，增加了長對話題型，并且把原有的選考項段落理解和復(fù)合式聽寫變成了必考項；降低了深度閱讀的比重，由40%降到了35%，增加了快速閱讀題型，以任務(wù)型閱讀等常見題型進行考查，即：判斷正誤，多項選擇，理解填空，簡短回答問題及英譯漢。2013年12月，四六級考試題型再次調(diào)整：變聽力部分的復(fù)合式聽寫為單詞、短語聽寫，變快速閱讀題型為閱讀理解信息匹配，去掉完形填空題型，變短句翻譯為段落漢譯英，考試時間由一貫的120分鐘延長至130鐘。

在2013年12月四六級考試剛剛結(jié)束之后，筆者就自己所帶的六級強化班學(xué)生對此次考試新題型和舊題型的難易度對比做了一次調(diào)查，以便及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略，改善題型處理技巧，更好地指導(dǎo)后期的教學(xué)和更好地適應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)改革的要求。

二、試驗設(shè)計和實施

本次調(diào)查對象為200人，全部為已經(jīng)通過大學(xué)英語四級的大學(xué)二年級學(xué)生，具有較好的英語語言基礎(chǔ)，先后經(jīng)歷了2013年6月的舊題型測試和2013年12月的新題型測試。問卷從學(xué)生民族、籍貫、性別三個維度，對新舊題型的難易度分別進行對比分析。問卷作答時間為考試結(jié)束的第三天，學(xué)生對新題型印象深刻，對新舊題型的變化感觸最清晰，因此可以有效保證數(shù)據(jù)的真實性和有效性。

三、新舊題型難易度調(diào)查問卷結(jié)論

四、結(jié)語

本次新題型的調(diào)整，整體難度較大，對學(xué)生聽、讀、譯的綜合語言運用能力，尤其是翻譯能力，考查要求較以前有很大提高。新調(diào)整的三個題型中，聽力部分單詞短語聽寫填空和原有的復(fù)合式聽寫難度相當(dāng)；閱讀部分的信息匹配題，作為一個新題型，其在四六級考試中首次出現(xiàn)，也是四六級考試題型向國際性考試（如雅思）接軌的一個嘗試，事實上，此題型本身難度并不大，只是作為全新的題型，學(xué)生仍然需要一個適應(yīng)的過程；段落漢譯英題型，作為考研、PETS、專業(yè)四八級考試的常考題型，在四六級考試中正式作為必考題型，顯然是對非英語專業(yè)學(xué)生的一大挑戰(zhàn)，這個題型的增加，毫無疑問是在我國大學(xué)英語教學(xué)改革的嚴(yán)峻形勢下，對學(xué)生語言運用能力的考查，突出實用性的更高要求的集中體現(xiàn)。同時，從不同民族、不同籍貫、不同性別的學(xué)生對比數(shù)據(jù)來看，幾個新舊題型難易度程度略有差異，總體來說，漢族學(xué)生仍然較少數(shù)民族學(xué)生占優(yōu)勢，東部和中部省份學(xué)生普遍較西部學(xué)生占優(yōu)勢，男生和女生新舊題型難易度對比差別不太明顯。以上結(jié)果清晰體現(xiàn)了民族院校學(xué)生在語言基礎(chǔ)、理解能力、表達能力和文化理念方面存在較明顯的差異。由此，民族院校學(xué)生在新題型適應(yīng)和對應(yīng)語言技能方面還需加大力氣，亟待提高。

參考文獻：

[1]大學(xué)英語四六級題型調(diào)整說明[S].全國大學(xué)英語四六級考試委員會，2013.

[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[S].教育部辦公廳，2007.

[3]金艷.大學(xué)英語四六級考試改革思路與未來展望[J].中國大學(xué)教育，2005（5）：49-53.

[4]楊惠中.大學(xué)英語四六級考試十五年回顧[J].外國語，2003（3）：21-29.

[5]謝玉嬌.大學(xué)英語四六級考試的回顧與前瞻[J].教育與考試，2008（4）：62-64.endprint

摘 要： 大學(xué)英語四六級是從1987年開始，由教育部高教司主持實施的以考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目的的標(biāo)準(zhǔn)化測試，其先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整。自2013年12月第一次新題型考試之后，作者就民族院校學(xué)生對此次考試新題型和舊題型的難易度對比做了一次調(diào)查，以期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，探討最適合民族院校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 四六級考試 新舊題型難易度 民族院校

一、引言

大學(xué)英語四六級考試自1987年開始進行以來，在近三十年的不斷發(fā)展、改革和嘗試中，始終以考查大學(xué)生的英語聽、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力為目的，先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整：1997年，試題中首次添加了“閱讀簡短回答問題”、“短句翻譯”、“聽力復(fù)合式聽寫”等題型；2005年以后，逐步由試點到全面推行710分總分計分制變革，把聽力題型的比重由20%增加到了35%，增加了長對話題型，并且把原有的選考項段落理解和復(fù)合式聽寫變成了必考項；降低了深度閱讀的比重，由40%降到了35%，增加了快速閱讀題型，以任務(wù)型閱讀等常見題型進行考查，即：判斷正誤，多項選擇，理解填空，簡短回答問題及英譯漢。2013年12月，四六級考試題型再次調(diào)整：變聽力部分的復(fù)合式聽寫為單詞、短語聽寫，變快速閱讀題型為閱讀理解信息匹配，去掉完形填空題型，變短句翻譯為段落漢譯英，考試時間由一貫的120分鐘延長至130鐘。

在2013年12月四六級考試剛剛結(jié)束之后，筆者就自己所帶的六級強化班學(xué)生對此次考試新題型和舊題型的難易度對比做了一次調(diào)查，以便及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略，改善題型處理技巧，更好地指導(dǎo)后期的教學(xué)和更好地適應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)改革的要求。

二、試驗設(shè)計和實施

本次調(diào)查對象為200人，全部為已經(jīng)通過大學(xué)英語四級的大學(xué)二年級學(xué)生，具有較好的英語語言基礎(chǔ)，先后經(jīng)歷了2013年6月的舊題型測試和2013年12月的新題型測試。問卷從學(xué)生民族、籍貫、性別三個維度，對新舊題型的難易度分別進行對比分析。問卷作答時間為考試結(jié)束的第三天，學(xué)生對新題型印象深刻，對新舊題型的變化感觸最清晰，因此可以有效保證數(shù)據(jù)的真實性和有效性。

三、新舊題型難易度調(diào)查問卷結(jié)論

四、結(jié)語

本次新題型的調(diào)整，整體難度較大，對學(xué)生聽、讀、譯的綜合語言運用能力，尤其是翻譯能力，考查要求較以前有很大提高。新調(diào)整的三個題型中，聽力部分單詞短語聽寫填空和原有的復(fù)合式聽寫難度相當(dāng)；閱讀部分的信息匹配題，作為一個新題型，其在四六級考試中首次出現(xiàn)，也是四六級考試題型向國際性考試（如雅思）接軌的一個嘗試，事實上，此題型本身難度并不大，只是作為全新的題型，學(xué)生仍然需要一個適應(yīng)的過程；段落漢譯英題型，作為考研、PETS、專業(yè)四八級考試的常考題型，在四六級考試中正式作為必考題型，顯然是對非英語專業(yè)學(xué)生的一大挑戰(zhàn)，這個題型的增加，毫無疑問是在我國大學(xué)英語教學(xué)改革的嚴(yán)峻形勢下，對學(xué)生語言運用能力的考查，突出實用性的更高要求的集中體現(xiàn)。同時，從不同民族、不同籍貫、不同性別的學(xué)生對比數(shù)據(jù)來看，幾個新舊題型難易度程度略有差異，總體來說，漢族學(xué)生仍然較少數(shù)民族學(xué)生占優(yōu)勢，東部和中部省份學(xué)生普遍較西部學(xué)生占優(yōu)勢，男生和女生新舊題型難易度對比差別不太明顯。以上結(jié)果清晰體現(xiàn)了民族院校學(xué)生在語言基礎(chǔ)、理解能力、表達能力和文化理念方面存在較明顯的差異。由此，民族院校學(xué)生在新題型適應(yīng)和對應(yīng)語言技能方面還需加大力氣，亟待提高。

參考文獻：

[1]大學(xué)英語四六級題型調(diào)整說明[S].全國大學(xué)英語四六級考試委員會，2013.

[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[S].教育部辦公廳，2007.

[3]金艷.大學(xué)英語四六級考試改革思路與未來展望[J].中國大學(xué)教育，2005（5）：49-53.

[4]楊惠中.大學(xué)英語四六級考試十五年回顧[J].外國語，2003（3）：21-29.

[5]謝玉嬌.大學(xué)英語四六級考試的回顧與前瞻[J].教育與考試，2008（4）：62-64.endprint

摘 要： 大學(xué)英語四六級是從1987年開始，由教育部高教司主持實施的以考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目的的標(biāo)準(zhǔn)化測試，其先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整。自2013年12月第一次新題型考試之后，作者就民族院校學(xué)生對此次考試新題型和舊題型的難易度對比做了一次調(diào)查，以期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，探討最適合民族院校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 四六級考試 新舊題型難易度 民族院校

一、引言

大學(xué)英語四六級考試自1987年開始進行以來，在近三十年的不斷發(fā)展、改革和嘗試中，始終以考查大學(xué)生的英語聽、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力為目的，先后經(jīng)歷了幾次題型調(diào)整：1997年，試題中首次添加了“閱讀簡短回答問題”、“短句翻譯”、“聽力復(fù)合式聽寫”等題型；2005年以后，逐步由試點到全面推行710分總分計分制變革，把聽力題型的比重由20%增加到了35%，增加了長對話題型，并且把原有的選考項段落理解和復(fù)合式聽寫變成了必考項；降低了深度閱讀的比重，由40%降到了35%，增加了快速閱讀題型，以任務(wù)型閱讀等常見題型進行考查，即：判斷正誤，多項選擇，理解填空，簡短回答問題及英譯漢。2013年12月，四六級考試題型再次調(diào)整：變聽力部分的復(fù)合式聽寫為單詞、短語聽寫，變快速閱讀題型為閱讀理解信息匹配，去掉完形填空題型，變短句翻譯為段落漢譯英，考試時間由一貫的120分鐘延長至130鐘。

在2013年12月四六級考試剛剛結(jié)束之后，筆者就自己所帶的六級強化班學(xué)生對此次考試新題型和舊題型的難易度對比做了一次調(diào)查，以便及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略，改善題型處理技巧，更好地指導(dǎo)后期的教學(xué)和更好地適應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)改革的要求。

二、試驗設(shè)計和實施

本次調(diào)查對象為200人，全部為已經(jīng)通過大學(xué)英語四級的大學(xué)二年級學(xué)生，具有較好的英語語言基礎(chǔ)，先后經(jīng)歷了2013年6月的舊題型測試和2013年12月的新題型測試。問卷從學(xué)生民族、籍貫、性別三個維度，對新舊題型的難易度分別進行對比分析。問卷作答時間為考試結(jié)束的第三天，學(xué)生對新題型印象深刻，對新舊題型的變化感觸最清晰，因此可以有效保證數(shù)據(jù)的真實性和有效性。

三、新舊題型難易度調(diào)查問卷結(jié)論

四、結(jié)語

本次新題型的調(diào)整，整體難度較大，對學(xué)生聽、讀、譯的綜合語言運用能力，尤其是翻譯能力，考查要求較以前有很大提高。新調(diào)整的三個題型中，聽力部分單詞短語聽寫填空和原有的復(fù)合式聽寫難度相當(dāng)；閱讀部分的信息匹配題，作為一個新題型，其在四六級考試中首次出現(xiàn)，也是四六級考試題型向國際性考試（如雅思）接軌的一個嘗試，事實上，此題型本身難度并不大，只是作為全新的題型，學(xué)生仍然需要一個適應(yīng)的過程；段落漢譯英題型，作為考研、PETS、專業(yè)四八級考試的常考題型，在四六級考試中正式作為必考題型，顯然是對非英語專業(yè)學(xué)生的一大挑戰(zhàn)，這個題型的增加，毫無疑問是在我國大學(xué)英語教學(xué)改革的嚴(yán)峻形勢下，對學(xué)生語言運用能力的考查，突出實用性的更高要求的集中體現(xiàn)。同時，從不同民族、不同籍貫、不同性別的學(xué)生對比數(shù)據(jù)來看，幾個新舊題型難易度程度略有差異，總體來說，漢族學(xué)生仍然較少數(shù)民族學(xué)生占優(yōu)勢，東部和中部省份學(xué)生普遍較西部學(xué)生占優(yōu)勢，男生和女生新舊題型難易度對比差別不太明顯。以上結(jié)果清晰體現(xiàn)了民族院校學(xué)生在語言基礎(chǔ)、理解能力、表達能力和文化理念方面存在較明顯的差異。由此，民族院校學(xué)生在新題型適應(yīng)和對應(yīng)語言技能方面還需加大力氣，亟待提高。

參考文獻：

[1]大學(xué)英語四六級題型調(diào)整說明[S].全國大學(xué)英語四六級考試委員會，2013.

[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[S].教育部辦公廳，2007.

[3]金艷.大學(xué)英語四六級考試改革思路與未來展望[J].中國大學(xué)教育，2005（5）：49-53.

[4]楊惠中.大學(xué)英語四六級考試十五年回顧[J].外國語，2003（3）：21-29.

[5]謝玉嬌.大學(xué)英語四六級考試的回顧與前瞻[J].教育與考試，2008（4）：62-64.endprint